叢墨涵 岳麗穎

摘 要：閱讀是人類特有的文化傳播活動(dòng)，是人們認(rèn)知事物及獲取知識(shí)的重要手段，在閱讀文化建設(shè)中，對(duì)閱讀行文進(jìn)行分析，有利于全民閱讀的推廣。本文以館員的閱讀偏好、館員的閱讀狀態(tài)及圖書(shū)館推廣活動(dòng)出發(fā)，調(diào)查分析館員的閱讀應(yīng)為，通過(guò)轉(zhuǎn)換激勵(lì)方式及推廣角度，為我提高我國(guó)國(guó)民閱讀率提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：閱讀文化建設(shè);圖書(shū)館員;閱讀行為

1956年元旦美國(guó)成立了國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)，標(biāo)志現(xiàn)代閱讀學(xué)作已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。圖書(shū)館員只有在閱讀大量的資料后才能與讀者擁有共同的語(yǔ)言并進(jìn)行溝通。在圖書(shū)館員閱讀行為調(diào)查研究中，需要對(duì)館員的閱讀心理、閱讀需求以及閱讀行為進(jìn)行研究，并倡導(dǎo)讀者與館員一起進(jìn)行閱讀，提高閱讀文化建設(shè)水平。

1 圖書(shū)館員在圖書(shū)館文化建設(shè)中的作用

館員是圖書(shū)館文化建設(shè)的主體，作為圖書(shū)館內(nèi)文獻(xiàn)資料最直接的接觸者，圖書(shū)館員在日常工作中，需要將其接觸到的資料進(jìn)行整理，并使信息資源有序化，方便讀者查找及閱讀，并對(duì)其進(jìn)行研究及使用。圖書(shū)館館員在日常的工作中可以總結(jié)出人們的閱讀行為及規(guī)律，為圖書(shū)館的建設(shè)提供特有的知識(shí)。同時(shí)館內(nèi)的員工可以相互交流，并對(duì)讀者的閱讀行為進(jìn)行分析，以此更好的掌握讀者的閱讀規(guī)律，加強(qiáng)閱讀文化建設(shè)。圖書(shū)館員多具備的較高的知識(shí)水平，在日常的工作中可以為閱讀文化建設(shè)提供創(chuàng)新建議。在圖書(shū)館的建設(shè)過(guò)程中，館員具備自己獨(dú)有的思考能力，可以對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并為其提供建議。圖書(shū)館員對(duì)閱讀文化建設(shè)起著一定的引導(dǎo)作用，圖書(shū)館員可以根據(jù)讀者的實(shí)際情況為其尋找可以滿足讀者需求的閱讀資源，使讀者少走彎路，利用較少的時(shí)間獲得個(gè)人所需的信息。在圖書(shū)館員的幫助下，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣及閱讀效益。同時(shí)，圖書(shū)管理員是很好的傳播者，館員所具備的性格、能力及品質(zhì)均影響著對(duì)圖書(shū)館日常工作開(kāi)展有一定的影響作用，在閱讀文化建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館員可以利用各種傳播媒介，根據(jù)個(gè)人的閱讀行為，為讀者提供優(yōu)秀個(gè)性化的閱讀內(nèi)容。對(duì)館員的閱讀行為分析，了解館員的閱讀需求，從內(nèi)部的視角去了解讀者的需求及文化建設(shè)的要點(diǎn)，通過(guò)樹(shù)立良好的圖書(shū)館形象，為推動(dòng)全民閱讀的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

