楊應(yīng)林

小學(xué)班主任是班級(jí)體的核心，是一個(gè)班集體的主導(dǎo)和靈魂。因此，小學(xué)班主任需要知道自己的任務(wù)所在，在日常的工作中做好相關(guān)的工作。本文主要是從班主任的日常管理工作入手，講述小學(xué)班主任與學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，講述小學(xué)班主任如何在這三者之間起到一個(gè)紐帶的作用。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生之間

（一）督促學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以對(duì)于小學(xué)班主任來說，關(guān)于學(xué)生的主要方面就是要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度能夠更加認(rèn)真。一是班主任可以督促學(xué)生學(xué)好自己所教的一門課程，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。二是班主任也需要及時(shí)地與其他科的老師及時(shí)進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，得到更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生做好日常管理工作

除了學(xué)習(xí)之外，關(guān)于班級(jí)日?；顒?dòng)的管理，也是小學(xué)班主任管理的重點(diǎn)之一，像是班級(jí)日常的衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的日常管理活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生自己的自制力較差，需要班主任對(duì)于班級(jí)的日常管理工作進(jìn)行及時(shí)的督促，這樣才能讓班集體在所有的班級(jí)中有一個(gè)更好的發(fā)展，增加班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生有更高的集體榮譽(yù)感。例如，關(guān)于班級(jí)的衛(wèi)生管理工作，班主任首先要選出一名有責(zé)任心的衛(wèi)生委員，讓衛(wèi)生委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生任務(wù)，然后在對(duì)每天的衛(wèi)生任務(wù)做好分工。再在每一天的做值日的學(xué)生中選出一名小組長(zhǎng)來，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這一天的值日工作。班主任通過這樣的安排，可以讓班級(jí)的衛(wèi)生工作更好地改進(jìn)，給班級(jí)的日常學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。

（三）開展安全教育和健康教育

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級(jí)的日?；顒?dòng)，班主任還要關(guān)心班級(jí)的安全教育和健康教育，也包括學(xué)生平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上和假期的安全問題。讓學(xué)生從心底對(duì)于安全問題重視起來，而不是事情發(fā)生之后再去后悔。要防患于未然而不是亡羊補(bǔ)牢。特別是每年夏天的防溺水問題，是班主任需要在假期中嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)的，需要引起學(xué)生自身和家長(zhǎng)重視。關(guān)于健康問題，主要是學(xué)生平時(shí)的飲食活動(dòng)等，需要小學(xué)班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況來確定，跟學(xué)生去強(qiáng)調(diào)一些問題。讓學(xué)生注意自己的飲食問題和平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生的身心健康能夠全面發(fā)展，而不只是沉溺于學(xué)習(xí)，忘記人身安全和身體健康。

（四）關(guān)心學(xué)生的課余生活

小學(xué)班主任除了對(duì)于學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和其他方面的問題之外，班主任還需要關(guān)心學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的課余生活除了完成老師所布置的作業(yè)之外，還可以自主進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。如學(xué)生之間在一起進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體，加強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以在一起讀課外書籍，學(xué)習(xí)書本之外的知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加充實(shí)的課余生活，讓學(xué)生的身心健康的發(fā)展，這需要小學(xué)班主任的努力。

二、小學(xué)班主任與家長(zhǎng)之間

（一）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活

小學(xué)班主任除了傳達(dá)學(xué)校所布置的任務(wù)，與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，小學(xué)班主任還需要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的溝通。在學(xué)校統(tǒng)一組織開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活中的情況。但是，家長(zhǎng)會(huì)是班主任對(duì)所有家長(zhǎng)都開展的，所以針對(duì)性不強(qiáng)，只是把班級(jí)和學(xué)生最基本的情況給家長(zhǎng)說一下，但是對(duì)于個(gè)別學(xué)生的具體情況卻沒有辦法詳細(xì)說明。所以這就需要班主任定期進(jìn)行家訪或者是與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，跟家長(zhǎng)了解學(xué)生的具體情況，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行具體的溝通。讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的基本情況，在學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)也能夠進(jìn)行具體的督促，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生的身心健康。

（二）虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)于自己工作的建議

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)的工作也會(huì)有相關(guān)的意見和建議，所以家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校提出的相關(guān)的意見和建議，就需要班主任做好橋梁工作，讓學(xué)校及時(shí)知道家長(zhǎng)的意見，讓家長(zhǎng)及時(shí)看到學(xué)校的改變，讓兩者能夠更好地發(fā)展。學(xué)校有了發(fā)展，才能更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，我們的教育才有希望，家長(zhǎng)才能放心地將孩子交給學(xué)校、交給老師。班主任及時(shí)反映家長(zhǎng)意見和建議，才能讓學(xué)校了解家長(zhǎng)的心聲;班主任及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的精神，我們的教育思想才能得到廣泛的宣傳，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)才能起到促進(jìn)作用。

三、小學(xué)班主任與學(xué)校之間

（一）及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)思想

小學(xué)班主任首先是學(xué)校與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶，小學(xué)班主任需要及時(shí)把學(xué)校的相關(guān)消息傳達(dá)給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的相關(guān)教學(xué)成果、通知通告和相關(guān)政策，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解。這樣對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)校下發(fā)的文件并不是單向的通知，而是會(huì)得到一定的反饋，讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)的相關(guān)意見。針對(duì)于這一方面，就需要班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)與學(xué)校之間做好紐帶的作用，讓兩個(gè)方面得到及時(shí)的交流，讓學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校工作意見的反饋及時(shí)調(diào)整工作。

（二）及時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的意見

針對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作或者是其他方面的意見和建議，這就需要小學(xué)班主任定期收集學(xué)生對(duì)于班主任的相關(guān)意見，進(jìn)行相關(guān)的匯總，然后向?qū)W校方面進(jìn)行反映。讓學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)知道，并根據(jù)學(xué)生的相關(guān)意見進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，或者是對(duì)于相關(guān)學(xué)生不明白的問題，進(jìn)行及時(shí)的說明，讓學(xué)校的教學(xué)工作更加順利，更加符合學(xué)生的要求。從這一方面來說，小學(xué)班主任又起到一個(gè)重要的紐帶作用，讓學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓學(xué)校的教學(xué)工作成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。例如，關(guān)于小學(xué)六一兒童節(jié)的活動(dòng)方案，學(xué)校先把總體的活動(dòng)計(jì)劃下發(fā)給各班，班主任需要把活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生會(huì)針對(duì)于學(xué)校所做的一些活動(dòng)規(guī)定提出相關(guān)的意見，由班主任進(jìn)行匯總，然后報(bào)給學(xué)校的相關(guān)部門。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，讓六一兒童節(jié)的相關(guān)活動(dòng)更加符合學(xué)生的要求，能夠讓學(xué)校所舉辦的兒童節(jié)活動(dòng)舉辦得更加順利。

四、結(jié)束語

小學(xué)班主任是班級(jí)凝聚力的核心，對(duì)于班級(jí)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)工作，班主任需要重視起來，并帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)做好班級(jí)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。并且在學(xué)校與學(xué)生之間和學(xué)校與老師之間做好紐帶作用，讓學(xué)校能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生的身心能夠更好地發(fā)展，讓家長(zhǎng)能夠更加滿意，這都是需要班主任所做的工作。班主任工作關(guān)系到孩子一生的身心健康與發(fā)展，班主任工作需要我們班主任相互交流、互相學(xué)習(xí)，共同提高、共同進(jìn)步，努力把家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密聯(lián)系到一起，齊心協(xié)力把孩子們培養(yǎng)成祖國的棟梁。