劉文靜

摘要：隨著中國國際影響力的提高，越來越多的國家開設(shè)漢語課。作者作為一名實(shí)習(xí)漢語教師在印度尼西亞一所私立學(xué)校的幼兒園部任教，本文結(jié)合作者自身實(shí)踐，為漢語教師提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒;課堂教學(xué)

引言

隨著漢語學(xué)習(xí)主體低齡化傾向的出現(xiàn)，游戲教學(xué)法越來越受到相關(guān)教師與學(xué)者的注意。游戲是兒童的天性，游戲是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展中不可或缺的一種活動(dòng)，游戲可以作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，游戲可以幼兒更加有活力更加開化。相比于傳統(tǒng)教學(xué)法來說，游戲教學(xué)法更具趣味性，對幼兒的吸引力更大，因此游戲教學(xué)法對幼兒階段的漢語教學(xué)很有幫助。雖然有趣的游戲?qū)τ變河兄蟮奈?，但并不是所有游戲都適合于自己所教授的學(xué)生，也不是所有游戲設(shè)計(jì)都萬無一失，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、充分了解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

1.觀察學(xué)生課下活動(dòng)，了解學(xué)生特點(diǎn)

教師應(yīng)該利用條件多多與幼兒交流，多多觀察幼兒的課下活動(dòng)。了解幼兒課下比較喜歡的活動(dòng)，可根據(jù)幼兒喜歡的活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲，從而提高教學(xué)效果。其次教師還要注意觀察了解幼兒的性格和心理，學(xué)生性格，有些幼兒較為外向好動(dòng)就不宜多設(shè)計(jì)緩和安靜的游戲，有些幼兒性格較為安靜，設(shè)計(jì)的較為歡快的游戲就可能達(dá)不到預(yù)期效果。

作者教授的一個(gè)小班的幼兒非?；顫姾脛?dòng)，他們不是很喜歡涂顏色的游戲，即使是他們比較喜歡的圖畫，也是隨便涂涂就結(jié)束了;而另一個(gè)小班的幼兒較為安靜，他們很喜歡涂顏色的活動(dòng)，每當(dāng)看到老師拿著用來涂顏色的畫都非常興奮，而且邊涂顏色邊用漢語說紅色，黃色等詞語。

2.對學(xué)生提高耐心，建立和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)懷著一顆愛心與孩子們交流，孩子們的心靈往往都是干凈純潔的，當(dāng)你以一顆愛護(hù)的心對待他，他一定能感受到你對他的愛，從而建立其和諧的師生關(guān)系，這對于實(shí)施游戲教學(xué)也十分有幫助。

如有一個(gè)叫Monique的小姑娘，十分靦腆，不愛講話，也不愛笑，更不會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)。當(dāng)作者注意到這些后，課上會(huì)注意看她有沒有想回答問題或者參加游戲的意愿，當(dāng)她回答對后，我絕不會(huì)吝惜我的贊揚(yáng)，課下也會(huì)主動(dòng)接近她。后來課上提問問題，或是開展游戲，她都會(huì)主動(dòng)舉手，表示要回答問題或者參加活動(dòng)，最終她取得了非常不錯(cuò)的漢語成績。

二、及時(shí)做好教學(xué)反思，調(diào)整游戲方式

1.設(shè)計(jì)有趣的游戲方式

漢語課堂中，趣味性是設(shè)計(jì)每個(gè)游戲需要遵循的第一原則。有趣的游戲可以使幼兒獲得愉悅感與滿足感 ，從而認(rèn)真的投入游戲，通過游戲操練課程內(nèi)容。不具備趣味性的游戲，幼兒沒有興趣，不會(huì)參加，更沒辦法實(shí)現(xiàn)通過游戲操練課程內(nèi)容的目標(biāo)。

游戲的趣味性應(yīng)當(dāng)是站在幼兒的角度來看，而不是從教師的角度來看。教師覺得有趣的游戲，幼兒不一定覺得有趣，幼兒覺得有趣的游戲，教師不一定覺得有趣。如教師作為成年人可能會(huì)覺得你追我趕這種跑來跑去的游戲沒有意思，但是幼兒卻非常喜歡這種活動(dòng)。

