梁艷芬

摘 要：學(xué)校教育是傳遞文化和意識(shí)的主要途徑。但受傳統(tǒng)“男尊女卑”舊思想影響，在教育實(shí)踐中，出現(xiàn)了性別不平等的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象在初中教育階段被放大。為此，初中教師應(yīng)采取有效措施，消除校園內(nèi)各種性別不平等因素，培養(yǎng)學(xué)生性別平等的意識(shí)，從而促進(jìn)和諧美麗家園的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：性別平等;和諧家園;平等意識(shí)

前言：

共建和諧美麗家園，必然需要人人平等，不僅享有的機(jī)遇要平等，教育、權(quán)利、地位等也要平等，尤其是社會(huì)實(shí)踐與發(fā)展過程中男女性別不能區(qū)分對待。貫徹性別平等是我國的基本國策，但從初中學(xué)校教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，男女平等意識(shí)有所欠缺，這對實(shí)現(xiàn)性別平等國策相背離。所以，作為初中生物教師，應(yīng)在教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生性別平等意識(shí)，努力探尋學(xué)校教育促進(jìn)性別平等的有效途徑，為共建和諧美麗家園打下良好基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)校教育性別不平等現(xiàn)狀與分析

（一）教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)和地位的差異

由于社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的原因，我國教育領(lǐng)域中教師性別結(jié)構(gòu)變化較大。除去幼兒園的特殊性不算，尤為明顯的是中小學(xué)教師性別以女教師比例占高，但到了高中大學(xué)后男教師性別占比反超女教師[1]。這種教師隊(duì)伍性別反轉(zhuǎn)現(xiàn)象，除了教學(xué)原因外，最大的決定性因素就是性別的差異意識(shí)。首先，隨著學(xué)齡增加，學(xué)生身心思想有了較大轉(zhuǎn)變，這對于教學(xué)和管理提出了更高要求，有人認(rèn)為男教師比較有威嚴(yán)，更善于教學(xué)和管理。其次，有人認(rèn)為男教師思維比女教師靈敏，在科研和學(xué)術(shù)探討方面要強(qiáng)出一籌，所以更適合在高等教育領(lǐng)域充當(dāng)教師。其實(shí)這些結(jié)論無科學(xué)依據(jù)，都是個(gè)人的性別不平等意識(shí)在作梗。在這種思想意識(shí)下，很多女教師內(nèi)心受到嚴(yán)重打擊，加上不平等的機(jī)遇，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍性別出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)。

（二）教材內(nèi)容男性形象過于濃重

初中教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和意識(shí)的重要時(shí)期。但縱觀初中課本教材，突顯男性形象的例子比比皆是，但涉及女性的卻很少。隨口提問學(xué)生得到的答案都是英雄人物有李大釗、董存瑞、林則徐、鄧世昌、岳飛，很少有學(xué)生會(huì)說劉胡蘭、花木蘭，這說明了什么問題？是不是值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯栴}？我們是要尊重歷史、也要滿足不同學(xué)科的教學(xué)需要，但在知識(shí)拓展或?qū)嵺`活動(dòng)中也要注重對女性形象的滲透，這樣才有利于性別平等的建立。

（三）教學(xué)過程中沒有消除性別差異

學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識(shí)絕大部分都出自學(xué)校教育。也就是說，學(xué)校教育是建立和培養(yǎng)性別平等的最佳途徑。有關(guān)心理學(xué)和腦科學(xué)研究表明，男性和女性在大腦功能方面并沒有明顯差異。由此可見，知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有性別差異。但實(shí)際情況卻是，男生愛好科研，女生愛好文藝;再或者是男生愛學(xué)理科，女生愛學(xué)文科。這從歷年高考填報(bào)志愿也能看出，男生不愿意填報(bào)醫(yī)護(hù)類字樣的專業(yè)，女生都不愿意填報(bào)工程類字樣的專業(yè)，這是性別和愛好的一種選擇，教師不能執(zhí)意阻攔，但教師要讓學(xué)生清楚知道，學(xué)業(yè)和就業(yè)的選擇并不是對性別的歧視，要根據(jù)自身?xiàng)l件和愛好做出決定，并不要因?yàn)槟硞€(gè)專業(yè)性別比例差距較大，就對次產(chǎn)生歧視，一定要正確面對性別平等問題。

