王彥軍

摘要：伴隨著我國綜合國力的增強和社會的持續(xù)健康發(fā)展，每一個行業(yè)都在緊隨時代的浪潮向前推進。基礎教育同樣不甘落后，教育理論、課程理念、教學內(nèi)容和形式等諸多方面緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用、相互推進，很多領域的發(fā)展已形成一定成果。新課程改革背景下，許多教育機構(gòu)以及中小學越來越重視對學生德育的培養(yǎng)，力求讓學生形成良好的道德品質(zhì)，從而更好地貫徹落實“立德樹人”之根本任務，培養(yǎng)合格建設者及可靠接班人。

關鍵詞：德育;小學體育教學;重要作用

當前教育是為未來培養(yǎng)人才，一個合格的現(xiàn)代公民應當擁有過硬的專業(yè)水平、文化底蘊，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，良好的個性品質(zhì)和健全的人格對實現(xiàn)這些能力至關重要，在人才的培養(yǎng)過程中，無論是其品行和人格的塑造，都需要我們“從娃娃抓起”。小學階段不僅是學生“長身體、長知識”的基礎時期，而且是學生道德品質(zhì)形成的關鍵時期。這個階段，學生在心理上普遍都沒有發(fā)育完全，思想方面存在著很大的可塑造性。對學生進行德育，將德育的具體內(nèi)容有機地融入學科教學中，學生會形成良好的行為規(guī)范，教師的教育教學質(zhì)量會有質(zhì)的提升，現(xiàn)代公民應有的能力也將逐步達成。

一、德育的概念

德育在不同的教育范圍之內(nèi)也有著不同的意義，很多專家學者就將德育的概念分為廣義與狹義。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動?，F(xiàn)如今的基礎教育改革過程中，將德育融入小學課程的教學計劃，已經(jīng)是改革發(fā)展的重要推進計劃，同時也能夠更大程度上培養(yǎng)學生成為一個身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

無論我們的學校教育改革遵循哪一種形式，未來會發(fā)展成哪一種形式，始終離不開一個共同的發(fā)展基礎，就是將教育改革計劃建立在“德、智、體、美、勞”的基礎上對學生開展教育教學活動。我國學校教育改革的發(fā)展計劃也需要遵循“德智并進、美勞同行”去推進，這樣才會建立起一個豐富、健全的發(fā)展計劃。近年來我國學校德育的基本內(nèi)容是在愛國主義、理想、集體主義、勞動、人道主義與社會公德、自覺紀律、民主與法治觀念、科學世界觀和人生觀等方面對學生進行教育，它與學生發(fā)展過程中的德智教育、美勞教育以及體育教育等多種教育形式聯(lián)系到一起，彼此之間相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。學校已將德育合理地融入各項教育教學活動中，并且將其放在一個重要的位置去對待。

二、德育在小學體育教學中的重要作用

教育事業(yè)是心靈的一種相通，感情的一種交融?，F(xiàn)代社會中，教師已經(jīng)不再像以前一樣只傳授知識，解答疑惑，同時還要承擔起在教育過程中為學生塑造一個良好人格、品格的任務。在基礎教育的小學階段，應該將提升孩子的德行品質(zhì)變成一個非常重要的教學目標與任務，這對于促進學生全面發(fā)展有著非常重要的作用。近些年來教育改革方面已經(jīng)在不斷地推陳出新，在教學理論以及應用方法方面已經(jīng)發(fā)生日新月異的轉(zhuǎn)變，在一定程度上越來越重視學生德育方面的培育，在教學過程中的德育不僅是學生在學習過程中的指路明燈，而且對于學生的全面發(fā)展也有著非常重要的意義和作用。德育伴隨著教育體制改革的逐漸推進，德育也逐漸成為教育體制改革過程中的重要組成部分與不可或缺的發(fā)展因素，不僅可以在一定程度上連接師生之間的合作關系，還可以幫助師生之間更為融洽地進行交流。