2.堅(jiān)持適度性原則，注意游戲更換的頻率

適度性原則是指在實(shí)際教學(xué)中，首先游戲時(shí)長要適度，有些游戲時(shí)長較長不適合用作復(fù)習(xí);其次游戲的頻率要適度，不能在一段時(shí)間內(nèi)頻繁使用一種游戲。長時(shí)間使用一種游戲會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭倦感，從而不利于漢語教學(xué)。

幼兒喜歡新鮮的事物，長期進(jìn)行同一種游戲，會(huì)使幼兒產(chǎn)生疲乏感，從而影響教學(xué)效果。開始時(shí)，作者剛到幼兒園，課堂上所學(xué)內(nèi)容幾乎用不上，第一個(gè)星期的課上的很尷尬，幾乎一直在用“拍蒼蠅”這個(gè)游戲，并且只是干巴巴的讓小朋友練習(xí)。后來經(jīng)過和當(dāng)?shù)氐睦蠋熞约霸谀堑耐馀山處煹慕涣?，才漸漸得心應(yīng)手。

3.對一些游戲根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)改造

在實(shí)際教學(xué)中如果不能做到游戲常換常新，可以適當(dāng)變換游戲形式，并且最好是根據(jù)實(shí)際情況變換。在學(xué)習(xí)顏色時(shí)用到了“蘿卜蹲”的游戲，作者注意到這個(gè)游戲在大班可以進(jìn)行，但是在小班幼兒做蹲下這個(gè)動(dòng)作有些困難。另外還發(fā)現(xiàn)在帶領(lǐng)他們跳舞時(shí)，他們很喜歡我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師設(shè)計(jì)的原地跑跳的動(dòng)作，于是作者將“蘿卜蹲”改為了“蘿卜跳”，獲得了比較不錯(cuò)的效果。

三、加強(qiáng)游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理

1.做好游戲預(yù)案，設(shè)計(jì)AB版

由于各種主客觀原因，有時(shí)一個(gè)游戲并不能引起幼兒的興趣，或者游戲不具有可操作性，導(dǎo)致課堂秩序混亂，不能達(dá)到理想的效果。因此，需要教師備課時(shí)至少要設(shè)計(jì)兩種方案，并且備用方案必須是確定能夠?qū)嵤┑摹?/p>

設(shè)計(jì)備用方案時(shí)，教師可以選用近期未使用過，但是進(jìn)行效果好的游戲。游戲一般都有道具，教師可通過更換游戲道具，來實(shí)現(xiàn)游戲的更新。

2.調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，保證課堂秩序

幼兒階段的漢語學(xué)習(xí)者并沒有升學(xué)、工作或者興趣等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們往往都是因?yàn)檫^程有趣或者有獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，教師通過獎(jiǎng)品設(shè)置來吸引幼兒參與游戲是個(gè)不錯(cuò)的方法。但是當(dāng)他們獲得游戲帶來的滿足感和獎(jiǎng)勵(lì)之后，比較安靜的幼兒就會(huì)沉浸于此，不再聽講，比較活潑的幼兒就會(huì)和旁邊的人交談，影響課堂秩序。

此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，在課程最后幾分鐘分發(fā)獎(jiǎng)品。這樣既可以使幼兒充滿期待，好好表現(xiàn)，又可以避免在課程進(jìn)行到一半時(shí)，課堂秩序混亂，教學(xué)效果大打折扣的結(jié)果。

結(jié)語

在漢語教學(xué)的幼兒階段使用游戲，對于教學(xué)具有十分重要的意義。但教師在選用游戲時(shí)，仍需注意很多問題。

首先游戲應(yīng)當(dāng)具備趣味性。游戲不具備趣味性，幼兒也不會(huì)愿意參與，更不用說通過游戲?qū)W習(xí)漢語了。其次教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的生理與心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選用合適的游戲，靈活變更游戲形式。同時(shí)應(yīng)當(dāng)把握游戲時(shí)間與使用同一種游戲的頻率。最后注意游戲細(xì)微之處的設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)決定成敗。

總之游戲教學(xué)法仍需漢語教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中積極反思，借鑒經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)水平。