劉靜

【摘要】當(dāng)前受新冠肺炎疫情影響，延期開學(xué)成為一項(xiàng)重要的應(yīng)對(duì)舉措。各學(xué)校通過在線教學(xué)、線下交流討論等形式，探索有效的混合式教學(xué)模式。本文以高職院校網(wǎng)絡(luò)安全類課程為例，設(shè)計(jì)了一種“虛實(shí)結(jié)合、線上線下”的混合式教學(xué)模式，并給出具體的教學(xué)實(shí)施過程，以期為在線教學(xué)實(shí)施提供參考。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情;在線教學(xué);混合式教學(xué)模式

結(jié)合當(dāng)前“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，全國各地學(xué)校都開展了在線教學(xué)新模式。而在線學(xué)習(xí)中職業(yè)教育占比越來越高，高職院校的教師如何把實(shí)踐性強(qiáng)的課程在線上有效開展，成為疫情期間教學(xué)需要解決的首要問題。

一、發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

第一，根據(jù)個(gè)人居家防護(hù)的情況，設(shè)置合理的線上教學(xué)時(shí)間表，將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解、整合，集中時(shí)間段利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)。將線下學(xué)生操作環(huán)節(jié)中可能遇到的問題進(jìn)行匯總整理，選取合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件開展教學(xué)指導(dǎo)、討論、答疑等互動(dòng)環(huán)節(jié)。第二，建立有效的一對(duì)多教學(xué)交流模式。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)角戲式的授課，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行非自律性發(fā)言、討論都是不合適的教學(xué)交流模式，要建立有序的在線教學(xué)互動(dòng)秩序。第三，設(shè)計(jì)具有一定時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合時(shí)事、時(shí)情設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

在線學(xué)習(xí)依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，給師生直接的面對(duì)面的情感交流造成了一定的障礙，使得學(xué)習(xí)的效果大打折扣。對(duì)于在線學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視野范圍集中在電腦屏幕、手機(jī)屏幕上，因此實(shí)踐功能薄弱。要想真正獲得和掌握知識(shí)、技術(shù)，僅僅通過在線學(xué)習(xí)還不夠，必須親自參與練習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。因此，要規(guī)避在線學(xué)習(xí)的局限性，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程。

網(wǎng)絡(luò)安全類課程實(shí)操占比高，實(shí)訓(xùn)環(huán)境既包含虛擬機(jī)平臺(tái)，又可以使用網(wǎng)絡(luò)開放式平臺(tái)，因而設(shè)計(jì)一種“虛實(shí)結(jié)合、線上線下”的混合式教學(xué)模式適合目前專業(yè)教學(xué)要求。課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為三部分：課前準(zhǔn)備、在線教學(xué)平臺(tái)教學(xué)、課后指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)。課前需要教師整理好知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)匯總，可以使用信息化手段進(jìn)行處理，簡(jiǎn)單明了，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。營造良好的操作環(huán)境和網(wǎng)課在線授課環(huán)境，并做好準(zhǔn)備工作，以減緩網(wǎng)絡(luò)時(shí)延，避免操作過程中環(huán)境崩盤。實(shí)施過程中，注重精練操作，講授與演示并舉。最后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課后指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)通信軟件進(jìn)行答疑、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等，同時(shí)下發(fā)下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，形成有效閉環(huán)學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

一是利用主流網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智慧樹、雨課堂等開展課程資源教學(xué)，結(jié)合國家精品資源庫建設(shè)優(yōu)先選擇已建好的優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。二是利用新媒體技術(shù)，如釘釘、騰訊云課堂、天翼云課堂等開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。三是利用常見通信即時(shí)溝通軟件IM進(jìn)行實(shí)時(shí)線上交流學(xué)習(xí)。常見的如QQ、微信等開展及時(shí)線上交流。四是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展虛擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)于條件不具備的，可以開展線下開放性實(shí)訓(xùn)。另外，如果部分課程課后實(shí)踐、查閱資料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)類的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，學(xué)生提交作品效果會(huì)好于線下課程的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

本文結(jié)合當(dāng)前“停課不停學(xué)”的要求，基于高職計(jì)算機(jī)操作類課程和在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索一種在線課程教學(xué)學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況給出一種實(shí)施方案。經(jīng)過一個(gè)多月的在線學(xué)習(xí)及學(xué)生效果反饋，該模式具有一定的可執(zhí)行性，并取得了良好的效果。

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【本文系江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀骨干教師項(xiàng)目（SJS2018012），江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”軟件技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（SJS201903-15），2019年蘇州高職高專院?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”教育改革研究課題“高職信息安全與管理專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的實(shí)證研究”（2018JG312）的階段性成果】

（作者單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院）