鐘愛民

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升與發(fā)展，教育模式也由傳統(tǒng)的“教師講授”模式逐步向“遠(yuǎn)程教育”模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是時(shí)代的產(chǎn)物，符合當(dāng)前社會(huì)的需求，綜合運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料、多媒體教學(xué)資源等各種教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了補(bǔ)充，最終形成了以教師教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教訓(xùn)模式，不僅打破了時(shí)空限制，還可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自己對(duì)自己學(xué)習(xí)時(shí)間上的規(guī)劃。本文就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是如何進(jìn)行教學(xué)工作的進(jìn)行了分析，并給出了一定的建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用、多種教學(xué)手段相互補(bǔ)充、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以教師導(dǎo)學(xué)為輔的教學(xué)模式。遠(yuǎn)程教育打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制、地域限制，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，能更充分地利用教育資源，使優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課程能為全社會(huì)的學(xué)習(xí)者所共享。

1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“三學(xué)”模式

1.1框架

“導(dǎo)學(xué)→自主學(xué)習(xí)←助學(xué)”是遠(yuǎn)程教育中“三學(xué)”教學(xué)模式。其中，“導(dǎo)學(xué)”是指為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，它傾向于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略和媒體資源的使用，包含提供咨詢的含義，主要發(fā)生在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。在教學(xué)機(jī)構(gòu)有關(guān)人員的指導(dǎo)下，他們獨(dú)立制定專業(yè)和課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇和使用媒體資源和互動(dòng)方式，并依靠自己的努力來完成學(xué)習(xí)過程?！白灾鲗W(xué)習(xí)”涵蓋了學(xué)習(xí)的全過程;“助學(xué)”是指為學(xué)生的自學(xué)提供過程幫助，并傾向于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和疑問，在學(xué)習(xí)的實(shí)施階段發(fā)生“協(xié)助活動(dòng)”。

1.2特征

第一，教師是在線資源的構(gòu)建者，集成者和維護(hù)者。專業(yè)負(fù)責(zé)的老師設(shè)計(jì)和構(gòu)建整個(gè)專業(yè)課程;由課程負(fù)責(zé)的老師構(gòu)建課程資源，在網(wǎng)站上集成基于計(jì)算機(jī)的資源，并進(jìn)行例行維護(hù)和更新。第二，教師是知識(shí)和技能的傳授者，過程的組織者和管理者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和推動(dòng)者，學(xué)生良好情感的培養(yǎng)者，也是心理問題的促進(jìn)者。教師的領(lǐng)導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在方向、方法、內(nèi)容和情感上。第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的第一人，他們是衡量教師教學(xué)水平和提高教學(xué)能力的推動(dòng)力。學(xué)生的主要價(jià)值主要是通過積極的自學(xué)，小組互學(xué)和學(xué)習(xí)用具的選擇來實(shí)現(xiàn)的。第四，在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)方法，多種教學(xué)媒體和多種教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，提供了個(gè)性化，自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師，學(xué)生和資源之間的互動(dòng)，遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

2以學(xué)生為中心，開展自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，不僅是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的核心原則，還是遠(yuǎn)程教育的基本指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心不僅意味著著重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且還要求遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整個(gè)過程的組織和實(shí)施發(fā)送以及學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

2.1以學(xué)生為本

學(xué)生與學(xué)校，教師和學(xué)科之間的關(guān)系應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，即學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)，教師的教學(xué)和工作以及學(xué)科的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都應(yīng)滿足學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的需求。在遠(yuǎn)程教育中，這種以學(xué)生為中心的思想集中在遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和操作上。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)中起著重要作用，這不僅是因?yàn)闅w根結(jié)底是需要通過學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知建構(gòu)來完成學(xué)習(xí)，而且還取決于該狀態(tài)下遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教育資源的時(shí)空環(huán)境。教育中師生分離的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的概念下的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的積極思考能力。自選課程、自定計(jì)劃、自選時(shí)間和自選學(xué)習(xí)媒體都是形式，真正的自主權(quán)體現(xiàn)在學(xué)生是否可以主動(dòng)思考。

3在遠(yuǎn)程教育模式下進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施

3.1實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

在遠(yuǎn)程和開放式教育中，主要以學(xué)生為主體，但互聯(lián)網(wǎng)上有許多教學(xué)方法和資源。要求學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)計(jì)劃做出合理的資源選擇;教師還可以在教學(xué)中介紹案例，安排學(xué)生之間的交流和討論以及用例，以獲取知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生第一次知道一個(gè)Excel表時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解Excel的強(qiáng)大功能，老師可以讓學(xué)生分別使用Word和Excel制作成績(jī)單，比較兩者，分析Excel的特征。在實(shí)踐中，不難親身意識(shí)到了兩者之間的區(qū)別，然后與同學(xué)討論并得出結(jié)論。通過以此引入這種情況可以有效地提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

3.2提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)漢字輸入水平

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求師生及時(shí)溝通。這就要求學(xué)生達(dá)到漢字輸入技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，漢字輸入技術(shù)經(jīng)常被忽略，導(dǎo)致許多學(xué)生無法與老師交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)無法進(jìn)行有效溝通，無法及時(shí)獲得老師的幫助。隨著這種情況的累積，學(xué)生對(duì)在線活動(dòng)參與教學(xué)的信心下降，并失去了學(xué)習(xí)的樂趣。因此，學(xué)生應(yīng)提高在計(jì)算機(jī)上輸入漢字的能力，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中確保正常的語言交流。同時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)處理各種計(jì)算機(jī)問題，例如：系統(tǒng)升級(jí)、系統(tǒng)故障、病毒防護(hù)等。如果不能及時(shí)解決問題，將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)維護(hù)和管理的基本知識(shí)，以確保學(xué)生在遇到計(jì)算機(jī)問題時(shí)能夠及時(shí)解決問題。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以利用豐富的在線教學(xué)環(huán)境，例如點(diǎn)播課件，電子書和期刊以及實(shí)時(shí)交互式教學(xué)。此外，還要求學(xué)生掌握相關(guān)的軟件安裝和使用技能，例如常用文檔壓縮工具，實(shí)時(shí)和點(diǎn)播系統(tǒng)課件等。

3.3以學(xué)生為中心，有效開展自主學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程教育的中心指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心的。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（包括課程資源的創(chuàng)建）而設(shè)計(jì)和開發(fā)的。在遠(yuǎn)程教育中，以滿足學(xué)生在社會(huì)生活中的需求為目的。教師的教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)結(jié)構(gòu)應(yīng)以學(xué)生為中心，當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)他們，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師提出的問題應(yīng)具有代表性，并引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握解決問題的方法。例如：在研究Word表單的產(chǎn)生時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)歷;精心設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)歷可以幫助學(xué)生找到一份好工作，而這與學(xué)生的興趣息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣并提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)著重于學(xué)生的知識(shí)獲取能力和對(duì)信息技術(shù)的掌握水平。教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的節(jié)奏，發(fā)展自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)文本輸入水平，并確保師生之間及時(shí)溝通以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式。

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