雷原揚

摘要：當前我國社會不斷發(fā)展，高等教育改革日益深入，高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉變。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的重點。當前就業(yè)形勢比較嚴峻，因此，對高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設進行研究與探討無疑非常重要。闡述了高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系，對當前高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系存在的不足進行了詳細分析，就完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的策略進行深入探討。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)指導體系；建設

引言

當前，中國的經(jīng)濟增長方式正在實現(xiàn)從粗放型增長方式、數(shù)量型增長方式轉變?yōu)榧s型、質量型發(fā)展，勞動力市場存在的結構性矛盾非常嚴重。一方面，勞動力市場存在著嚴重的“就業(yè)難”問題，包括很多高職院校畢業(yè)生在內的大學生找不到工作；另外一方面，很多制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等在內的技術崗位出現(xiàn)嚴重的“招工難”現(xiàn)象，尤其是缺乏高級技術人才。勞動力素質和經(jīng)濟發(fā)展不匹配，表明一方面對高職院校學生培養(yǎng)方面存在和市場的脫節(jié)，另外一方面也表明，高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務指導體系不完善，其應有的作用沒有得到充分發(fā)揮，造成了大學生就業(yè)的盲目性?；诖?，構建完善的高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系，能夠使得高職教育與市場經(jīng)濟發(fā)展相匹配。

一.高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系概述

高校職業(yè)指導體系基于專業(yè)職業(yè)指導機構作為載體，高校職業(yè)指導體系應該涵蓋職業(yè)教育系統(tǒng)、就業(yè)培訓系統(tǒng)、就業(yè)服務系統(tǒng)以及就業(yè)市場系統(tǒng)等內容。職業(yè)教育系統(tǒng)主要是是教育畢業(yè)生的思想觀念，確保學生爭取職業(yè)觀念的樹立，使得其對擇業(yè)期望值進行調整，合理的規(guī)劃職業(yè)生涯與自身職業(yè)發(fā)展；對于就業(yè)培訓系統(tǒng)而，涵蓋了就業(yè)培訓目標、就業(yè)培訓內容以及就業(yè)培訓方式等；就業(yè)服務目標與就業(yè)服務內容是就業(yè)服務系統(tǒng)的內容，通過就業(yè)服務目標對學生在就業(yè)過程中存在的實際的問題給予幫助，使得學生就業(yè)順利；為學生提供市場就業(yè)需求信息、用人單位信息以及向用人單位提供學生的詳細信息等，是就業(yè)服務的主要內容；而就業(yè)市場系統(tǒng)涵蓋了就業(yè)洽談會、就業(yè)信息網(wǎng)絡以及就業(yè)信息反饋等內容。

二.目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系存在的不足

第一，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系隊伍建設有待于完善。當前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系隊伍整體水平不夠，缺乏專業(yè)水平，有的甚至是相關專業(yè)老師兼職，具有理論水平并且實踐經(jīng)驗豐富的指導人員缺乏。這就造成了高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系人員缺乏系統(tǒng)的咨詢學、人力資源管理、心理學、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的訓練，限制了就業(yè)指導工作的開展。當前高校就業(yè)指導人員存在的最大問題就是盡管其具有實際經(jīng)驗然而理論知識不足，或者是具備就業(yè)理論知識，但是缺乏就業(yè)實踐經(jīng)驗，造成了高校就業(yè)指導和社會需要不吻合，不能對畢業(yè)生進行有針對性的就業(yè)指導。雖然高校對校外人員進行聘請，為學生開展有關就業(yè)的講座，然而，多數(shù)是專家、教授，傳授的是理論知識，具體的實踐比較少。同時，對于從事高校就業(yè)指導國家還沒有進行統(tǒng)一的規(guī)定。對學生工作是否熟悉是學校聘請其進行就業(yè)指導的重要標準。這實際上和過去將就業(yè)指導作為單純的事務性工作有關系。就業(yè)指導在當前就業(yè)中已經(jīng)非常重要，然而，對于就業(yè)指導教育人員還需要加大培訓力度，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系人員隊伍和高校畢業(yè)生就業(yè)需求不匹配。

