楊彥薈

摘 要：日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉馈⒒匚逗吞兆?，成為珍貴的精神財富。中學(xué)生堅(jiān)持寫日記，更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學(xué)生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進(jìn)行理性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學(xué)中的促進(jìn)功能，就一定能推進(jìn)作文教學(xué)擺脫頹勢，步入良性軌道。

關(guān)鍵詞：日記;素材;點(diǎn)評;功效

日記者，每日一記也。古人云：“記者，紀(jì)事之文也?！?/p>

長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的作文興趣、作文素材、作文模式甚至作文形式都受到很大的約束。許多教師為了應(yīng)付各種考試，在作文教學(xué)中進(jìn)行模式化的作文指導(dǎo)，學(xué)生作文也成了現(xiàn)代版的“八股文”。在模式化的訓(xùn)練中，學(xué)生對作文毫無興趣，寫出的作文千篇一律，沒有自己的個性和風(fēng)格，而學(xué)生如果常寫日記就能很好地解決這一問題。

日記是觀察的競技場，是練筆的跑馬場，也是學(xué)生課余自由表達(dá)的娛樂場。 特級教師魏書生將日記活動形象地稱之為“道德長跑”抑或“心靈的閃動”，學(xué)生將每日所做過的事、見過的人、用過的物和各種感受、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)記下來，那將是一筆可觀的聚沙成塔的財富。葉圣陶也曾提出了在學(xué)校寫作訓(xùn)練，用日記代替命題作文的構(gòu)想，可見其地位的重要性。據(jù)此結(jié)合自己指導(dǎo)學(xué)生寫日記的一些做法，略談本人的一隅之見。

一、積極有效地發(fā)揮日記提高學(xué)生寫作水平的功效：

1、通過寫日記積累大量的寫作素材。寫作來源于生活。 葉圣陶先生指出：“我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說某種的話。” 我們可以通過日記寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動感受生活，對生活做一些思考，并從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地體現(xiàn)生活的靚麗。學(xué)生寫作時恨“無米下鍋”，而日記則要將日常生活中的所見所聞、所思所感，真實(shí)的記錄下來，可以小到一個富有個性的動作、眼神，一句富有哲理的話，大到國家大事、世界形勢，天長日久，源頭活水豐富了，寫作時就會下筆有神。

2、通過寫日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和分析的能力。學(xué)生要將自己的日記內(nèi)容寫的充實(shí)，平時必須注意觀察、思考、分析，觀察時要仔細(xì)，要抓住事物的特征，要讓學(xué)生留心事物的形狀、色彩，人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)，事情發(fā)展的時間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

3、通過寫日記提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作家謝冰心說過：“寫日記是練習(xí)作文最良好的方法。”作家馬烽也談道：“寫日記對我文字的提高起了不少的作用。”日記是將教材中所學(xué)到的雅詞佳句、寫作技法，嘗試和運(yùn)用的地方。經(jīng)常寫日記，學(xué)生的模仿和運(yùn)用能力就會增強(qiáng)，語言表達(dá)能力就會提高。一位作家在談到日記時說：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步?！彼?，我們想通過日記寫作訓(xùn)練，探索一條寫作教學(xué)的新路，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)提高表情達(dá)意能力的目標(biāo) 。

4、通過寫日記陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂，教師可以通過日記寫作訓(xùn)練來完善學(xué)生的人格，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓日記滋潤心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，從而找出一條培養(yǎng)學(xué)生真善美詩化人生的最佳途徑。學(xué)生寫觀察日記是鼓勵學(xué)生說真話的第一步;學(xué)生寫反省日記，就是讓學(xué)生不斷正視自己的過失錯誤，吃一塹長一智;學(xué)生寫感悟日記就是讓學(xué)生對人生，對生命，對社會，對自然去感悟，以引起學(xué)生對真善美和假惡丑的思考。

