虞健楊

摘要：數(shù)學(xué)的邏輯性以及抽象性比較強(qiáng)，小學(xué)生的邏輯思維能力處于發(fā)展提升階段，可采用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生形象生動的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，對多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究意義重大。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

數(shù)學(xué)相較于文科類的課程來說，難度更大，抽象思維和邏輯思維能力要求高，想要學(xué)好不是一件容易事情，所以就要創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識用有趣的形式呈現(xiàn)出來，主動消除理解障礙，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，發(fā)揚(yáng)主動學(xué)習(xí)精神，具備自主探究能動性，從中獲取基本知識和掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動思考優(yōu)良品質(zhì)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具，課堂中有效的運(yùn)用多媒體，教學(xué)內(nèi)容不再是死板枯燥的符號和公式，更為生動和形象，學(xué)生思維會吸引，樂于思考，擁有探索知識的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則可以達(dá)到事半功倍效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢

1. 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易疲勞乏力，影響學(xué)習(xí)積極性，對此，應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)可將聲音、色彩、形態(tài)進(jìn)行有效結(jié)合，將數(shù)學(xué)相關(guān)知識以直觀、鮮明的方式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而合理引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

2. 有利于突出教學(xué)重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些實驗內(nèi)容以及教學(xué)活動抽象晦澀，教師的表達(dá)難度較大，而通過多媒體信息技術(shù)，可以將這些抽象概念形象生動的展示給學(xué)生。比如，在“圓的面積”數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握圓形轉(zhuǎn)化為矩形，進(jìn)而推算出圓的面積，在此過程中，學(xué)生對于圓形轉(zhuǎn)化為矩形這一過程的理解難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難講解清晰，對此，可采用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生生動的演示出圓形面積的推導(dǎo)方式。

3. 有利于為學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，便于教師儲備更加豐富的教學(xué)信息。由于多媒體信息技術(shù)的操作方式便捷，因此，能夠為教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)約大量時間，教師可以在課堂上為學(xué)生安排更多的思考時間以及練習(xí)時間，提升課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的實施

當(dāng)前，幾乎所有的教師都運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課，但是，教師在利用多媒體信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，也容易受到各類因素的影響。比如：過于注重形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容;對于小學(xué)生的特點(diǎn)不夠重視;過于依賴多媒體信息技術(shù)等等，這樣的因素也在一定程度上影響了教學(xué)效果。因此，合理有效地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)是非常重要的。下面主要從四個方面簡要談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的實施。

1. 通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生較大影響，教師可以為學(xué)生營造出愉快、和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)活動中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計算機(jī)技術(shù)具有聲像結(jié)合以及圖文并茂的功能特征，教師可充分利用其功能特征為學(xué)生營造出生動有趣的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的心理特征。在具體的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使得小學(xué)生自主的探究數(shù)學(xué)知識，保持對于新知識的渴望狀態(tài)，主動參與和配合數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

比如在平均分知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建出猴媽媽為小猴分香蕉的情境，猴媽媽有6根香蕉，需要將其分給2個小猴，請問學(xué)生如何分這6根香蕉？學(xué)生在回答問題時，一一呈現(xiàn)他們不同的分法，然后追問：哪種分法最公平？此時，學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)情境中，可帶著問題思考，比較多種分法，最終得出結(jié)論，進(jìn)而理解平均分的意義。

2. 培養(yǎng)學(xué)生探究能力

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不僅需完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)注重對于小學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對此，教師可充分利用多媒體信息技術(shù)，由于多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂的功能，因此，便于教師為學(xué)生構(gòu)建適宜的教學(xué)情境。在此過程中，將抽象的數(shù)學(xué)問題以形象化的方式表達(dá)，幫助小學(xué)生開拓視野，充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究能力。在這種教學(xué)方式的影響下，可充分調(diào)動出學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望，此時，教師應(yīng)對學(xué)生合理引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升對于數(shù)學(xué)知識的探究能力。

比如在長方形面積公式這一知識點(diǎn)的教學(xué)活動中，教師即可利用多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建出在教室中鋪設(shè)地磚的數(shù)學(xué)情境，對學(xué)生提問，總共需要多少塊地磚？然后通過視頻進(jìn)行教學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)已學(xué)知識進(jìn)行計算分析，最終總結(jié)出計算面積的計算公式。

3. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性以及抽象性特征比較強(qiáng)，對于小學(xué)生的思維能力要求比較高。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，由于教學(xué)方式比較死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低，因此往往很難培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維，而在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用中，教學(xué)方式和內(nèi)容形象生動，不僅有利于幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識，同時還可以幫助學(xué)生訓(xùn)練良好的數(shù)學(xué)思維能力。

4. 擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依賴板書，教師在課堂上需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行板書，或者繪制幾何圖形，這樣就會影響教學(xué)容量。對此，可采用多媒體信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂開始前，教師即可制作課件，然后在課堂上投放，通過利用多媒體信息技術(shù)，能更有效擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

綜上所述，本文主要對多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了詳細(xì)探究。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式比較單一，要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性比較低，而通過應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，教師可提前設(shè)計課件，采用視頻、音頻等方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展教學(xué)容量，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。

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