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        淺談幼兒園戶外混齡游戲的組織

        2020-05-27 03:45:44陳影
        成長 2020年3期
        關(guān)鍵詞:幼兒

        陳影

        摘 要:混齡游戲要求突破年齡的界限,把不同年齡段的幼兒集中在一起進(jìn)行游戲活動。在這種活動中,幼兒可以自主地選擇一起游戲的伙伴,從而促進(jìn)不同年齡段的幼兒相互認(rèn)識,加強(qiáng)幼兒的交往能力和表現(xiàn)能力,讓幼兒在合作中成長。

        關(guān)鍵詞:幼兒;戶外;混齡游戲;如何組織

        對于如何開展幼兒游戲,選擇在戶外進(jìn)行混齡游戲是個不錯的辦法。戶外充足的環(huán)境為幼兒游戲提供了良好的前提條件,幼兒自主地參與游戲,選擇合適的游戲項(xiàng)目和游戲伙伴,在一定程度上可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和合作交流能力,對幼兒園教學(xué)模式的創(chuàng)新和幼兒的成長都有著不小的貢獻(xiàn)。

        1 幼兒園戶外游戲的發(fā)展情況

        1.1 在幼兒園開展豐富多彩的戶外活動,可以增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動能力和戶外適應(yīng)能力。在以往的幼兒園戶外活動中,教師多數(shù)會根據(jù)年齡或以班級為單位展開活動內(nèi)容,混齡游戲開展的機(jī)會較少,游戲內(nèi)容的形式比較單一,資源得不到深層次的挖掘,導(dǎo)致幼兒戶外體育活動能力不高。

        1.2 在幼兒戶外活動中,為了給幼兒的戶外活動提供充分的安全保障,大多數(shù)教師不僅會對游戲器材進(jìn)行謹(jǐn)慎地選擇,而且還會采取一些保守的安全教育模式,在游戲的選定上也具有一些硬性的要求,導(dǎo)致游戲缺乏豐富的活動內(nèi)容,沒有很大的活動量和挑戰(zhàn)性,每天重復(fù)差不多的戶外活動有時會使幼兒喪失對戶外活動的運(yùn)動興趣,不利于幼兒在游戲中鍛煉自己。

        2 戶外混齡游戲的意義

        2.1 戶外混齡游戲營造了一種和諧的游戲氛圍,讓幼兒都把伙伴當(dāng)做游戲的一份子,在游戲中合作互助,這樣既豐富了幼兒游戲的內(nèi)容,增加了游戲的趣味性,又提高了幼兒參與游戲的興趣。

        2.2 戶外混齡運(yùn)動可以很好地促進(jìn)不同年齡段幼兒的交流,讓幼兒回歸最純潔的友情交往,在一定程度上彌補(bǔ)了個別幼兒交流交往能力的不足,滿足了幼兒發(fā)展的交往需要,為幼兒以后的發(fā)展奠定了良好的交往基礎(chǔ)。

        3 戶外混齡游戲的組織

        3.1 制定明確的混齡游戲目標(biāo)

        在戶外游戲時,小班幼兒受身體發(fā)育因素的影響,在體育運(yùn)動中往往不能進(jìn)行難度較大的運(yùn)動,而中大班幼兒的體力和智力相對小班幼兒來說較強(qiáng)些,因此活動中應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互配合,讓年長的幼兒幫助年幼的幼兒進(jìn)行游戲,共同去完成游戲任務(wù)。另外,游戲的活動目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒的活動情況安排,若第一個游戲耗費(fèi)了大量體力,那么在下個游戲的安排上就要盡量選擇耗費(fèi)體力較輕的游戲,在滿足所有幼兒的基礎(chǔ)上完成戶外混齡游戲。

        3.2 用課程豐富混齡游戲內(nèi)容

        如:在根據(jù)小動物的叫聲為基礎(chǔ)進(jìn)行混齡教學(xué)時,教師可根據(jù)年齡分組展開同一個游戲,對這個內(nèi)容可以設(shè)計(jì)這樣的游戲方案:1、給每個幼兒分配任務(wù),教師準(zhǔn)備戶外游戲材料并制作相應(yīng)的小動物頭套。2、年長的幼兒在游戲中可以進(jìn)行小動物快跑等體力活動。3、年幼的小幼兒可以模仿小動物的叫聲。4、一個教師引領(lǐng)三四個小隊(duì),隊(duì)與隊(duì)之間進(jìn)行模仿,最后評出獲勝者,同時設(shè)置鼓勵獎,讓每個幼兒都能受到表揚(yáng)。

        3.3 營造層次性混齡游戲氛圍

        雖說混齡游戲活動是不同年齡段的幼兒一起合作游戲,但是也要考慮到年齡的因素進(jìn)行合理地區(qū)分。如:在投放游戲材料“箱子”時,由于幼兒年齡、力氣、身高等各方面都存在著偏差,所以投放的箱子也要大小、形狀、重量不一,以便每名幼兒都可以進(jìn)行游戲。游戲時,教師除了自己給予鼓勵外,也可以采取幼兒相互鼓勵的方法,讓他們知道自己能行,讓每位幼兒在激勵中進(jìn)行混齡游戲。

        每個小區(qū)域開展不同的游戲,幼兒在完成自己游戲的同時,也可以和別的區(qū)域混合游戲,讓游戲材料得到充分的利用,使幼兒接觸的游戲?qū)用娓訌V泛。期間,可以讓幼兒“大帶小”進(jìn)行游戲,除了要年長幼兒給年幼幼兒做好示范外,還要引導(dǎo)幼兒共同探討協(xié)商,挖掘游戲的多種玩法,這樣既鍛煉了年長幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力,也能帶動年幼幼兒的活動能力,讓戶外游戲更加豐富多彩。

        3.4 合理安排混齡游戲時間

        每周的混齡游戲時間都要有合理的安排,但是單次游戲時間也不易多長。幼兒可以自主選擇玩伴、游戲項(xiàng)目和玩法。教師可選擇一些歡快的音樂帶動游戲氣氛,并仔細(xì)觀察游戲過程,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),促使游戲有序開展。

        4 結(jié)束語

        總的來說,混齡游戲?qū)τ诶蠋焷碚f將會開創(chuàng)更好地教學(xué)新模式,而且使幼兒的游戲方式和內(nèi)容不再枯燥乏味,使幼兒的游戲過程更加豐富,讓幼兒自主選擇體驗(yàn)快樂,對幼兒各方面發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用,這對幼兒來說都將是一筆豐厚的珍貴財(cái)富。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉馨.試析《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域的目標(biāo)[J].幼兒教育.2013.,

        [2] 羅璇. 我國幼兒混齡教育現(xiàn)狀與展望[J]畢節(jié)學(xué)院學(xué)報:綜 合版.2011.(03).

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