二、拓展日記寫作的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生讀書，張揚(yáng)個性：

首先，讓自己成為學(xué)生可以依賴的真誠的朋友，這是學(xué)生愿意對你傾訴的前提，作為語文老師，首先要把學(xué)生當(dāng)作真摯的朋友，以心換心，站到學(xué)生思維的角度，平等溝通，理解他們，幫助他們，耍不得半點(diǎn)虛偽和架子，將此自覺地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)和課外交往中的點(diǎn)滴中去，這樣學(xué)生才會從心底里對我們敞開情感和思想的大門。

其次，了解學(xué)生的心態(tài)，有針對性、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，放手拓展寫作的內(nèi)涵和外延。按日記內(nèi)容進(jìn)行分類，可分為記事日記、生活日記、感悟日記、觀察日記、革命日記等學(xué)生日記。隨著學(xué)生生活的豐富，閱歷的拓展，很自然的學(xué)生日記中的內(nèi)涵和外延需要拓展。讓學(xué)生寫日記，有真話可講，有真情可抒，有真感可發(fā)。

日記的首要任務(wù)是發(fā)掘?qū)懽鞯脑搭^活水，使學(xué)生真正突破認(rèn)識上的自我封閉，走向思想與觀念的開放、交流與碰撞。這不是一個一蹴而就的工作，應(yīng)在長時間訓(xùn)練中形成有機(jī)的系統(tǒng)，學(xué)生的心理會發(fā)生變化，這里既有生理也有心理，更有價值觀、人生觀的轉(zhuǎn)變。另外在日常教學(xué)中還應(yīng)該及時的把自己對生活與社會點(diǎn)滴的觀察與感悟化成問題，拋給學(xué)生，建議他們多讀書看報，多思考，學(xué)會自己擬稿，并在日記中抒發(fā)見解，形成良性的激勵機(jī)制，能否將寫作訓(xùn)練持久的深入，很大程度上取決于教師能否合理充分的把握點(diǎn)評日記的機(jī)會。

三、巧妙的點(diǎn)評日記：

點(diǎn)評日記應(yīng)主要采取兩種激勵方式：書面批閱和課堂講評。由于現(xiàn)今班級學(xué)生相對較多，給書面批閱帶來難度。一般而言，利用雙休日兩周批閱一次，課堂講評可結(jié)合每周作文同步講評。實(shí)踐表明，書面批閱比當(dāng)面批閱更能保護(hù)學(xué)生的自尊，更利于激發(fā)學(xué)生對老師的傾訴和交流的欲望。而科學(xué)的講評也相當(dāng)重要，講評時重技法的詮釋，通過展示佳作，激發(fā)學(xué)生的自信心，形成穩(wěn)定的心理激勵機(jī)制，促使他們在作文和做人兩方面共同進(jìn)步。

點(diǎn)評日記應(yīng)把握以下幾個維度：一是挖掘優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，盡量做到恰入其分。太過，易使學(xué)生形成反感;不及，又使其喪失信心，失去興趣;二是引導(dǎo)、點(diǎn)撥和矯正，盡量做到言辭委婉懇切;三是講民主。堵不如疏，無論與人生的認(rèn)識是否有原則性錯誤，我們都允許，甚至鼓勵他們大膽的寫出來。另外還必須絕對尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生掏給你知心話，除非他們愿意，否則你絕不要公開，不作為談資。語言要詼諧不粗俗，態(tài)度要自強(qiáng)不自驕，自信不自負(fù)。

只要我們有意識地把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，就能隨時隨地獲取豐富的習(xí)作素材，激活學(xué)生日記，讓學(xué)生有話可說，有文可寫，從而提高作文能力，讓作文輕松攜日記的腳步前行，把日記寫作視為“道德長跑”，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，不失為一條好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶幼犁主編：《語文課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社2003年版

[2]周 興：《如何提高語文作文教學(xué)的有效性》浙江教育出版社 2003