蘇杭

摘要：我國美術(shù)高等教育的改革正在落實， 高校美術(shù)教育模式也在發(fā)現(xiàn)著新的轉(zhuǎn)變， 高校美術(shù)類專業(yè)有著培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重任， 其對于社會藝術(shù)類人才資源儲備起到重要幫助。而高校美術(shù)類畢業(yè)生往往在面臨工作時會感到很大壓力， 如果不及時疏導(dǎo)這種情緒， 保持其心理健康， 則會對日后生活產(chǎn)生不良影響， 因此研究相關(guān)內(nèi)容具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類;高校畢業(yè)生;就業(yè)心態(tài)

一、影響畢業(yè)生心態(tài)的原因

大部分高校畢業(yè)生在校期間都只進行了課程學(xué)習， 沒有充足的社會經(jīng)驗， 習慣了學(xué)校內(nèi)安逸、穩(wěn)定的環(huán)境， 驟然要加入茫茫畢業(yè)生大軍難免會出現(xiàn)心理落差。這種變化主要體現(xiàn)為茫然、焦慮、自卑。例如：對工作環(huán)境的擔憂、對職場生活的恐懼等等。而還有很多同學(xué)在就業(yè)時盲目選擇看起來薪資待遇較高的工作， 不能正確定位自身能力， 造成就業(yè)受挫。一般情況下， 影響畢業(yè)生心態(tài)與心理健康的原因可分為兩種：一是自我認知。很多學(xué)生比較缺乏自我評價與自我認知的意識， 這是在平時學(xué)習生活中就養(yǎng)成的一種不好習慣， 所以在其面臨就業(yè)壓力， 不能做出正確的職業(yè)規(guī)劃， 無法根據(jù)自身實際情況調(diào)整心態(tài)， 選擇一份適合自己的工作， 對于市場環(huán)境與就業(yè)政策的了解匱乏。二是社會環(huán)境， 進行就業(yè)時， 很多學(xué)生自身不具備分析市場形式的能力， 所以會過多聽從別人的意見， 因此家長和老師的盲目引導(dǎo)也會導(dǎo)致最后就業(yè)受挫， 有些家長和教師自身都沒有一定就業(yè)經(jīng)驗， 所以對學(xué)生的引導(dǎo)也只是憑借自己的主觀意愿， 不能正確看待市場形式， 阻礙了學(xué)生未來職場道路的發(fā)展。

二、高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)心理特征

1、具有獨立的自我意識，攀比意識凸顯

高校畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習期間逐漸發(fā)現(xiàn)自我，形成初步的人生觀，并積累了知識和生活經(jīng)驗，畢業(yè)生將為自己未來的生活和職業(yè)發(fā)展制定自己的計劃，因此大學(xué)畢業(yè)生將不可避免地存在巨大的心理差距而變得情緒低落，如果不能有效疏導(dǎo)排解將出現(xiàn)心理問題。

同時，自我意識強烈的畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中的攀比現(xiàn)象在無形中發(fā)酵，他們找工作時往往根據(jù)身邊的同學(xué)的就業(yè)情況作為參考，而非根據(jù)自己的實際情況作出正確的求職就業(yè)選擇。比如當身邊的同學(xué)找到了不錯的工作時，他們在心里的第一個想法往往是自身的條件比他人好，相信自己也一樣可以找到比他更好地工作，這產(chǎn)生的攀比意識使得高校畢業(yè)生忽略了求職就業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自身能力及興趣愛好去選擇自己的職業(yè)，而非盲目地進行攀比，這將導(dǎo)致畢業(yè)生錯過很多適合自己的就業(yè)機會。

