摘 要：預(yù)設(shè)是語用學(xué)中一個(gè)重要的概念，預(yù)設(shè)觸發(fā)語是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本文試圖以前人研究為依據(jù)，分析和問卷調(diào)查為輔助，在列文森英語的預(yù)設(shè)觸發(fā)語分類的基礎(chǔ)上探討英語中的預(yù)設(shè)觸發(fā)語是否也存在于漢語中。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè);預(yù)設(shè)觸發(fā)語;英語;漢語

1 前言

在漢語里，通過使用預(yù)設(shè)，說話者往往能達(dá)到特定的目的。預(yù)設(shè)這個(gè)哲學(xué)概念最初是在1892年由德國哲學(xué)家弗雷格提出的，20世紀(jì)60年代，預(yù)設(shè)在被引入語言學(xué)領(lǐng)域的同時(shí)逐漸成為語用學(xué)中一個(gè)重要的概念。預(yù)設(shè)指的是「something the speaker assumes to be the case prior to making an utterance」，即發(fā)話者在說出某個(gè)特定句子時(shí)所作的假設(shè)或前提，要實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)功能，需要通過預(yù)設(shè)觸發(fā)語即某些特定的詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等。

2 前人研究

卡圖南在其著作《預(yù)設(shè)現(xiàn)象》中總結(jié)了31種預(yù)設(shè)觸發(fā)語，列文森以此為基礎(chǔ)歸納成13類，分別是：1）確定性的描述;2）敘實(shí)動詞，如regret，know等;3）連帶動詞，諸如manage，happen to等;4）表示狀態(tài)改變的動詞，譬如stop，start;5）反復(fù)詞語，如again，anymore;6）判斷性動詞，如criticize，apologize等;7）時(shí)間從句;8）分裂句;9）含強(qiáng)調(diào)成分的隱性分裂句式;10）表示比較和對照的句子;11）非限制性關(guān)系從句;12）反事實(shí)條件句;13）問句[1]。

國內(nèi)學(xué)者關(guān)于現(xiàn)代漢語預(yù)設(shè)觸發(fā)語的研究的代表人物藍(lán)純基于列文森 （Levinson）對英語預(yù)設(shè)觸發(fā)語的分類將漢語預(yù)設(shè)觸發(fā)語分為9類：1）特指描寫;2）事實(shí)性動詞，如知道、明白、懂得;3）表示狀態(tài)變化的詞;4）重述詞;5）時(shí)間狀語從句;6）強(qiáng)調(diào)句;7）對比結(jié)構(gòu);8）與事實(shí)相悖的條件從句;9）問句。[2]可以看出，漢語預(yù)設(shè)觸發(fā)語的分類與英語預(yù)設(shè)觸發(fā)語的分類有重合部分。

Lei Kong 在《A Look into the Triggering of Presuppositions in Chinese and English》一文中按照以下八個(gè)類別比較了中英文的預(yù)設(shè)觸發(fā)語：1）確定性的描述;2）敘實(shí)動詞;3）表示狀態(tài)改變的謂詞;4）反復(fù)詞語;5）連帶謂詞;6）時(shí)間從句;7）分裂句;8）反事實(shí)條件句，并認(rèn)為多數(shù)預(yù)置式表達(dá)的預(yù)設(shè)觸發(fā)語在英語和漢語方面基本相同。但是，這兩種語言的具體語言形式可能會有所不同。[3]

3 分析及問卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)前人的研究，筆者猜想列文森在英語中的對于英語中預(yù)設(shè)觸發(fā)語的分類方法也能用于中文。為了證明筆者的猜想，我按照列文森英語預(yù)設(shè)觸發(fā)語的分類分析其在漢語中存在的形式，并且通過調(diào)查問卷（見附錄）以及20個(gè)漢語為母語的調(diào)查者的問卷答案，研究這些句子是否在漢語中可行。

3.1 確定性的描述（definite descriptions）

英語中，常用的確定性描述涉專有名詞。例如：Paris， Caesar， John，單數(shù)人稱代詞或非人格代詞he，she，I，you，it，單數(shù)名詞短語，如the table， the old man， the king of France。在漢語中，我們都可以找到他們的翻譯，如：巴黎，凱撒，約翰;他，她，我，你，它;這（那）張桌子，這（那）位老人，法國國王。英語中用確定性的描述可以觸發(fā)存在預(yù)設(shè)比如以下的例句（1）、（2）、（3），通過問卷調(diào)查，20位調(diào)查者都能選擇出正確的預(yù)設(shè)。

