【摘要】互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會(huì)對(duì)于新時(shí)代的人才提出了新的要求，高校教育也為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展開始構(gòu)建全新的教育目標(biāo)，并開始在此基礎(chǔ)上摸索教育教學(xué)改革的路徑，高校鋼琴教學(xué)也不例外。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，以期對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的改革探索提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高校鋼琴教學(xué)改革；文獻(xiàn)綜述

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0184-01

【本文著錄格式】張帆.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)綜述[J].北方音樂，2020，03（06）：184，212.

我國(guó)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校鋼琴教學(xué)改革方面的研究起步于2017年，距今僅幾年時(shí)間，起步時(shí)間比較晚，目前相關(guān)研究也比較少。歸納起來，相關(guān)研究者圍繞互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改革作用和改革對(duì)策進(jìn)行了探討，其中改革對(duì)策是主要的研究方向和目標(biāo)。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于高校鋼琴教學(xué)改革作用的文獻(xiàn)綜述

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于高校鋼琴教學(xué)的改革作用的研究，董文鑫（2018）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠在高校鋼琴教學(xué)改革起到的作用進(jìn)行了歸納。他指出，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，第一，能夠有效拉近師生距離，這樣就能夠構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍；第二，能夠利用微課等新的教學(xué)方法來促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)方法的革新，提升教學(xué)效率；第三，能夠進(jìn)一步整合多方教學(xué)資源，將課堂教學(xué)延伸到課外，使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)；第四，不僅學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來提升自己，教師自身也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)自我提升，學(xué)校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，加強(qiáng)師資建設(shè)；第五，能夠讓學(xué)生通過直播的方式表演鋼琴演奏，或者讓學(xué)生自己錄制相關(guān)視頻，這些方式既豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，又提升了學(xué)生的表演意識(shí)和表現(xiàn)能力[1]；張婷婷（2018）專門以改革作用為視角，完成了《互聯(lián)網(wǎng)思維在高校鋼琴教學(xué)中的作用》這篇論文，文章中指出，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維來開展教學(xué)改革是非常必要的，只有這樣，才能夠有效拓寬鋼琴教學(xué)資源、豐富鋼琴教學(xué)模式、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)改革對(duì)策的文獻(xiàn)綜述

在進(jìn)行改革對(duì)策的研究中，研究者首先都肯定了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行教學(xué)改革的重要性和必要性，在此基礎(chǔ)上，有些研究者則從互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)改革對(duì)策進(jìn)行了探討；有些研究者則是從傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢(shì)出發(fā)，來探究相關(guān)改革對(duì)策；還有些研究者先對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比，再探討相關(guān)改革對(duì)策。

（一）從互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)

佟麗（2017）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的主要教學(xué)模式的類型、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了概述，指出當(dāng)下主要的應(yīng)用的教學(xué)模式是微課、慕課等，而這些教學(xué)模式也可以很好地融入在高校鋼琴教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式融入到高校鋼琴教學(xué)中，基于此再進(jìn)行教學(xué)改革，能夠拓寬學(xué)生的音樂視野、提供更好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、提升教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。佟麗提出了開展遠(yuǎn)程在線輔導(dǎo)的教學(xué)對(duì)策，并指出要很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)需要轉(zhuǎn)變教師觀念、加強(qiáng)學(xué)生自主探究、加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)[3]。

（二）從傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢(shì)出發(fā)

