曹高鶴

【摘? 要】新課改的深入推動(dòng)下，提高學(xué)生的計(jì)算能力成了目前的關(guān)鍵所在，但是因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，在計(jì)算的時(shí)候十分困難，對(duì)此，每一位數(shù)學(xué)教師都需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到以人為本，針對(duì)性地提高學(xué)生的計(jì)算能力。鑒于此，本文從理論角度出發(fā)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要采取灌注式教學(xué)方法，雖然可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是從嚴(yán)格意義上分析，卻無(wú)法有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，甚至還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在新課改的發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)教師要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高其計(jì)算水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要意義

毋庸置疑，積極提高小學(xué)生的計(jì)算能力是新課改所提出的要求，我經(jīng)過(guò)歸納與總結(jié)，將其重要意義概述為以下幾點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵所在。第二，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力能夠在無(wú)形之中提高學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及推理能力，從屬性上分析，數(shù)學(xué)本身具有思維性與邏輯性，只有不斷提高學(xué)生的運(yùn)算能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合水平。第三，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力可以為接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目與語(yǔ)文科目、英語(yǔ)科目有所不同，只需要加強(qiáng)記憶即可，數(shù)學(xué)科目要通過(guò)思維發(fā)散解答問(wèn)題，所以要積極培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，為解題奠定基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策

在新時(shí)期，特別是新課改的發(fā)展背景下積極提高學(xué)生的計(jì)算能力十分重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也與日后學(xué)生的成長(zhǎng)有所聯(lián)系，但是應(yīng)該怎樣開展教學(xué)呢？我結(jié)合多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

根據(jù)我的調(diào)查與分析，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，甚至出現(xiàn)數(shù)字寫錯(cuò)的現(xiàn)象，也正因?yàn)槿绱藢?dǎo)致計(jì)算能力不高。面對(duì)這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)重視，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，避免出現(xiàn)抄錯(cuò)題目或者在計(jì)算中出現(xiàn)寫錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)加減法”的時(shí)候，教師需要在課堂上特別強(qiáng)調(diào)6和0，7和1，避免學(xué)生因?qū)戝e(cuò)數(shù)字而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候要以身作則，板書要規(guī)范且整潔，一目了然，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。

（二）養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

從嚴(yán)格意義上分析，驗(yàn)算也是計(jì)算能力培養(yǎng)中的一部分，所以數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，盡量讓學(xué)生做到口算，如果無(wú)法口算，那么可以采取豎式計(jì)算的方式進(jìn)行驗(yàn)算，這樣能在無(wú)形之中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。從另外一個(gè)角度分析，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的演算方式。比如在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生計(jì)算，等到計(jì)算完成再進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)加減法驗(yàn)算判斷答案是否正確。此外，在教學(xué)中，教師還需要提醒學(xué)生，在每做完一道題之后要驗(yàn)算一遍，這樣可以形成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

（三）編寫計(jì)算口訣

從某個(gè)角度分析，學(xué)生的計(jì)算能力可以在速度中體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)科目之中有非常多的計(jì)算公式，學(xué)生只有準(zhǔn)確地掌握這些計(jì)算公式，才能真正提高自身的計(jì)算速度。其中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)編寫計(jì)算口訣的方式提高學(xué)生的計(jì)算速度。比如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘法運(yùn)算”的時(shí)候，為學(xué)生編寫一個(gè)湊百與零原則的計(jì)算口訣，可以先將數(shù)字寫成末尾帶0的數(shù)，然后用這個(gè)數(shù)減去與之相差的數(shù)字，形成加法運(yùn)算，并且為幫助學(xué)生快速理解，還要列舉相關(guān)的案例，如96x22=？采取數(shù)學(xué)教師所提出的方法，可以將其剖析為（100-4）x22，這樣一來(lái)學(xué)生能夠快速得出正確的答案。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一類習(xí)題的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生切身實(shí)際地感受到計(jì)算如此簡(jiǎn)單。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣與意志

只有讓小學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，才能提高其計(jì)算水平，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)，其中可以采取情景創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然也可以通過(guò)游戲比賽的方式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。還有便是在訓(xùn)練的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)習(xí)題與生活相互關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種方式能夠有效提高學(xué)生的興趣與專注力。從另外一個(gè)角度分析，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能在潛移默化中為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力而奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)之后，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)鞏固訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生每天做10道習(xí)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，但是需注意一點(diǎn)是在整個(gè)過(guò)程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的思維障礙，幫助學(xué)生克服心理障礙。

（五）重視口算與估算訓(xùn)練

第一是口算，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力中不可或缺的一部分，也是入門方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)題是由口算題組合而來(lái)的，且口算能力的高低與快慢對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高有所影響。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)口算練習(xí)習(xí)題，且要遵循循序漸進(jìn)的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生探索其中所存在的規(guī)律，然后在得出正確答案之后也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力以及數(shù)學(xué)推理能力，即便日后面對(duì)比較復(fù)雜的計(jì)算題，仍舊可以通過(guò)計(jì)算獲得正確答案。第二是估算，從某個(gè)角度分析，口算與估算一樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的估算意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生激活思維，通過(guò)不同的方式進(jìn)行解題。我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手，一方面在教學(xué)中有意滲透估算思想，將估算思想貫穿始終，另外一方面則是通過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題，比如一個(gè)桶可以裝5kg的水，那么現(xiàn)在有40kg的水，需要裝多少桶？當(dāng)學(xué)生了解到估算的重要性之后，便會(huì)主動(dòng)探索估算的方法。

（六）收集錯(cuò)題類型

據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候會(huì)犯同樣或相似的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)教師經(jīng)指導(dǎo)便可克服與糾正，但是部分學(xué)生錯(cuò)誤的觀念已經(jīng)在腦海當(dāng)中生根發(fā)芽，所以糾正起來(lái)比較困難，面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題，分析錯(cuò)題類型，讓學(xué)生進(jìn)行交流與探究，然后，針對(duì)錯(cuò)題加以分析，避免事后出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。

（七）養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

大多數(shù)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)出題錯(cuò)誤，是因?yàn)榇中拇笠饣蛘唏R虎，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)此在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，認(rèn)真且嚴(yán)肅地對(duì)待每一道習(xí)題。其中數(shù)學(xué)教師可以采取一看、二想、三計(jì)算的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)題目當(dāng)中的每一個(gè)數(shù)據(jù)以及符號(hào)進(jìn)行分析，然后在確定運(yùn)算順序之后再進(jìn)行運(yùn)算。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要定期或不定期地開展有關(guān)習(xí)題計(jì)算的討論會(huì)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言，將自己認(rèn)為比較好的計(jì)算方式告訴給其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改下需要積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在，需加以重視，另外，要注意到的一點(diǎn)是，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力并非一朝一夕即可完成，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，任重而道遠(yuǎn)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。所以作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，還要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，提高學(xué)生的口算與估算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，通過(guò)驗(yàn)算等方式改善錯(cuò)誤現(xiàn)象，另外還要通過(guò)收集錯(cuò)題類型糾正學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中所出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，做到這幾點(diǎn)能夠積極提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算能力。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）