（1）上海是時(shí)尚的城市。

a.上海這座城市存在。 b.上海這座城市不存在。

（2）這件衣服是紅色的。

a.這件衣服存在。 b.這件衣服不存在。

（3）好空調(diào)，格利造。（格力空調(diào)）

a.格力空調(diào)是好空調(diào)。 b.格力空調(diào)不是好空調(diào)。

3.2 敘實(shí)動詞（factive verbs）

漢語中有敘實(shí)動詞知道，明白，意識到，后悔，自豪，高興，難過等，可以直接對應(yīng)英語中的敘實(shí)動詞 know， understand， realize，， regret， be proud， be glad， be sad。敘實(shí)動詞可以觸發(fā)事實(shí)預(yù)設(shè)，問卷例句中的后悔，知道，意識到作為漢語中的敘實(shí)動詞與英語中的一樣觸發(fā)了事實(shí)預(yù)設(shè)。調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查者中所有人都選擇了正確的預(yù)設(shè)。

（1）我很后悔賣掉了房子。

a.我賣掉了房子。 b.我沒有賣掉房子。

（2）她知道明天小明不會出現(xiàn)。

a.明天小明不會出現(xiàn)。 b.明天小明會出現(xiàn)。

（3）媽媽意識到女兒已經(jīng)長大了。

a.女兒已經(jīng)長大了。 b.女兒沒有長大。

3.3 連帶動詞 （implicative verbs）

在漢語中，一些表示預(yù)先斷定的功能與英語中的某些動詞相似（如manage表示嘗試; convince表示嘗試相信; persuade表示嘗試做），這些詞通常由兩個(gè)語義組成[3]，如睡著，喝醉， 趕上，考砸，抓到，看完，洗凈（如下表例句（1））。英語中也有很多這樣的含義動詞，比如break，，crash，，crack。漢語中較缺少能與英語中這些單詞具有同樣功能的單音節(jié)連帶動詞 如：manage，forget。調(diào)查者中有18個(gè)人選擇了正確的預(yù)設(shè)，有兩個(gè)人在例句（2）沒有選對。

（1）戰(zhàn)士們把飯吃光了。

a.戰(zhàn)士們吃飯了。 b.戰(zhàn)士們沒有吃飯。

（2）小紅忘記了帶鑰匙。

a.小紅應(yīng)該帶鑰匙。 b.小紅不用帶鑰匙。

（3）李四成功在比賽中獲得名次。

a.李四嘗試在比賽中獲得名次。

b.李四沒有嘗試在比賽中獲得名次。

3.4 表示狀態(tài)改變的動詞（change of state verbs）

英語中有狀態(tài)改變的動詞如：stop， start， begin， quit / give up， continue， resume， finish.漢語中同樣也有，比如：停止， 開始， 放棄，繼續(xù)，重新開始，結(jié)束，離開，進(jìn)來。除此之外，漢語中有一些特殊的標(biāo)記也與表示狀態(tài)改變的動詞有相同的作用，比如：“- -起來”（如例句（3））、“- -下去”。調(diào)查者中有17個(gè)人能夠選擇正確的預(yù)設(shè)，有三個(gè)人都是在句子（1）中出錯(cuò)。

（1）他放棄了到地鐵門口唱歌。

a. 他沒有到地鐵門口唱過歌。b. 他到地鐵門口唱過歌。

（2） 媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。（步步高點(diǎn)讀機(jī)）

a. 媽媽原來不擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。b媽媽原來一直擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。

（3）這個(gè)城市繁榮起來了。

a. 這個(gè)城市原來不繁榮。b. 這個(gè)城市原來繁榮。

3.5 反復(fù)詞語（iteratives）

反復(fù)詞語作為預(yù)設(shè)觸發(fā)語在英語和漢語中都能觸發(fā)詞匯預(yù)設(shè)，英語和漢語中都有反覆詞語，如：再，再（一）次，又，依舊，依然，回到，不再等。所有調(diào)查者在這部分例句中都能選擇出正確的預(yù)設(shè)。

（1）女兒又給媽媽買了一件新衣服。

a.女兒曾經(jīng)給媽媽買過新衣服。b.女兒沒有給媽媽買過新衣服。

（2）我依然愛你。

a.我原來愛你。 b.我原來不愛你。

（3） 今年孝敬咱爸媽，送禮還送腦白金。（腦白金廣告）

a.原來送禮送的是腦白金。 b.原來沒有送過腦白金。

3.6 判斷性動詞（verbs of judging）

英語中的判斷性動詞例如accuse，commend等在中文中也有相對應(yīng)的詞例如批評，贊揚(yáng)等。同時(shí)中文中還有一些感官動詞也有相同的表達(dá)作用，如：看起來（下表例句（3）），聽起來等。這部分所有調(diào)查者都能選擇出正確的預(yù)設(shè)。

