趙金霞?沈丹丹?金俊霞

摘要：分析基于新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂模式。首先分析新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的意義;其次分析通過樹立全新的教學(xué)理念、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂模式、豐富英語學(xué)習(xí)渠道三種教學(xué)途徑，將新媒體與翻轉(zhuǎn)課堂充分融合，發(fā)揮出教學(xué)的最大作用和價值。從而，有效地增強英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效果，促進學(xué)生的自學(xué)能力和英語綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展下的今天，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。因此，在新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)中，我們采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將學(xué)生被動的知識接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R學(xué)習(xí)。這樣，不僅構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，還增強了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，促使學(xué)生的英語綜合能力得到有效的提升。從而，在很大程度上保障了英語教學(xué)的實效性，盡最大可能符合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力的強化，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的意義

翻轉(zhuǎn)課堂，作為對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，實現(xiàn)了學(xué)生線上線下的雙向?qū)W習(xí)。由于新媒體環(huán)境為大學(xué)英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用創(chuàng)造了更為有利的條件，因此能夠增強翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)創(chuàng)新，并采用互聯(lián)網(wǎng)+的形式，英語教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，就能對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的保障。

同時，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)平臺上進行積極的討論和互動。這樣，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還有助于學(xué)生借鑒豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，強化學(xué)生對英語知識的深層次理解，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和英語綜合能力[1]。新媒體應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂之中，能夠在整體上提升英語教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)增添一定的趣味和活力，充分調(diào)動起學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此可以說，新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂，具有較高的應(yīng)用價值和教學(xué)功能，能促進大學(xué)英語教學(xué)水平的有效提高。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的有效策略

（一）樹立全新的教學(xué)理念

新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使得教學(xué)的模式和形式都發(fā)生了一定的變化，最為明顯的就是師生角色的轉(zhuǎn)變。因此，英語教師要緊跟社會時代的發(fā)展趨勢，將課堂真正還給學(xué)生，樹立全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為英語課堂學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和空間。同時，英語教師要將新媒體與翻轉(zhuǎn)課堂充分地融合，積極運用新媒體為學(xué)生開展課前的引導(dǎo)、課堂的指導(dǎo)和課后的輔導(dǎo)[2]，同時注重對一些多媒體平臺的有效應(yīng)用，讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出最大的作用和價值。

比如，在學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)中，英語教師就可以借助新媒體，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生展開針對性的英語知識預(yù)習(xí)，強化學(xué)生對所學(xué)知識的全面理解和記憶，并進一步拓展學(xué)生的思維深度和廣度，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和英語能力的提升。

（二）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂模式

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師將新媒體與翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效結(jié)合，能夠在很大程度上增強英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先，英語教師可以創(chuàng)新和優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，借助新媒體實現(xiàn)對翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)形式。比如，英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置探究式的學(xué)習(xí)、混合式的學(xué)習(xí)等等，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)靈活性和多樣性。

其次，英語教師根據(jù)具體的教學(xué)知識，尤其是重點和難點知識，可以將其錄制成十分鐘左右的微課視頻。這樣，英語教師就可以將最為關(guān)鍵的知識點直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也可以通過反復(fù)地觀看，針對自己難以理解的地方，有效地鞏固，直到將英語知識弄透弄懂。這就增強了學(xué)生對英語知識的進一步理解和內(nèi)化，從而在很大程度上能夠強化學(xué)生對英語知識的記憶，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）豐富英語學(xué)習(xí)渠道

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，就需要高校加大對新媒體的投入，不斷豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道。首先，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)平臺和管理平臺上，要確保英語教學(xué)的質(zhì)量和實效性[3]。比如，在線上的遠程教學(xué)中，高校要不斷完善與之相匹配的教學(xué)管理平臺，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)評價，以及英語的重難點知識等多方面。同時，高校要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，將學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、不足等詳細歸納，以便為學(xué)生擬定出針對性的教學(xué)方案和內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效性。

其次，現(xiàn)如今的大學(xué)生基本每個人都配有移動終端，包括ipad、電腦和智能手機等。這些都可以作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的工具，通過信息登錄后，讓學(xué)生隨時隨地進行課程的學(xué)習(xí)、知識的復(fù)習(xí)和知識測驗等。而且，英語教師也可以登錄該客戶端，及時觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等。這樣，英語教師就能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，從而真正實現(xiàn)從課堂的學(xué)習(xí)，延伸到課前和課外，拓展到課外，促進學(xué)生的自學(xué)能力和英語綜合能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，新媒體環(huán)境下的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效地增強英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效果。通過英語教師將新媒體與翻轉(zhuǎn)課堂充分的融合，發(fā)揮出教學(xué)的最大化作用和價值，為教學(xué)增添一定的趣味和活力，充分激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生對英語知識的進一步理解和內(nèi)化。這樣才能真正實現(xiàn)從課堂的學(xué)習(xí)，延伸到課前，拓展到課外，促進學(xué)生的自學(xué)能力和英語綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]劉婷婷， 楊茗茗. 大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價值分析[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2018， 000（005）：P.103-103.

[2]張蒙蒙. 新媒體環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學(xué)中的現(xiàn)狀研究[J]. 安徽文學(xué)（下半月）， 2017（2）.

[3]張密. Research on the Practice of College English Teaching Re-form in the New Media Environment%新媒體環(huán)境中高校英語教學(xué)改革實踐研究[J]. 科教文匯旬刊， 2017， 376（02）：179-180.