梁元舜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，人們一日可不吃飯，但是不可一日無網(wǎng)絡(luò)，而確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的后臺就是計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)。隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，又會對計算機(jī)技術(shù)不斷提出新的更高的要求。而人才是社會技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是一個國家創(chuàng)新的動力源泉和關(guān)鍵因素。同時，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展還存在一定的差距，因此，培養(yǎng)在校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其成為國家創(chuàng)新型人才的中堅力量，是我國目前重要的任務(wù)之一。但是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在著一些問題，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè);教學(xué);創(chuàng)新思維

一、當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀

1、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一

目前，大學(xué)計算機(jī)專業(yè)課程中主要是基本的編程，電子表格處理、多媒體演示等軟件教育為主，忽略了對學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新問題和解決問題能力的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)仍有“計算機(jī)課程就是程序設(shè)計”、計算機(jī)只是一種工具和手段的片面觀點(diǎn)。沒有意識到創(chuàng)新對學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的支撐作用。同時，高校教師在教授計算機(jī)專業(yè)的過程中，大多采取灌輸式教學(xué)，填鴨式地向?qū)W生灌輸概念和理論。在講授軟件的過程中，更多地是枯燥地演示和說教，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，且運(yùn)用機(jī)械記憶應(yīng)付考試，只知其然，不知其所以然，致使學(xué)生不能把所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的自身能力。在實(shí)訓(xùn)過程中，更多地要求學(xué)生機(jī)械地記憶操作步驟，沒有真正做到“傳道，授業(yè)，解惑”。

2、教學(xué)與實(shí)踐操作相脫節(jié)

計算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，計算機(jī)專業(yè)雖然大都設(shè)立了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個步驟，但是在實(shí)際的教學(xué)和操作中，理論知識的教授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有很好的融合和銜接，很多情況下“各自為政”，各成體系。而且在實(shí)驗(yàn)操作方面，教學(xué)案例也存在陳舊，更新速度慢，科目設(shè)計不合理等問題。而且實(shí)踐的操作主要局限于校內(nèi)，忽略了社會和企業(yè)的有針對性地現(xiàn)實(shí)需求。使得學(xué)生掌握的知識不僅不能牢固掌握，而且所學(xué)內(nèi)容和社會脫軌，以致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會的需求。很多學(xué)生進(jìn)入社會以后，在公司里發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)的陳舊的知識不能使用，大部分要從頭學(xué)起，更談不上創(chuàng)新能力了。

3、很多學(xué)生沒有認(rèn)識到創(chuàng)新能力在計算機(jī)專業(yè)中的重要性

計算機(jī)專業(yè)具有理工科專業(yè)的突出特質(zhì)：嚴(yán)密、精細(xì)、專業(yè)。但是，這也致使很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生知識面較窄，而創(chuàng)新能力是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，涉及到不同的學(xué)科領(lǐng)域。很多學(xué)生“專而不薄”，很多學(xué)生認(rèn)為只要了掌握計算機(jī)這門工具即可，沒有認(rèn)識到計算機(jī)應(yīng)用能力也是一種思維方式，不僅僅是編程，寫代碼。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的建議和策略

1、重視計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)校要通過多種渠道增強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生們參加創(chuàng)新活動積極性和主動性，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新思維。一是經(jīng)常性地邀請專家學(xué)者舉辦知識講座，講座的內(nèi)容涉獵面很廣，從最尖端的科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全到計算機(jī)發(fā)展帶來的社會問題等等，使得學(xué)生不再局限于基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，和埋頭于枯燥的課本知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、豐富性，有助于學(xué)生從總體上了解、把握計算機(jī)發(fā)展的整體脈絡(luò)和發(fā)展前沿，讓學(xué)生的視野更開闊;二是利用第二課堂，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合，讓學(xué)生多到企業(yè)去實(shí)踐，了解社會對于計算機(jī)專業(yè)的最新需求，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與時俱進(jìn);三是組織多種形式的創(chuàng)新科研活動，并鼓勵學(xué)生積極地參與到這樣的創(chuàng)新能力活動中來，對于在創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以此提升全體學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、提升教師隊伍的整體能力

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的計算機(jī)專業(yè)人才，首先要提升教師的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。針對計算機(jī)專業(yè)不同的專業(yè)需求，要吸納各種專業(yè)背景的且有計算機(jī)教學(xué)和研究背景的教師充實(shí)到教師隊伍中來，逐步形成以專職教師為主、兼職教師為補(bǔ)充的混合管理體制，實(shí)現(xiàn)人才資源的互補(bǔ)與交融。同時，要進(jìn)一步在知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化配置，并支持和鼓勵老師把科研開發(fā)與計算機(jī)理論教學(xué)相結(jié)合，只有教師具有了科研創(chuàng)新能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么才能在教授學(xué)生過程中游刃有余，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣和對知識的渴求，由此激發(fā)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的思維水平和研究能力。

3、借助科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)力量推動學(xué)生創(chuàng)新能力提升

計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生最終是為了滿足社會及相關(guān)企業(yè)的需求，所以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的孤立行為，學(xué)校要主動與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、社會企業(yè)相對接，加強(qiáng)之間的合作交流和聯(lián)系，主動搭建學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的平臺。學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，主動把業(yè)界的著名學(xué)者、專家和相關(guān)領(lǐng)域的頂尖人才邀請到學(xué)校擔(dān)任老師或者技術(shù)顧問，同時，還要把學(xué)生主動送到企業(yè)或者科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生走出學(xué)校，跳出課本，走向社會，了解社會需求，科研最新方向，通過綜合“學(xué)校教學(xué)”、“科學(xué)研究”、“社會企業(yè)”三者的力量來促進(jìn)和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。由此促進(jìn)高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)之間的真正融合，實(shí)現(xiàn)三者之間產(chǎn)學(xué)研的緊密聯(lián)接，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊空間。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校的重要任務(wù)之一，而創(chuàng)新能力對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本要求，這種創(chuàng)新思維和能力是學(xué)生以后踏入社會不可或缺的基本能力。因此，學(xué)校要提高對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫性認(rèn)識，著眼學(xué)生實(shí)際，社會需求和發(fā)展趨勢，營造良好的教學(xué)環(huán)境，多途徑探索計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的路徑，加快教師隊伍的更新?lián)Q代和知識更新，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生盡可能開設(shè)豐富的教學(xué)課程，在提升綜合能力的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。