（1）老師批評學(xué)生不認(rèn)真聽講。

a.學(xué)生不認(rèn)真聽講。 b.學(xué)生認(rèn)真聽講。

（2）市長贊揚(yáng)了助人為樂的李先生。

a.李先生助人為樂。 b.李先生沒有助人為樂。

（3）今天的晚餐看起來很不錯(cuò)。

a.今天的晚餐很不錯(cuò)。 b.今天的晚餐不好。

3.7 時(shí)間從句（temporal clauses）

英語中的時(shí)間從句是以before， after， since， while這類詞為標(biāo)記的，中文中同樣有對應(yīng)的詞：之前 ，之后，自從，在...時(shí)。調(diào)查者中有19個(gè)人能夠選擇出正確的預(yù)設(shè)，有一個(gè)人在例句（2）出錯(cuò)了。

（1）沒入這行之前，我只是覺得做模特挺好玩的。

a.我做了模特。 b.我沒有做模特。

（2）他吃蛋糕前已經(jīng)離開了。

a.他吃了蛋糕。 b.他沒有吃蛋糕。

（3）我結(jié)婚前就辭掉了工作。

a.我辭掉了工作。 b.我沒有辭掉工作。

3.8 分裂句（cleft sentences）

英語中的分裂句有兩種形式，一種是It is/was……這種分裂結(jié)構(gòu)，一種是What …… is/was ……這種假分裂結(jié)構(gòu)。漢語中對應(yīng)的結(jié)構(gòu)是“是某人做了某事/某人是在何時(shí)何地以何種方式做的某事?！保╥t is sb

who does sth/ it is at a certain time when / at a certain place where / in which way that sb does sth） 和“某人做的某事是……”（what sb does is……）[3]參與調(diào)查問卷的所有調(diào)查者在以下句子中都能選擇出正確的預(yù)設(shè)。

（1）是班長從老師那借了這本書。

a.有人從老師那兒借了這本書。b.沒人從老師那借這本書。

（2）班長是從老師那借的這本書。

a.班長從某人那借了這本書。b.班長沒從某個(gè)人那借這本書。

（3）班長從老師那借的是這本書。

a.班長從老師那借了某物。 b.班長沒有從老師那借某物。

3.9 含強(qiáng)調(diào)成分的隱性分裂句式（implicit clefts with stressed constituents）

英語中的隱性分裂句式一般借助于助動詞do來表示，比如：John did compete in OLYMPICS.漢語中沒有類似do的助動詞能夠表強(qiáng)調(diào)，所以一般用居然、確實(shí)、終于、真的（下表例句（1）（2）（3））這種含語氣的詞來表示強(qiáng)調(diào)。根據(jù)調(diào)查顯示這一部分有17個(gè)人選擇出來正確的預(yù)設(shè)。

他居然有這本書。

a.他有某物。 b.他沒有某物。

（2）張三確實(shí)從學(xué)校畢業(yè)了。

a.張三從某處畢業(yè)了。 b.張三沒有從某處畢業(yè)。

（3）兒子真的按時(shí)完成了作業(yè)。

a.兒子完成了作業(yè)。 b.兒子沒有完成作業(yè)。

3.10 表示比較和對照的句子（comparisons and contrasts）

英語中通過詞的比較形式來表示對比，現(xiàn)代漢語中的對比結(jié)構(gòu)可以通過重讀強(qiáng)調(diào)來表示，也可以通過“也”之類的副詞表示，還可以通過“比起……來”“跟……一樣”這樣的句型來表示，無論哪一種均可以觸發(fā)預(yù)設(shè)。[5]這一部分有19個(gè)人能夠選擇出正確的預(yù)設(shè)。

（1）小莉比小紅長得好看。

a.小紅長得不好看。? b.小紅長得好看。

（2）這件毛衣的價(jià)格比那件貴多了。

a.那件毛衣不貴。 b.那件毛衣貴。

（3）新飛廣告做的好，不如新飛冰箱好。（新飛冰箱）

a.新飛冰箱好。 b.新飛冰箱不好。

3.11 非限制性關(guān)系從句（non-restrictive relative clauses）

英語中的非限制性定語從句一般是用逗號與主句隔開，用which、who、when、where等詞引導(dǎo)出一個(gè)句子，若去掉逗號后面的從句也不影響主句含義。

