陳航　宋應(yīng)政　黃磊　詹以茂　江潔

摘 要：高中階段的學(xué)生智力和身體發(fā)育已經(jīng)接近成熟，價(jià)值觀的塑造成為了高中階段教育的重點(diǎn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造起著重要的作用。因此，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建必須要從高中階段的實(shí)際出發(fā)，以新時(shí)代要求為依據(jù)，著力為社會(huì)培養(yǎng)更加全面的人才。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);評(píng)價(jià)體系;高中教育

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的高中學(xué)生評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段教育的需求，不能全面的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于指導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改革的呼聲越來越高。雖然如此高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系也不能盲目的進(jìn)行改革，必須要有理有據(jù)，能夠通過科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我教育的目的，還要讓學(xué)生能夠明確目標(biāo)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

一、注意評(píng)價(jià)主體的規(guī)范性

評(píng)價(jià)主體主要是指參與評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)和個(gè)體，傳統(tǒng)的高中學(xué)生評(píng)價(jià)體系主要是由學(xué)校教師擔(dān)任，這樣在評(píng)價(jià)過程中就難免會(huì)摻雜個(gè)人情感，很難做到公平公正。在之后的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中雖然也將家長、社區(qū)等納入了評(píng)價(jià)體系之中，但是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中這些主體很難做到有效溝通。評(píng)價(jià)主體都有自己的工作，沒有時(shí)間和精力與學(xué)校教師進(jìn)行長期溝通，教師作為教育工作者也沒有權(quán)力強(qiáng)制其他評(píng)價(jià)主體參與其中。缺乏有效的溝通機(jī)制，評(píng)價(jià)主體就很難實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和制度化，這種評(píng)價(jià)機(jī)制也就不能起到良好的效果。針對(duì)這種情況首先應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，最好由教育部門（教育局）進(jìn)行宣傳，學(xué)校做好輔助，對(duì)家長進(jìn)行引導(dǎo)，也可以將學(xué)生的評(píng)價(jià)體系納入期末考核當(dāng)中，讓家長重視學(xué)生的評(píng)價(jià)體系;其次將評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)間固定，比如定在每個(gè)學(xué)期末或者某個(gè)周末，這樣有利于家長和其他評(píng)價(jià)主體安排時(shí)間;最后還可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式來征求意見，搜集資料，這就減少了其他評(píng)價(jià)主體路上耽誤的時(shí)間。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有可操作性

評(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)主體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要參考，是評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，畢竟評(píng)價(jià)主體不能無時(shí)無刻待在學(xué)生身邊，必須要借助評(píng)價(jià)內(nèi)容。為了更加全面的了解學(xué)生，部分學(xué)校做出的評(píng)價(jià)內(nèi)容特別豐富，也很細(xì)致。這種評(píng)價(jià)內(nèi)容的制定其出發(fā)點(diǎn)肯定是好的，但是給參與評(píng)價(jià)的主體帶來了很大的麻煩，很多評(píng)價(jià)內(nèi)容不好界定。例如對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)大理想、職業(yè)生涯規(guī)劃的界定等，就不太容易操作。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生制定的評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有可操作性，并且具有代表性，能夠反映學(xué)生的真實(shí)情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)從三個(gè)大方面來進(jìn)行，首先是品德方面，包括學(xué)生平時(shí)的紀(jì)律情況，與其他學(xué)生的關(guān)系，要通過具體的事件來反映。其次是學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)可以作為一個(gè)大項(xiàng)，學(xué)生的各科成績可以作為一個(gè)參考。如有沒有與其他學(xué)生發(fā)生矛盾，有沒有違紀(jì)。最后就是學(xué)生的參與意識(shí)，具體反映到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就是學(xué)生參與比賽或者團(tuán)體性比賽的頻率和表現(xiàn)。

三、評(píng)價(jià)方式要有多樣性

有一部分學(xué)生不太喜歡參與學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)有抵觸性，這樣評(píng)價(jià)主體對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)肯定會(huì)偏低，造成這一現(xiàn)象的原因固然有學(xué)生本身的因素，但是也與學(xué)校的評(píng)價(jià)方式有關(guān)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般都是采取座談、報(bào)告、填問卷等方式，比較枯燥和單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的參與樂趣，這樣獲取的信息可能也不全面。因此高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該進(jìn)行改變，比如舉行大型愛心活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;通過軍訓(xùn)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生艱苦奮斗精神;通過學(xué)校的學(xué)習(xí)大賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和活學(xué)活用能力等。這既是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，也可以通過該方式鍛煉學(xué)生的能力，最后也提高了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的參與意識(shí)，可以說是一舉三得。

四、評(píng)價(jià)過程要滲透到生活當(dāng)中

學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生能力的一種反映，也為教師以后的教學(xué)指明了方向，學(xué)生評(píng)價(jià)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中起著重要的作用，因此在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中不能存在搞形式，做表面文章的現(xiàn)象，必須要腳踏實(shí)地，要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。想要讓學(xué)生評(píng)價(jià)能夠真實(shí)的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，不能只是局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該從課堂到課外，走出學(xué)校關(guān)注學(xué)生的生活。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過程大多是注重學(xué)生的校內(nèi)表現(xiàn)，在應(yīng)試教育的影響下以成績?yōu)閷?dǎo)向，“成績好就是全面好”代表了一部分教師和學(xué)校的觀點(diǎn)。高中教師尤其是高中班主任要關(guān)注學(xué)生的成長，要積極的與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在生活當(dāng)中的表現(xiàn)，全面的掌握學(xué)生的成長軌跡，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供良好的材料。

綜上所述：高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，對(duì)教師以后的教學(xué)工作也起到了指導(dǎo)作用，因此必須要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。要重視評(píng)價(jià)主體的規(guī)范性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的可操作性、評(píng)價(jià)方式的多樣性，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)揮價(jià)值。最后還要重視評(píng)價(jià)過程，不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，與學(xué)生的生活想聯(lián)系。

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