錢 誠

登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 昆山 215300

教學(xué)過程是以產(chǎn)品研發(fā)的整個生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。其圍繞“預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出”來組織開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教育范式由“內(nèi)容為本”向“學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變，同時，CDIO 工程教育模式能力大綱要求和工程教育專業(yè)認證標準中的“畢業(yè)要求”也是完全一致的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂既屬于一種新的教學(xué)模式又是一種新的實現(xiàn)方式，其主要強調(diào)兩個關(guān)鍵：一是流程控制，顛倒了傳統(tǒng)的課程教學(xué)秩序：“課前-課中-課后”，使用了新的教學(xué)安排；二是技術(shù)控制，利用多媒體和信息化教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生能在任何時間及地點進行學(xué)習(xí)，并且配套有及時應(yīng)答及互動系統(tǒng)，方便教師解答及學(xué)生討論，后者往往開展的不是很好。

“翻轉(zhuǎn)課堂”最初的概念是由美國的Ber 和Sam 提出并實踐的，具體做法是在課堂上和網(wǎng)絡(luò)上播放事先錄制好的教學(xué)視頻，繼而給學(xué)習(xí)者發(fā)布任務(wù)，也就是自學(xué)課程并且記錄不懂的問題集中在課堂上討論，目的是將課堂變?yōu)榻鉀Q問題、深化概念、加強理解記憶并鍛煉學(xué)生的合作能力和自學(xué)素養(yǎng)的地方，是對傳統(tǒng)課堂的一種顛覆。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。教師利用教學(xué)資源構(gòu)建交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)內(nèi)容實時傳送到教學(xué)平臺上，讓學(xué)生同步學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和方式進行主動學(xué)習(xí)，并對重難點進行多次和反復(fù)學(xué)習(xí)，提優(yōu)補差。

（二）多樣化教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，改革教學(xué)理念和方法，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點和能力重新設(shè)計例題，利用視頻多次講解；根據(jù)學(xué)習(xí)自身學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計考試題目，同組相互協(xié)助，互相幫助，異組相互監(jiān)督考核。豐富教學(xué)方法的同時培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)助能力、自主學(xué)習(xí)能力，改錯提升能力。

（三）鞏固教學(xué)內(nèi)容，新知識點的更新要結(jié)合舊知識點的鞏固，給學(xué)生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點活動表現(xiàn)的機會，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境。利用學(xué)習(xí)平臺的測驗，檢測學(xué)生知識的掌握程度，對于掌握程度較差的知識點進行鞏固學(xué)習(xí)，對掌握較好的知識點進行更新。

以我院汽車系為例，分別對不同年級同一課程展開成績對比，16 級學(xué)生按正常課堂模式進行授課，17 級使用翻轉(zhuǎn)課堂形式進行授課。下表為兩個年級同一課程（以汽車底盤構(gòu)造與維修和汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修為例）：

通過圖表可以發(fā)現(xiàn)，在與傳統(tǒng)教育模式的對比中，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對平均成績和及格率的提升上有較大的作用，兩屆學(xué)生成績中，使用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)后，平均成績大概提高8%，及格率大概提高了10%，優(yōu)秀率基本保持不變。因此我們可以認為翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，但在提優(yōu)上效果較差。

因此在日常的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂有其積極的作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在針對不同的學(xué)生時要使用不同的教學(xué)方法，不能一概而論，注重個體的差異，這樣才能彌補教學(xué)方法上存在的問題。

翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)榱酥鲃?，調(diào)動了大部分學(xué)生的積極性，能夠很好的促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對于缺少學(xué)習(xí)興趣和動力的學(xué)生是很好的教學(xué)方法，可以很大程度上提高平均成績和及格率，但對于本身學(xué)習(xí)情緒就很高的學(xué)生來說，缺少更高端的知識應(yīng)用，不能很好的起到拔優(yōu)的效果。