李林

摘要：初中階段的生物學(xué)科教育，是邁向更高階生物學(xué)習(xí)的牢固基礎(chǔ)。注重生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，能將生物知識(shí)立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前;而生物知識(shí)的儲(chǔ)備，也是為了更好完成生物實(shí)驗(yàn)做鋪墊。所以生物實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。我們思考初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出可靠的方案，從多方面進(jìn)行改變，切實(shí)提高初中生物課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，善于靈活運(yùn)用各種形式的教學(xué)方法，實(shí)施科學(xué)有效的措施，從多角度提高初中生物實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到提高初中生物課堂效率的目的。

1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏提高學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)

生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，而主動(dòng)去做的。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己收集到的各種藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，觀察出它們對(duì)生物圈的作用，進(jìn)一步思考藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物等與人類(lèi)存在什么關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師只提供單一的實(shí)驗(yàn)道具，并規(guī)定好實(shí)驗(yàn)流程。如海帶，學(xué)生只需要像看說(shuō)明書(shū)一樣，機(jī)械性的完成流程，就能獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果學(xué)生想要了解葫蘆蘚、鐵線蕨呢？是否有給他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程的機(jī)會(huì)呢？這種生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，不符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，喪失了提高學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于重視結(jié)果

初中生物實(shí)驗(yàn)的主要目的不是結(jié)果，而是過(guò)程。使學(xué)生掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程，能獨(dú)立的舉一反三，做出更多生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的生物興趣，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本末倒置現(xiàn)象嚴(yán)重，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果去證明生物知識(shí)，忽略實(shí)驗(yàn)的操作流程，剝奪了學(xué)生去認(rèn)識(shí)完整生物學(xué)科理念的機(jī)會(huì)。例如，在觀察葉子的組成時(shí)，因?yàn)槟康氖菍?duì)葉片結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，部分教師就會(huì)放棄學(xué)生對(duì)切片制作的過(guò)程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到了，但是學(xué)生有可能根本不會(huì)切片。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只需要記憶好，就能取得好成績(jī)，影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的求知欲。

1.3對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)全面

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)，什么是科學(xué)全面的評(píng)價(jià)？即：第一、需要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的知識(shí)做全面復(fù)盤(pán)，這是做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的前提;第二、生物實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)觀察學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力、操作能力;第三、掌握學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納總結(jié)是否合理;第四、收集學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的心得反饋。只要科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，才能客觀真實(shí)的反映出每一個(gè)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，如果只把關(guān)注點(diǎn)放在“是否符合實(shí)驗(yàn)要求”或者“是否達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果”上，操作能力較弱的同學(xué)就會(huì)依賴(lài)操作能力較強(qiáng)的同學(xué)，或者排斥生物實(shí)驗(yàn)，除了不能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，也不利于激發(fā)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)興趣，達(dá)不到生物課堂的教學(xué)成果。

2.改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1重視課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣

初中生物教材中的知識(shí)點(diǎn)，多于大自然有密切關(guān)系，適合課外活動(dòng)這種田園式教育。例如，在“生物和生物圈”的教學(xué)單元中，設(shè)計(jì)“調(diào)查我們身邊的生物”這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，就非常適合采用課外活動(dòng)的方式。這種生物實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生是主力軍，教師是引導(dǎo)人。不過(guò)多關(guān)注結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)的目的放在培養(yǎng)學(xué)生擁有調(diào)查實(shí)踐的能力，具備初級(jí)的調(diào)查記錄寫(xiě)作方法上。在田園式教育的過(guò)程中，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.2重視生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，重視生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以達(dá)到提高生物課堂效率的目的。例如，能否通過(guò)已做過(guò)的生物實(shí)驗(yàn)“觀察動(dòng)物細(xì)胞”中得到一些啟示，自主設(shè)計(jì)一個(gè)“觀察植物細(xì)胞”的生物實(shí)驗(yàn)？在這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)中，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，復(fù)盤(pán)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高生物課堂效率。

2.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的總結(jié)思考

生物實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤(pán)，除了起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，還能對(duì)整體過(guò)程中存在的不足進(jìn)行歸納分析，避免重蹈覆轍。例如，植物細(xì)胞的生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是否已經(jīng)通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)方式，歸納出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？在切片過(guò)程中，浪費(fèi)掉一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間，下次應(yīng)如何避免？

2.4適當(dāng)彌補(bǔ)生物實(shí)驗(yàn)的不足

在初中生物課堂中，教材中的一些知識(shí)點(diǎn)受到各種因素的制約，不適合完成生物實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候，需要教師采用多種形式的展示方法，如網(wǎng)絡(luò)視頻，自制小動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行彌補(bǔ)。例如：?jiǎn)渭?xì)胞生物這個(gè)章節(jié)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)草履蟲(chóng)的生理功能特點(diǎn)時(shí)，草履蟲(chóng)能否對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)，可以通過(guò)下載視頻，制作幻燈片等，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和分析，得到這個(gè)答案。

結(jié)束語(yǔ)：

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生和教師共同努力來(lái)提高效果。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師的教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)施科學(xué)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)重視生物實(shí)驗(yàn)提高課堂效率。

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