苑韻和徐暢（2017）首先概述了傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)存在的不足，并指出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來了很多優(yōu)勢(shì)條件，如果借助這些優(yōu)勢(shì)條件可以很好地彌補(bǔ)不足之處，使得教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如果能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，也能夠很好地提升教學(xué)的趣味性。然而，想要很好地將”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來的優(yōu)勢(shì)條件利用起來，則需要高校鋼琴教師能夠具有較高的信息化水平，能夠?yàn)閷W(xué)生甄別出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，并將這些優(yōu)質(zhì)資源體系化，而不是讓學(xué)生接受低效的碎片化的學(xué)習(xí)[4]；劉欽（2019）的研究思路非常清晰且直觀，他首先分析了傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式的問題和弊端，指出單一化的教學(xué)模式不能夠滿足現(xiàn)代教育的需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上，他提出了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、革新教學(xué)方式、豐富實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)策建議[5]；黃一朋（2019）指出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，各行各業(yè)都在發(fā)生變化，而高校教育也要與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)技術(shù)來改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。在這樣的背景鋪陳下，他分析了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校鋼琴教學(xué)的應(yīng)用理念以及其應(yīng)該具備的主要特征，并在此基礎(chǔ)上歸納了目前高校鋼琴教學(xué)存在的不足與問題，最后結(jié)合相關(guān)應(yīng)用理念，針對(duì)這些問題提出了利用多媒體教學(xué)與社交軟件、借助“微課”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、整合網(wǎng)絡(luò)資源等對(duì)策和方法，指出這些對(duì)策和方法能夠提高學(xué)生課堂集中度、加強(qiáng)師生互動(dòng)、促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合[6]；張婷婷（2019）基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景，從國(guó)際化發(fā)展的視角對(duì)高校鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展進(jìn)行了探討。張婷婷指出，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)為高校鋼琴教育的國(guó)際化發(fā)展提供了全方位的技術(shù)支持；在分析了互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，張婷婷結(jié)合高校鋼琴教育的國(guó)際化趨勢(shì)，探究了相關(guān)對(duì)策路徑。相對(duì)于其他的研究，張婷婷的研究視角更加新穎?？傮w來說，與我國(guó)相比，西方鋼琴教育體系更加完善，借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)促進(jìn)我國(guó)高校鋼琴教育的國(guó)際化發(fā)展，也是一條提升教育教學(xué)水平的有效路徑[7]。楊會(huì)章（2019）也從當(dāng)前教學(xué)問題出發(fā)，提出了打造教學(xué)平臺(tái)的改革優(yōu)化對(duì)策[8]。

（三）從傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)比的視角出發(fā)

楊倩（2019）從教學(xué)流程、師生角色、課堂時(shí)空界限的角度，對(duì)傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比，并在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)內(nèi)容視頻化、教學(xué)方式多元化等教學(xué)改革對(duì)策[9]。從傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)比的視角出發(fā)的文獻(xiàn)相對(duì)少，更多的研究者是帶著明確的觀點(diǎn)來探究?jī)烧叩膮^(qū)別的，而楊倩沒有在開篇就過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)模式教學(xué)不好，或者過于強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式非常好，只是通過相對(duì)客觀的研究視角來展開探討。

三、文獻(xiàn)綜述評(píng)述

目前，總體來說，互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)改革的研究非常少，研究視角也比較片面，多以理論研究為主，缺乏實(shí)踐性的相關(guān)研究，且研究方法也以理論分析為主，研究方法比較單一。雖然研究以對(duì)策研究為主，但是研究?jī)?nèi)容的深入性也普遍不足，往往都是比較籠統(tǒng)地探討對(duì)策，缺乏比較具體的案例分析，對(duì)策的探討也沒有體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的專業(yè)特征，缺乏創(chuàng)新性，往往就是借用了其他專業(yè)教學(xué)的對(duì)策結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1]董文鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校鋼琴教學(xué)革新研究[J].戲劇之家，2018（7）：154-156.

[2]張婷婷.互聯(lián)網(wǎng)思維在高校鋼琴教學(xué)中的作用[J].北方音樂，2018（10）：178.

[3]佟麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校鋼琴專業(yè)課教改模式的新探索[J].音樂創(chuàng)作，2017（11）：156-157.

[4]苑韻，徐暢.論互聯(lián)網(wǎng)+背景下普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展 [J].大眾文藝，2017（5）：256.

[5]劉欽.基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下的高校鋼琴教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技，2019（2）：252.

[6]黃一朋.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校鋼琴教學(xué)模式的重構(gòu)探討[J].北方音樂，2019（9）：236-237.

[7]張婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校鋼琴教育國(guó)際化發(fā)展策略[J].戲劇之家，2019（4）：180-181.

[8]楊會(huì)章.試論互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)模式的重構(gòu)[J].黃河之聲，2019（5）：84.

[9]楊倩.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校鋼琴教學(xué)模式的重構(gòu)策略[J].藝術(shù)科技，2019（2）：245-246.

作者簡(jiǎn)介：張帆（1981—），女，漢族，山西省大同市，碩士，副教授，研究方向：音樂學(xué)。