2 圖書(shū)館員閱讀行為調(diào)查分析

2.1 閱讀行為調(diào)查研究視角

閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)具有較高的價(jià)值，在推廣全民閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)館員的閱讀狀況的分析，可以引起館員對(duì)閱讀文化建設(shè)的重視，同時(shí)也可以在該過(guò)程中，使其發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進(jìn)，不斷的滿足從業(yè)需求。在對(duì)館員的行為進(jìn)行調(diào)查時(shí)可以根據(jù)不同的調(diào)查目的限制調(diào)查區(qū)域，例如選取市內(nèi)的大型圖書(shū)館或高校的圖書(shū)館等。在對(duì)閱讀行為進(jìn)行調(diào)查時(shí)，需充分考慮館員的學(xué)歷及年齡對(duì)閱讀行為的影響，以此開(kāi)展館員在館內(nèi)借閱情況的調(diào)查工作，獲取館員的借閱狀況及喜好。同時(shí)除了調(diào)查館員對(duì)館內(nèi)書(shū)籍的利用情況，也需要采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式，分析館員其他的閱讀方式，擴(kuò)大問(wèn)卷范圍，以確保獲得更多準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)[2]。

2.2 圖書(shū)館員的閱讀偏好分析

根據(jù)館員的個(gè)人需求及閱讀偏好可以將閱讀書(shū)籍的種類分為專業(yè)類、休閑類及學(xué)習(xí)備考類。圖書(shū)館員閱讀職業(yè)性和專業(yè)性的書(shū)籍，可以強(qiáng)化圖書(shū)館員的知識(shí)及專業(yè)能力。工作館員在日常的工作中，將個(gè)人興趣愛(ài)好與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，豐富自己的工作生活，同時(shí)將提高個(gè)人的素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃相統(tǒng)一，將閱讀成果應(yīng)用到日常工作中，幫助圖書(shū)館員規(guī)劃正確的發(fā)展方向。圖書(shū)館員在樹(shù)立個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)的情況下，還會(huì)根據(jù)實(shí)際需求，主動(dòng)進(jìn)行閱讀，通過(guò)不斷的閱讀專業(yè)類的知識(shí)，提升個(gè)人的工作能力，學(xué)習(xí)更高效的方法解決工作中遇到的難題。在閱讀過(guò)程中圖書(shū)館員提升自身的知識(shí)水平及工作能力，可以為讀者提供更好的服務(wù)，有利于閱讀文化建設(shè)的推動(dòng)。

休閑類主要是以休閑娛樂(lè)為主，該閱讀行為相對(duì)于專業(yè)性的閱讀書(shū)籍來(lái)說(shuō)對(duì)于館員具備更高的吸引力，利用休閑娛樂(lè)類的數(shù)據(jù)，豐富個(gè)人的文化生活。學(xué)習(xí)備考類的閱讀主要是館員為了技術(shù)職稱評(píng)級(jí)或拓寬個(gè)人的知識(shí)面，利用具有指導(dǎo)性及針對(duì)性的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，例如每年的大型國(guó)考等。除此之外，圖書(shū)館作為推動(dòng)閱讀文化建設(shè)及圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的主要陣地，大量的學(xué)術(shù)論文也是在此誕生的，圖書(shū)館員在論文的創(chuàng)作中也需要閱讀大量的資料。館員在寫作過(guò)程中可以對(duì)自身所具備的知識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)館內(nèi)需要補(bǔ)充的資料及文件。通過(guò)對(duì)這些館內(nèi)資料的充分利用，館員可以創(chuàng)作出較高品質(zhì)的學(xué)術(shù)研究成果。對(duì)館員閱讀偏好的分析，可以了解讀者對(duì)于書(shū)籍需求的實(shí)際情況，彰顯圖書(shū)館的文化建設(shè)水平，加快閱讀文化建設(shè)的速度。

