許燁云

摘? 要：語文作為很重要的一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)收到了各方面的關(guān)注，如何學(xué)好語文就顯得特別重要，對于教師的工作也是一大挑戰(zhàn)。比較可行的一個方法就是運用課后習(xí)題來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，好多學(xué)生課后不愿意花時間去對語文進行一個復(fù)習(xí)，課后習(xí)題就成了一個監(jiān)督管理的作用。高質(zhì)量的課后習(xí)題可以保證學(xué)生度對知識點更加的掌握，從而促進語文教育教學(xué)的進行，對整個語文課堂其一個促進作用。

關(guān)鍵詞：語文課堂;課后習(xí)題;落實學(xué)習(xí)

隨著國家和各個部門，以及人民群眾對教育的越來越關(guān)注，各個部門對教育也提出了要求，語文作為教育的主要科目之一就顯得特別重要，因此對于語文教育方法的探索就顯得很有必要，把語文教育搞好就變得很迫切和重要。因此對于語文教育方法的探索也就顯得很有意義，而課后作業(yè)作為其中一個重要的方法對于其的探究也是很重要的。

一、課后習(xí)題有助于督促學(xué)生在課后去學(xué)習(xí)

對于很多人而言，課后時間是一個放松休息的時間，很多人都不會主動去學(xué)習(xí)，那么課后習(xí)題的出現(xiàn)就顯得很重要，對于大多數(shù)人而言，都會去認真的去完成課后的任務(wù)，對于知識點的鞏固和提高是很重要的。對于語文教育而言，鞏固和復(fù)習(xí)也是非常重要的，但是也正因為語文作為我們的母語，作為一門語言學(xué)科，并不是很多人都愿意花時間去學(xué)習(xí)。但是對于語言學(xué)科而言，不去復(fù)習(xí)，課后不學(xué)習(xí)是不行的，因此課后習(xí)題的重要性就顯得很重要了，其有助于幫助學(xué)生課后的一個鞏固與復(fù)習(xí)。如果沒有安排給學(xué)生課后習(xí)題和課后的一些任務(wù)，那么學(xué)生肯定不會主動去學(xué)習(xí)的，然而語文在什么時候都是一門重要的學(xué)科，在如今新課改的新形勢下更是把語文的重要性凸顯了出來。

例如，在學(xué)習(xí)《鵝》時，同學(xué)們剛剛進入學(xué)校，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)也才算是入門級別，一天不學(xué)習(xí)可能就已經(jīng)忘記得差不多了，如果是整個周末都不看書，那更是忘記得更加多，這個時候的課后習(xí)題的鞏固提高作用是很明顯的，讓其回去默寫一遍可能就記住得更多，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，因此無論是哪一門學(xué)科都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。語文學(xué)科更是如此，小學(xué)的學(xué)生都比較喜歡玩，對于學(xué)習(xí)都不會太上心，因此必須靠課后作業(yè)這一手段來約束他們，來讓其對學(xué)習(xí)更加的感興趣，花更多的時間到語文的學(xué)習(xí)中。

二、課后習(xí)題有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)

曾子曾說過：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？其中就有提到復(fù)習(xí)，這也就足以證明復(fù)習(xí)的重要性，而且就語文這門學(xué)科而言，語文是博大精深的，底蘊非常的深厚，代表了中國文化的軟實力，體現(xiàn)了仁義禮智信的古老東方哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，對于學(xué)習(xí)的接受能力是很強的，換句話說就是可塑性性特別的強，因此這個階段要是給予他們好的教育來引導(dǎo)他們，對于他們今后的發(fā)展就會特別的好，益處會很多的。學(xué)而時習(xí)之，因此學(xué)習(xí)肯定是要通過不斷的學(xué)習(xí)來促進自己進步的，“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”在學(xué)習(xí)的不斷學(xué)習(xí)和積累中才能夠越來越自信，越來越勇于挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，所謂的厚積薄發(fā)就是如此，因此復(fù)習(xí)也是一個積累的過程，在整個學(xué)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)的意義是很大的，可以說是承上啟下的作用，所謂溫故而知新，就充分的表明了學(xué)習(xí)時復(fù)習(xí)的重要性，特別是對玩性很強的小學(xué)生而言，復(fù)習(xí)就更是非常的重要。那么如何讓沒有自律能力的小學(xué)生去鞏固自己的知識點呢？沒錯，那就是課后習(xí)題。

例如，對于《學(xué)弈》一文的學(xué)習(xí)中，對于文中的兩個人物形象的分析和認識是很重要的，當然對于這兩個比較凸顯的人物形象的分析并不是那么容易的，也不可能一時半會就想清楚，因此就可以以課后習(xí)題的形式來布置給學(xué)生，一方面，是為了讓學(xué)生能夠有足夠的時間來深入的思考課文中人物的形象，另一方面就是為了讓學(xué)生有更多的思考空間，對課文能夠有一個更加深刻的印象。還有在學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》閏土的一生的變化是很值得關(guān)注的，并且有深入思考的價值，因此可以讓學(xué)生在課后去思考這一問題，同樣，一方面加深學(xué)習(xí)的印象，另一方面就是能夠充分的認識閏土的這一人物形象的改變，從而發(fā)現(xiàn)更深層次的社會現(xiàn)象，閏土的改變也就是整個社會的改變，要意識到社會影響人，從而更好的把握文章的用意。

三、課后習(xí)題有助于拓展學(xué)習(xí)渠道

所謂的課后習(xí)題就是自己課后去學(xué)習(xí)的，去探索的，沒有老師會告訴你怎么去做，這樣才能拓寬你的學(xué)習(xí)的渠道，有的人通過問親人，有的則通過上網(wǎng)查資料，但是無論是哪一種方式都是一種學(xué)習(xí)的新渠道，我們?nèi)W(xué)校學(xué)習(xí)的首要目的就是為了將來更好的生活，因此對于學(xué)習(xí)方法是萬萬不可死板的，如果一直都刻板的去學(xué)習(xí)，那么將來的生活就會變得很死板，因此課外作業(yè)就可以讓學(xué)生去體驗一個自主學(xué)習(xí)的過程。

例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文中，我們在課后學(xué)習(xí)的過程中就可以了解更多，知道了詹天佑字眷誠，號達朝，生于廣州市，十二歲留美，一八七八年考入耶魯大學(xué)土木工程系，主修鐵路工程，負責(zé)修建了京張鐵路，有“中國鐵路之父”的美譽。這就是你在課后學(xué)習(xí) 能夠查閱到更多的資料，了解更多的文化知識，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，同時這也是一項新的技能，對于未來大有裨益。

四、結(jié)束語

適量的課后習(xí)題是對學(xué)生有幫助的，能夠讓他們課后還主動去學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道的拓寬。當然了，語文的教育是一個循序漸進的漫長的過程，并不是在一朝一夕就能夠改變的，因此也只有今后老師和同學(xué)一起努力才能夠把語文教育工作做好。

參考文獻

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