第二，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的內容比較單一。當前高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系已經(jīng)逐步確定，和過去相比高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的內容與服務有很大改進，然而，服務內容還比較單一。對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導停留在政策指導、技巧指導以及信息指導，還局限于戰(zhàn)術層面，并沒有將對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導上升到戰(zhàn)略層面。高校就業(yè)指導部門的工作內容具有單一性，大部分是事務性工作，也就是發(fā)布用人單位需求情況，對供需見面會進行組裝，管理就業(yè)協(xié)議書等，對就業(yè)政策只是進行公布，沒有進行深入的宣傳與解答，造成了畢業(yè)生對有的優(yōu)惠政策并不完全清楚。

第三，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的方式以及方法不夠豐富。當前“畢業(yè)生就業(yè)動員會”是常見的就業(yè)指導形式，采用集中大課的方式，沒有針對學生的特征進行個性咨詢，因此指導的有效性不夠。大部分高校的畢業(yè)生就業(yè)指導通常是通過“就業(yè)指導”這樣的選修課進行學習，或者是通過講座的方式對就業(yè)形勢進行介紹。這種方式的優(yōu)勢在于，能夠使得大學生對擇業(yè)技巧以及擇業(yè)成功率有促進作用。然而，我國高等教育已經(jīng)步入大眾化教育時期，這樣的畢業(yè)指導無疑存在著“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，并沒有將就業(yè)指導貫穿于人才培養(yǎng)的全程，同時，上述就業(yè)指導方法比較簡單，重視其管理功能，然而對于高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的服務功能沒有重視，盡管高校通過學校就業(yè)網(wǎng)站對就業(yè)信息進行發(fā)布，然而這種方式具有單向性，沒有進行及時的反饋，缺乏反饋機制，高校就業(yè)部門對信息的搜集以及信息來源比較分散，造成了就業(yè)指導工作的針對性與有效性不足，就業(yè)指導方式需要進一步健全。

三.完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的策略

第一，完善就業(yè)服務指導體系。基于實際需要將就業(yè)服務貫穿于整個大學時期。全程化就業(yè)指導的要求和各階段不同年級就業(yè)指導著重點的不同進行就業(yè)指導課程內容改革，建立起一個目標明確、逐步提升和針對性強的完整的就業(yè)指導課程體系。面向大學一年級開設的就業(yè)指導課程應該包括其專業(yè)認知情況、職業(yè)基礎知識和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過專業(yè)介紹幫助學生了解所學專業(yè)及相應的職業(yè)適應范圍，知道本專業(yè)未來的發(fā)展前景；通過職業(yè)指導理論，使他們了解職業(yè)基礎知識，開展學生職業(yè)興趣測定、職業(yè)性格與價值取向測評和學生職業(yè)能力綜合測評等，讓學生能夠全面認識自我、評價自我，確定合理的人生定位，為自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。

第二，豐富高校畢業(yè)生就業(yè)服務指導體系內容。幫助學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，引導學生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，使其學會如何運用科學的方法，采取可行的步驟來增強職業(yè)競爭力以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強自身發(fā)展的目的性與計劃性，提升應對競爭的能力，增加成功的機會。高校就業(yè)咨詢指導部門理應擔負起幫助大學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責任。開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導要以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心創(chuàng)新就業(yè)指導課。

第三，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系隊伍建設，提高人員綜合素質。專門化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導機構是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的有效載體，專業(yè)化和專家化的就業(yè)指導隊伍是高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系的組織者和實施者。因此，要把專門化的就業(yè)指導服務體系機構和專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導隊伍建設放在高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設的首位。加強對畢業(yè)生就業(yè)服務指導體系人員的培訓，通過實際考察、學習，定期培訓等方式，對就業(yè)服務指導體系人員進行培訓，使得經(jīng)驗與理論知識等綜合素質得到提高。

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基金項目：2016鄭州市社會科學調研課題，項目名稱：鄭州市高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系建設研究——以河南醫(yī)學高等?？茖W校為例，基金號：ZSLX2016494。