關(guān)于漢語中有沒有非限制性定語從句有很多爭論，漢語作為與英語完全不同的語言，句子形式也不相同，林若望即認(rèn)為漢語的非限制性關(guān)系子句并非不存在，如果一個(gè)關(guān)系子句修飾専有名詞，而且描述永恒或是長久穩(wěn)定的特性，這樣的關(guān)系子句就可以是非限制性的關(guān)系子旬。[4]以下例句即出自林若望的論文《On Restrictive and Non-restrictive Relative Clauses in Mandarin_Chinese 》這些句子都能被母語者接受，所以漢語中也有非限制性定語從句。同時(shí)這一部分有18個(gè)調(diào)查者能夠選擇出正確的預(yù)設(shè)。

（1）不愛吃牛排的張三竟然也點(diǎn)了牛排。

a.張三不愛吃牛排。 b.張三愛吃牛排

（2）每個(gè)同學(xué)都不愿意和說他們壞話的小明坐在一起。

a.小明說同學(xué)壞話。 b.小明沒有說同學(xué)壞話。

（3）擁有五千年歷史文化的中國終于覺醒了。

a.中國擁有五千年歷史文化。 b.中國沒有擁有五千年歷史文化。

3.12 反事實(shí)條件句 （counterfactual conditionals）

英語中反事實(shí)條件句的典型標(biāo)志是if， unless，漢語中也有類似的結(jié)構(gòu)標(biāo)志如果（if），要是（if），假如（if）（下表例句（1）（2）（3））。這一部分全部調(diào)查者都能選出正確的預(yù)設(shè)。

（1）如果我是導(dǎo)演，我就會選他當(dāng)男主角。

a.我是導(dǎo)演。 b.我不是導(dǎo)演。

（2）要是今天是晴天就好了。

a.今天是晴天。 b.今天不是晴天。

（3）假如我能看見光明。

a.我能看見光明。 b.我不能看見光明。

3.13 問句（questions）

英語和漢語中都有問句，所以都可以觸發(fā)預(yù)設(shè)，問句的預(yù)設(shè)不是一個(gè)固定的結(jié)果，可以是兩者或多者的選擇。下表例句中正確的預(yù)設(shè)為a或b，20位調(diào)查者只有三位選擇出了正確的預(yù)設(shè)。

（1）你在家嗎？

a.你在家。 b.你不在家。

（2）你喝紅茶還是綠茶？

a.你喝紅茶。 b.你喝綠茶。

（3）你想要一個(gè)雞蛋還是兩個(gè)雞蛋？

a.你想要一個(gè)雞蛋。 b.你想要兩個(gè)雞蛋。

4 結(jié)論

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)漢語預(yù)設(shè)觸發(fā)語與英語預(yù)設(shè)觸發(fā)語有些交叉相似的地方也有很多自己獨(dú)特的地方。

在詞方面，如確定性的描述、敘實(shí)動詞、連帶動詞、表示狀態(tài)改變的動詞、反復(fù)詞語、判斷性動詞這些都可以在漢語中找到對應(yīng)的相同性質(zhì)的詞，其中連帶動詞在漢語中形式與英語有些許不同。

句式中如時(shí)間從句、分裂句、表示比較和對照的句子、反事實(shí)條件句、問句這些句式漢語中也存在。爭議比較大的是漢語中是否存在非限定性定語從句，根據(jù)前人的分析和例句的支持，證明了漢語中也有非限定性定語從句，不過由于兩種語言本身存在差距，中英文非限制性關(guān)系從句的表現(xiàn)形式也不一樣。

同時(shí)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)調(diào)查者在按照英語預(yù)設(shè)觸發(fā)語分類的漢語句子中都能選擇出正確的預(yù)設(shè)，有少數(shù)人在少量題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些句子都可以被漢語為母語的調(diào)查者接受，進(jìn)一步證明列文森劃分的英語中的預(yù)設(shè)觸發(fā)語的十三個(gè)種類也存在于漢語中。

參考文獻(xiàn)

[1]Levinson， Stephen.Pragmatics. Chapter 4. New York： Cambridge University Press.1983.

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[3]Kong， Lei.A look into the triggering of presuppositions in Chinese and English. Theory and Practice in Language Studies，2013，3（11）： 1988-1995.

[4]Lin，Jo-Wang.On restrictive and non- restrictive relative clauses in Mandarin Chinese. Tsing Hua Journal of Chinese Studies，2003，33（1）： 199- 240.

[5]Yule，G..Pragmatics.Shanghai Foreign Language Education Press.2000.

作者簡介

黃娣（1993-），女，新疆奎屯人，香港理工大學(xué)碩士，研究方向：國際漢語教育。