施莉霞

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們生活的方方面面都得到了極大的改善，對(duì)于思想上的追求更是日新月異?，F(xiàn)代新型教育要求教師以學(xué)生為主體，摒棄了傳統(tǒng)以理論知識(shí)灌輸為主導(dǎo)的教育教學(xué)方式。作為對(duì)初中學(xué)生具有巨大影響的道德與法治教學(xué)，是奠定學(xué)生法治思想的基礎(chǔ)課程，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更是為了培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)而開創(chuàng)的必修課程。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和生活能力的重要課程。法律知識(shí)的普及，可以使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中更好地適應(yīng)社會(huì)，避免因?yàn)榉芍R(shí)缺失而造成的損失。為打擊以學(xué)生為目標(biāo)的犯罪團(tuán)體做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：法律案例;初中道德與法治教學(xué);對(duì)策研究

在新課標(biāo)的教育要求下，各個(gè)課程都改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，運(yùn)用新型教學(xué)方式?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到以學(xué)生為本，因材施教。同時(shí)又能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，減少老師的工作量，為后續(xù)學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的第二黃金時(shí)期，是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治課程，可以為學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而保證教學(xué)的科學(xué)性合理性。法律知識(shí)的普及和傳授，可以使學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展中避免因?yàn)榉ㄖ我庾R(shí)薄弱而導(dǎo)致的傷害。當(dāng)今的社會(huì)雖然和平安定，但仍不乏不法分子覬覦初中學(xué)生這個(gè)弱勢群體。往往在這個(gè)年齡段的學(xué)生容易被家長忽視精神上的需求和保護(hù)，而學(xué)生本身已經(jīng)開始對(duì)社會(huì)有了一定的探索能力，是不法分子趁虛而入的好時(shí)機(jī)。法治教育課可以對(duì)學(xué)生起到保護(hù)作用，更是為社會(huì)治安貢獻(xiàn)了一份力量。

一、初中道德與法治教學(xué)的意義

初中學(xué)生正處于青春發(fā)展的初期階段，對(duì)于社會(huì)沒有完整的認(rèn)識(shí)，心理相對(duì)脆弱，思想上也不夠成熟。同時(shí)，家長往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)于精神方面的陪伴需求，而不能正確的引導(dǎo)學(xué)生。初中道德與法治課程，主要從道德和法治兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，除過理論知識(shí)的傳授之外，更注重的是思想上的培養(yǎng)。保證學(xué)生能夠健康發(fā)展。與主課不同的地方在于，語文數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生能夠擁有人生更好的踏板而不斷努力，而道德與法治教育是為了學(xué)生本身的綜合素質(zhì)提高采取的措施。這是人生道路的啟蒙課程，也是培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法理念的基礎(chǔ)課程。道德教育和法治教學(xué)是相輔相成的，許多案例的發(fā)生，都是因?yàn)楫?dāng)事人缺乏法律意識(shí)導(dǎo)致的。從小進(jìn)行道德法治思想的培養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生判斷能力的重要舉措。例如在《生活需要法律》這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，就可以加入和新冠疫情相關(guān)的一些新聞，尤其是一些造謠方面的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活需要法律，所有人要規(guī)范自己的言行，法律是保證社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的一個(gè)重要因素。

二、法律案例在初中道德法治教學(xué)中的運(yùn)用

本文以《生活需要法律》一課為例展開說明。

由于法律知識(shí)本身具有嚴(yán)密性，所以法治知識(shí)的書面表達(dá)往往是非?；逎y懂的。對(duì)于初中學(xué)生的理解水平而言，許多法律規(guī)定并不能讓學(xué)生完全理解其中的含義，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，使教學(xué)相對(duì)困難。運(yùn)用具體的法律案例，能夠更加清晰的進(jìn)行法律知識(shí)的表達(dá)，幫助學(xué)生理解書面語所蘊(yùn)含的含義。并且能夠更好地鞏固所學(xué)的法律知識(shí)，能與實(shí)際生活中相互對(duì)應(yīng)，從而達(dá)到所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用的重要目標(biāo)。一舉打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥無味，使學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，讓法律知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是以死板的任務(wù)式描述進(jìn)行，而是更加切合實(shí)際生活，讓學(xué)生明白法律知識(shí)的運(yùn)用與自身密切相關(guān)。

法律案例：新冠肺炎疫情下，國家出臺(tái)了新型的法律政策，如，規(guī)定人們在人員密集的場合要佩戴口罩;對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的人員，流動(dòng)后要及時(shí)進(jìn)行隔離，采取“14+7”的政策;將隱瞞和謊報(bào)疫情的行為列入刑法等。

2020年，2月10日上午，武漢某小區(qū)發(fā)現(xiàn)了一例新型冠狀肺炎病例，在當(dāng)日中午，全小區(qū)采取封閉隔離政策。人員不能外出進(jìn)行物資采集等。絕大多數(shù)人都積極配合，但仍有個(gè)別人員頑固反抗，堅(jiān)持法律賦予人民人身自由的權(quán)利，最終被采取強(qiáng)制控制措施。

在給學(xué)生展示了具體的案例之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.為什么國家要出臺(tái)一系列的政策對(duì)新冠疫情進(jìn)行防控？如果不采取這些措施，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法律對(duì)于人們生活的重要意義。

2.面對(duì)類似的情況，我們應(yīng)當(dāng)如何去做？讓學(xué)生明白每個(gè)人都是社會(huì)環(huán)境中的一份子，都要具有法律意識(shí)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)。

3.為什么國家出臺(tái)的政策也會(huì)相互矛盾？在產(chǎn)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何去選擇正確的政策進(jìn)行遵守？讓學(xué)生明白法律的規(guī)定是與時(shí)俱進(jìn)的，不同時(shí)期要根據(jù)實(shí)際情況遵守不同的法律，不能一味地沉浸在死板的規(guī)劃中，要以國家利益為重。

三、結(jié)束語

法律與我們的生活息息相關(guān)，存在于我們生活的方方面面，在為我們生活提供保障的同時(shí)，也規(guī)范了每一個(gè)人的行為。要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，以國家利益為重，樹立爭取的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生全面發(fā)展，以更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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