2.3 圖書(shū)館員的閱讀狀況

圖書(shū)館員日常所負(fù)責(zé)的工作不僅僅是處理讀者借還書(shū)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，而是通過(guò)具備高專業(yè)素質(zhì)及較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的館員為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，增強(qiáng)讀者對(duì)圖書(shū)館的依賴程度。對(duì)圖書(shū)館員閱讀行為進(jìn)行分析，可以清晰的了解其所具備的閱讀素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力，并可以使管理人員充分的了解館員的工作能力，合理的配置圖書(shū)館內(nèi)工作人員的崗位。同時(shí)具備高綜合素質(zhì)的館員可以自覺(jué)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常的工作中，提高圖書(shū)館的文化建設(shè)水平。通過(guò)對(duì)館員的閱讀行為進(jìn)行分析可以充分的了解館員的閱讀目的。根據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，館員在閱讀書(shū)籍時(shí)，有49%的原因是為了工作需要，其他則是因?yàn)殚_(kāi)拓眼界或者是緩解壓力。但是根據(jù)對(duì)館員的閱讀喜愛(ài)調(diào)查表明，館員的閱讀傾向偏向于休閑類，但是對(duì)于專業(yè)類及學(xué)習(xí)備考類則不是那么喜愛(ài)。通過(guò)此行為我們可以分析出，部分館員并不是最喜愛(ài)閱讀專業(yè)類的書(shū)籍，但是這些書(shū)籍確是他們最需要學(xué)習(xí)的，并且花費(fèi)的時(shí)間最多。以此可以分析出館員在取得工作成就上的壓力較大，同時(shí)可以分析現(xiàn)如今的讀者同樣具備這樣的壓力，在閱讀文化的建設(shè)過(guò)程中，可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行思考，將能力提升與休閑相結(jié)合，提高讀者閱讀文化質(zhì)量[3]。

2.4 閱讀推廣活動(dòng)

圖書(shū)館有著網(wǎng)絡(luò)閱讀不能取代的優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館作為讀者與圖書(shū)產(chǎn)生聯(lián)系的地方，做好讀者工作是館內(nèi)的核心工作，通過(guò)分析館員的閱讀行為，可以更好地掌握讀者的閱讀需求，挖掘閱讀為人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，為圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)提供依據(jù)。在閱讀文化建設(shè)中，圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮其作用，通過(guò)開(kāi)展一系列與閱讀相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)增加讀者與圖書(shū)館的粘合性。管理員也應(yīng)從自身的閱讀行為出發(fā) 為讀者提供細(xì)心的服務(wù)指導(dǎo)，培養(yǎng)讀者的閱讀興趣。館員與讀者之間相互溝通，使其在閱讀過(guò)程中的收獲更多的知識(shí)，從而幫助對(duì)方養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，根據(jù)對(duì)南陽(yáng)是六家的圖書(shū)館數(shù)據(jù)收集中表明，在圖書(shū)館舉辦的推廣活動(dòng)中，館員推論其中最優(yōu)秀的活動(dòng)為知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)沙龍及推薦書(shū)目展等。這些優(yōu)秀館員所具備的專業(yè)素養(yǎng)使其所算出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與實(shí)際相吻合，可以得出館員對(duì)讀者的心理需求具備一定的了解?，F(xiàn)如今，我國(guó)的圖書(shū)館活動(dòng)同質(zhì)化較嚴(yán)重，故在推廣全民閱讀的活動(dòng)中，館員需要從自身的角度出發(fā)，從全新的角度及思路推廣全民閱讀，并保持與時(shí)俱進(jìn)的閱讀狀態(tài)，對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

3 結(jié)論

綜上所述，通過(guò)多種調(diào)查方案可以客觀的了解到圖書(shū)館員的閱讀訴求，進(jìn)而了解讀者的閱讀需求，采用正確的措施解決該問(wèn)題，可以推動(dòng)閱讀文化建設(shè)的順利開(kāi)展。 同時(shí)，通過(guò)對(duì)館員的閱讀行為進(jìn)行分析，可以充分了解館員的個(gè)人能力，并幫助館員調(diào)整其工作狀態(tài)，為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱園園.高校圖書(shū)館閱讀推廣效果的動(dòng)態(tài)模糊評(píng)價(jià)研究[D].西南科技大學(xué)，2019.

[2]劉星星.高校圖書(shū)館閱讀推廣館員職業(yè)內(nèi)涵與職業(yè)能力研究[J].圖書(shū)館研究與工作，2018（07）：44-49.

[3]龍飛，劉崇學(xué).圖書(shū)館員職業(yè)性與專業(yè)性閱讀研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2018，38（02）：138-140.