二、增強(qiáng)初中生性別平等意識(shí)的策略

（一）改善初中教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)

目前，我國初中教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)不合理的主要原因是女性教師比例較大，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層男性比例較大。因此，改善初中教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)可以從兩方面入手。第一：培養(yǎng)更多優(yōu)秀男性教師記入隊(duì)伍，尤其是生物學(xué)科。男性教師的加入可以改變女教師“天下一統(tǒng)”的教學(xué)局面，也有利于男生和女生性別角色的學(xué)習(xí)，對男生和女生塑造性格具有極大幫助。第二，積極培養(yǎng)女性教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，能夠在教學(xué)思維和校園活動(dòng)方面提出新思路，創(chuàng)造更多競爭機(jī)會(huì)。

（二）教材編排要融入性別平等意識(shí)

由于歷史傳承和社會(huì)發(fā)展所致，我國歷史上男性作用較為突出，這是不爭的事實(shí)。追求性別平等不是要求教材中男女形象比例必須平衡，其主要是要融入性別平等意識(shí)。首先，要注意了解初中女生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以此樹立女生英雄榜樣和正面典范，這對女生未來發(fā)展具有重要意義。其次，要在性別平等弱勢學(xué)科中適當(dāng)增加性別平等教學(xué)素材。目前，初中生物教材中，涉及性別內(nèi)容很少，只有學(xué)習(xí)《生物的遺傳和變異》《性別和性別的決定》課程時(shí)，生物教師才能借機(jī)順勢開展性別平等教育，因此，應(yīng)將更多性別平等意識(shí)素材融入初中各科教材之中，讓學(xué)校教育中滲透更多性別平等思想教育。

（三）教學(xué)要遵循“因性施教”策略

長期以來，性別平等在教學(xué)中一直存在誤區(qū)。它并不是要求在教學(xué)中必須所有和教學(xué)有關(guān)的事物都要統(tǒng)一，這反而會(huì)讓男女生產(chǎn)生更大的心理芥蒂[2]。所以在教學(xué)中不能為了響應(yīng)性別平等號(hào)召，就不考慮現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)中一視同仁。例如，生物教師可以用進(jìn)化和遺傳方面知識(shí)為學(xué)生解答，男生比女生高、比女生體制好，是因?yàn)樾坌约に乜纱龠M(jìn)身體新陳代謝的緣故。因此，在體育訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，男生表現(xiàn)的更為有優(yōu)勢。所以男生和女生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)是有差異的，這也說明了教學(xué)中要“因性施教”。這種情況下，教師首先要做的就是讓學(xué)生正確認(rèn)知男女平等和性別差異的內(nèi)涵，分清哪些時(shí)候追求性別平等，哪些時(shí)候注重性別差異，這樣才能消除性別歧視，將性別平等意識(shí)落到實(shí)處。

總結(jié)：

總之，性別平等是我國基本國策之一，在小學(xué)教育中應(yīng)引起教師足夠重視。從我國性別平等現(xiàn)狀入手分析，這樣才能有效開展性別平等教學(xué)活動(dòng)。一方面要為學(xué)生建立性別平等意識(shí)，消除學(xué)生性別歧視心理;另一方面也要用生物學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女平等和性別差異的內(nèi)涵，以便學(xué)生能夠認(rèn)清哪些性別差異是不可能消除的。這就要求教師要根據(jù)男生、女生心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，有的放矢的展開性別平等教育，從而培養(yǎng)學(xué)生性別平等意識(shí)，促進(jìn)和諧家園的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉寧.性別平等意識(shí)教育：現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（12）：84-88.

[2]王婷.社會(huì)性別視角的嵌入：促進(jìn)性別平等的完善進(jìn)路[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，43（01）：111-115.