2、思維方式及情緒調(diào)控能力逐步完善

青年大學(xué)生在大學(xué)這個小型社會中，他們的思維方式和情緒調(diào)控能力都在不斷地完善進步，看待問題的角度更加地深入。但依據(jù)人類心理學(xué)的發(fā)展機制來看，高校畢業(yè)生正處在情感豐富，敏感且易沖動的人生階段，絕大部分的大學(xué)生對于情緒自控能力及調(diào)節(jié)能力都不完善，很容易產(chǎn)生較大的情緒波動，甚至出現(xiàn)一系列過激行為，對于其本身的發(fā)展極為不利。特別是現(xiàn)在高校大學(xué)生，在大學(xué)中談戀愛已經(jīng)成為了絕大部分學(xué)生的共同現(xiàn)象，而美好戀情的開展卻相當?shù)乜简炈麄兊那榫w調(diào)控能力。特別是在畢業(yè)季，又稱之為“分手季”，表明在這一時間段高校畢業(yè)生極大可能會因為家庭、地域、工作等原因與另一半產(chǎn)生分歧進而造成雙方情緒波動，甚至導(dǎo)致失戀。在此階段高校畢業(yè)生承受了巨大的心理壓力，如若有任何失利的情況發(fā)生，將導(dǎo)致心理問題的發(fā)生。

3、自卑心理發(fā)酵，從眾心理普遍

畢業(yè)生的求職和就業(yè)過程大致分為以下幾個階段：眾志籌籌，滿腔熱血——多次嘗試，遭遇挫折——產(chǎn)生挫敗感，開始懷疑自己——自卑心理產(chǎn)生，降低求職就業(yè)標準——從眾心理。在求職就業(yè)過程中，遭遇挫折是正常的，但由于時代的發(fā)展，畢業(yè)生現(xiàn)在面臨著越來越大的就業(yè)壓力。甚者產(chǎn)生焦慮情緒，又缺少社會經(jīng)驗，這些挫折和失敗讓其自覺無助無能，遂輕視自己，認為無法趕上別人，產(chǎn)生了自卑心理，進而降低就業(yè)標準，盲目地選擇與大部分畢業(yè)生相似的職位崗位，開始隨大流，即產(chǎn)生從眾心理，這一心理極容易讓畢業(yè)生錯過真正適合自己的職業(yè)，錯過難得的就業(yè)機會。入讀普通學(xué)院和大學(xué)的學(xué)生將默認為不像大學(xué)那樣重要的學(xué)生。展望未來，大多數(shù)學(xué)生會選擇放棄或被動競爭。自卑心理及從眾心理無形中使得高校畢業(yè)生錯過了很多就業(yè)機會。

4、期望值高，后期易產(chǎn)生焦慮心理

根據(jù)調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生在面對畢業(yè)后期望薪資這一話題時，部分大學(xué)生表示無法接受月薪低于三千的工作。其一，這一數(shù)據(jù)表明他們對馬上要步入的職業(yè)世界缺乏全面必要的探索，一味地追求自己認為的理想工作，期望很高，這導(dǎo)致了畢業(yè)生錯過了很多工作，甚至有一些本來很優(yōu)秀的學(xué)生，因為挑三撿四，最終反而沒有找到理想職位。其次，在高就業(yè)期望的心態(tài)中，他們渴望通過自己的努力在社會中證明自己，并期望在他們的工作中取得優(yōu)異的成績。當其面對就業(yè)失利后，極容易使身心尚未達到成熟的畢業(yè)生陷入就業(yè)恐慌，進而對就業(yè)產(chǎn)生緊張、不安、憂慮、煩惱等復(fù)合情緒，即產(chǎn)生就業(yè)焦慮。因此，在就業(yè)過程中，如何調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望期，改變就業(yè)心態(tài)，已成為大學(xué)生構(gòu)建良好的就業(yè)心態(tài)的重要環(huán)節(jié)。

總之就業(yè)就是需要走入社會，就好自己自力更生，人生又步入了一個新階段，有點迷茫是肯定的，但是早晚都要進入社會的，不如調(diào)整心態(tài)，勇敢面對。對于畢業(yè)生而言，選擇好自己的方向，做好人生新的轉(zhuǎn)折點。