將德育融入小學體育教學課程可以使小學生在知識的萌芽階段學習到良好的知識和正確的人格。在我國小學體育教育的過程中，教學目標不僅追求對學生身體素質(zhì)的提高，對學生品德教育這一方面也極其重視。體育這一課程作為小學階段所有課程的重要組成部分，在教育過程中帶給學生的價值，除了讓學生掌握專門的運動技能、提高學生身體素質(zhì)之外，還能幫助學生在教學過程中樹立正確的價值觀，在體育知識的基礎水平段獲得正確的人生觀。小學體育教學應緊跟時代教育領域發(fā)展的步伐，在體育課堂中充分挖掘德育的價值與作用，補充和豐富德育內(nèi)容，推動小學體育教學改革，引導學生建立正確的道德素養(yǎng)，教會他們合理運用所學知識學會做人、學會生存以及擁有正確的道德觀念，跟上社會發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展需要，進而真正立足、服務于未來社會，成為有價值的現(xiàn)代公民。

三、在小學體育教學的過程中將德育融入其中的途徑

育人先育德，學校所有教師都是德育工作者，體育教師也不例外。如何將德育內(nèi)容融人體育教育教學全過程，將運動技能與其可載的思想同時轉(zhuǎn)化為學生自己的東西？在體育課的教學中，既要展現(xiàn)學科特色，重視對學生的體質(zhì)的鍛煉，更要重視對學生的人格塑造，確保學生的全面發(fā)展。

首先，教師應該摒棄傳統(tǒng)體育教學目標以及方法，在教學的過程中以“育人培德”目標為主要教學計劃之一，將德育的內(nèi)容融入體育教學的過程中，進而提高學生的自身品行素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展打下堅竇的基礎。其次，教師應該充分結(jié)合體育教學的特點，在備課時充分考慮體育上某個知識點與思想品德教育上的結(jié)合點，然后對其有針對性地進行擴展，進而對學生們開展德育，這需要教師在備課的過程中，努力找到體育教材內(nèi)部所蘊含的多種與思想道德融合的結(jié)合點，然后將德育潛移默化地滲透到體育教學的過程中，最終讓學生的思想品德水平得到提升。再次.教師還可以結(jié)合體育教學過程中不同的教學內(nèi)容，根據(jù)具體學情給學生舉一些有正能量的例子，以激發(fā)學生參與運動的積極性，通過這些生動的授課方式讓學生在德行品質(zhì)這一方面得到進一步的提升。

例如，在開展跳躍或攀爬等運動項目教學中，教師運用情境教學，列舉解放軍叔叔為保家衛(wèi)國，在日常訓練中如何克服心理障礙，積極挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，不言輸、不放棄，最終達成訓練目標，從而激發(fā)學生向榜樣先鋒學習，不畏困難與失敗，勇于嘗試，最終達到提高學生心理素質(zhì)的目的。最后，教師可以借助集體的力量對學生進行思想品德教育，集體的凝聚力和感染力對學生的影響極為明顯，運用集體的感召力影響和教育學生，引導學生形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體，運用集體的力量教育每個學生。

四、結(jié)語

小學教育階段是小學生身心發(fā)展的一個重要時期，在這個階段對小學生進行德育意義重大?！扼w育與健康新課程標準》指出，體育課不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。伴隨著我國新課程改革大潮的全面推進，小學體育教學活動的開展過程中實現(xiàn)情感教學已是大勢所趨。在小學體育教學中，應當有意識、有目的、有計劃地進行思想品德教育。作為小學體育教師，要認識到德育在小學體育教學中的重要作用。這要求體育教師不僅要在實踐中繼續(xù)探索、研究和積累，還需繼續(xù)豐富自身知識，結(jié)合學校實況選擇合理的滲透方法，真正達到“春風化雨，潤物無聲”的最佳境界，從而開創(chuàng)體育教學滲透德育的新局面。

參考文獻：

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（責編 吳娟）