米建輝

[摘要]語文作為小學初級階段學習中的一門很重要的課程，對學生各學科的學習以及未來的發(fā)展有著重要的作用。重視小學語文教學也是為學生的以后打基礎，給學生的未來提供堅實的保障。因此，新課程改革強調(diào)語文教學模式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)，從根本上促進學生的學習。培養(yǎng)學生的學習興趣成為當前語文課堂中的一個重要目標。

[關鍵詞]小學；語文教學；興趣

學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研。語文興趣愛好教學則是讓學生從心理方面對語文知識的學習產(chǎn)生興趣，進而在語文學習上更加主動。但是，小學語文需要記和學習的知識較多，知識復雜，涉及的領域比較廣，導致學生認為語文的學習不是記記背背，就是知識繁雜難以理解，進而影響學生對語文學習的興趣，不利于教學，因此，培養(yǎng)學生興趣愛好就非常有必要了。

一、興趣愛好教學的重要性

小學階段是學生的啟蒙教育，因此，在這個時期培養(yǎng)學生的興趣愛好，能極大地激發(fā)學生的學習動力，讓學生主動地學習語文，最大程度地提高學生的學習效率，擴大學生的視野，增加學生的知識面，進而提高學生的語文學習成績，讓學生在快樂中學習語文，進一步感受語文的魅力。不僅如此，在小學語文中進行興趣愛好教學有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高學生的審美觀以及對藝術的感知力，這對學生以后的發(fā)展和學習有著重要的作用，是讓學生受益終生的事情。除此之外，興趣愛好教學是對新課標素質(zhì)教育全面發(fā)展培養(yǎng)學生政策的集體落實和體現(xiàn)，具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的里程碑意義，能給當下教育改革提供一些示范作用，有利于國家教育事業(yè)的發(fā)展，為國家提供更多優(yōu)秀人才，促進國家和社會的發(fā)展。

二、興趣愛好教學中存在的問題

小學生年紀小，好奇心重，活潑好動，喜歡接觸新鮮事物。語文本來就是一門綜合性較強的學科，涉及領域廣，如藝術的鑒文、小說等等，這些知識豐富多彩，非常吸引學生的注意力，教學中要注重學生的興趣培養(yǎng)，在基礎字詞上下功夫，強調(diào)學生的語文的基礎知識學習。缺失對學生自主能力的培養(yǎng)，嚴重影響了小學語文教學課堂質(zhì)量，降低了學習效率，不利于小學語文教學工作的開展和學生的全面發(fā)展。

（一）受傳統(tǒng)教學模式影響

教師應該根據(jù)學生年紀小，喜好新鮮事物，好奇心強的心理特點，培養(yǎng)學生對語文的興趣。但在實際教學中，教師不注重學生的感受，不根據(jù)學生的實際情況來進行教學，在教學上仍采用傳統(tǒng)的教學模式，主動灌輸和講解知識，讓學生的學習處于被動地位，讓學生的思想情感得不到表達和釋放，無法加深對語文學習的深度，只是單一地認為語文學習就是讀讀寫寫、死記硬背。

（二）課堂氛圍不濃烈

小學生喜歡鮮明有趣的事情，不喜歡死氣沉沉。而教師在教學中就將語文課堂變成了死氣沉沉，沒有一點活力，沒有設置鮮明活潑的學習情境，無法讓學生在情境中感受和學習語文，這樣就大大降低了學生對語文的學習興趣，進而影響了課堂的教學質(zhì)量和學習效率。

（三）脫離實際生活的情境教學

語文本來就是源于生活，也能從生活中感受到語文。因此，語文教學結合實際生活，對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣有著重要的意義，而在大部分教學中教師忽略了這一點，脫離了實際生活，教學內(nèi)容變成了干巴巴的枯燥知識，這樣的教學久而久之會讓學生產(chǎn)生語文無用的錯覺。讓學生覺得語文只是存在于課堂之上，只是為考試而學習，進而大大降低了學生的學習興趣，不利于學生的語文學習，同時影響了學生在實際生活中運用語文知識，不利于學生未來的發(fā)展和生活。

（四）教學方法的單一

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生興趣愛好，教學方法是非常重要的。而在如今的語文教學中，教師培養(yǎng)學生學習興趣的方法單一。在教學中采用的提問式教學比較多，他們認為這樣的方式方法可以調(diào)動學生學習的主動性和積極性，而只采用提問式教學，結果讓學生無法提起對語文學習的興趣，進而影響語文課堂教學的質(zhì)量和效率。

三、改進小學語文課堂興趣愛好教學的方法

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式

教師應從教學模式進行改變，改變學生在課堂上的被動地位，讓學生成為語文課堂學習的主導者，讓“一切教學為了學生”變成“學生是教學的一切”，同時，教師還應該在教學中抓住學生的心理特點，讓學生主動感受語文，學習語文，注重語文思想的交流，表達自己的思想感情，讓學生加深對語文學習的深度，改變語文學習就是死記硬背的舊思想。只有這樣，才能提高學生的語文學習興趣，才能更好地促進學生對語文的學習，才能最大程度地提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率。

（二）樹立學習目標

在實際教學過程中教師應當幫助學生消除自卑心理，樹立正確的人生目標，而要實現(xiàn)這一目標，德育教育的滲透就顯得更加重要。教師借助各種方式讓學生了解語文知識的重要性，比如說某一節(jié)課的設計或者一個課本人物的分析等，讓學生能夠從中了解做人的原則以及知識的價值，進而激發(fā)他們的學習興趣。

（三）設置合適的學習情境

語文知識本來就是豐富多彩、富有情感的。因此，教師在進行語文教學時，一定要把語文知識的豐富性和多彩性表達出來。設置教學情境，讓學生在情境之中感受語文，學習語文，讓學生覺得學習語文是一件快樂的事情，在快樂中學習，進而培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。這樣的情境不需要多復雜，如第一次見面的情境，做一些游戲的情境，讓學生參與進去，感受語文的魅力。

（四）結合實際生活的語文教學

在語文教學中結合實際生活，對學生的興趣愛好培養(yǎng)有著重要的意義。在教學中融合生活，讓教學更加有趣味，散發(fā)出更加迷人的魅力。學生在教學中感受到生活，進而加深對語文知識的理解和情感體驗。在實際生活中也可以用到語言文字、口語表達等，讓學生在生活中感受語文，使他們覺得語文就是跟我們的生活息息相關。只有讓學生親身感受到，才能更好促進學生對語文的學習。

（五）改進教學方法

教師要改進教學方法，讓學生覺得語文還能這樣學習，進而引起學生的學習興趣。教學方法的改進需要教師多加思考，進行創(chuàng)新，讓學生覺得語文就是一片豐富多彩的天地，而不僅僅是紙張上的文字。例如，在教學詩詞知識時，可以從作者的趣味故事開始，讓學生對詩詞好奇，進而激發(fā)學生學習的主動性，促進學生的學習。

語文興趣愛好教學，一定得抓住學生的心理特點，從學生入手，結合學生的實際情況，在教學中融入生活，讓學生在課堂上感受到語文的文學魅力。只有這樣，才能最大程度地提高學生的學習興趣，促進小學語文教學的開展。