敖克友

摘 要： 在我國民族地區(qū)的校園文化環(huán)境比較落后，在多種因素的影響下，民族學校在校園文化的建設方面沒有過多的重視，本文從校園文化的內涵，建設校園文化的意義入手，分析歸納民族地區(qū)中小學校園文化建設的途徑和基本內容，希望這些見解和建議，能夠對現(xiàn)狀有所改善。

關鍵詞：校園文化;文化特色;民族地區(qū)

一個學校的校園文化是學校的內在機制，在經濟的持續(xù)方展中社會對文化的要求也越來越高，文化公司、文化管理團隊應運而生，學校的文化建設也要加快步伐。在黨的十九大的精神指導下，首批自治區(qū)的民族文化教育師范學校已經成功建設，這些優(yōu)秀的校園文化建設案例，在全面落實立德樹人，推進社會主義核心價值觀上有著領頭羊的作用，為我國教育部門進一步優(yōu)化育人環(huán)境，增強德育教育作出重大貢獻。在優(yōu)秀校園文化建設的經驗帶領下，深入推動我國的校園文化更易實現(xiàn)。在民族地區(qū)的校園文化建設中不斷學習反思，通過打造代表校園靈魂的文化品牌來吸引優(yōu)秀的教師資源，學生資源。同時將民族校園文化發(fā)展為區(qū)域文化的代表，在提升校園文化知名度的同時，促進區(qū)域文化的發(fā)展，進而帶動區(qū)域教育經濟的進步。

一、校園文化的內涵

校園文化可以從精神、活動、制度和物質這四個方面進行建設，在新時期的教育方針指導下校園文化的建設方向更加明確，校園文化的內涵更加具體。其中校園精神文化是指以學校的精神文明為核心，具體通過對觀念、校訓、三風、辦學理念、校園傳統(tǒng)、人際關系、集體輿論，心理氛圍的建設，來推崇校園核心價值觀的文化建設。而校園的活動文化建設顧名思義就是通過舉辦各類文化活動來讓學生和教師感受校園文化的熏陶，并從中得到啟發(fā)和教育，校園活動的形式可以有很多種，比如運動會，文化藝術節(jié)，讀書節(jié)等。在校園制度文化方面，學?？梢酝ㄟ^健全校園的各種規(guī)章制度和學生行為準則來進行建設，需要說明的是在校園制度文化中不僅僅包括明文規(guī)定的各種條款，還要包含學校人員在日?；顒又械碾[形規(guī)則。最后校園文化的硬件就是學校的物質文化，這是校園文化建設的途徑，是校園文化的具體呈現(xiàn)，包括學校的標志設計，吉祥物設計，校園的整體景觀，布局這些看得見摸得著的東西均是校園物質文化的體現(xiàn)。

校園的概念與校園文化建設的概念多有不同，其是從地理學的角度出發(fā)，指的是由多個建筑物構成的用于學習的物質環(huán)境，主要包括體育場所，休閑娛樂場所，科研教學場所等等，校園文化建設是以為學生和教師創(chuàng)造良好的生存環(huán)境為目的，通過多種物質的科學結合，不斷傳揚學校的精神文化，所以校園文化建設對藝術感和舒適度的要求更高，一個良好的校園文化建設，必是包含了基礎的使用功能，獨特的藝術性，并充盈著師生的勃勃生機和教育人文精神的，是在校園“物”的基礎上，融入“境“的飛躍。通過了解校園文化的內涵，清楚建設校園文化的出發(fā)點，才能更全面的建設校園文化。

二、民族地區(qū)中小學校園文建設的意義

校園文化建設的意義主要表現(xiàn)在三個方面，首先，校園的文化教育環(huán)境有顯性和隱形兩方面的作用，一個完備的教育過程離不開校園環(huán)境，校園環(huán)境對學生精神世界和良好習慣的影響是非常大的，經過學校管理者統(tǒng)籌規(guī)劃的校園環(huán)境，更有益于學生的身心健康和個性全面發(fā)展，一個好的校園文化環(huán)境，不僅可以讓學生在感受文化的熏陶，還能使學生參與到校園文化的建設中，通過自身的勞動，體會創(chuàng)造的快感。其次，搞好民族地區(qū)中小學校園文化環(huán)境的建設，能更有效的落實我國的教育公平。合理的對農村地區(qū)、偏遠地區(qū)和民族地區(qū)進行教育資源的配置，促進其校園文化的建設，盡量縮短城鄉(xiāng)教育差距，使學生能享受與城市學校無異的教育資源。最后，在民族文化的傳承和社會文化的傳播上，校園是一個很好的途徑。隨著時代的發(fā)展，我國的許多少數民族文化逐漸淡化，工業(yè)化的發(fā)展和新媒體的沖擊，民族地區(qū)的特色文化危機重重，所以我們要通過建立校園文化，將各地的文化傳統(tǒng)和特色融入其中，在教授學生科學知識的同時不斷延續(xù)創(chuàng)新民族文化。

通過探討校園文化的意義，我們知道以校園文化為載體傳播地區(qū)民族特色和民族精神，這對我國義務教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)的教育差距有很大幫助。良好的校園文化，能夠創(chuàng)建一種陶冶學生情操，培養(yǎng)學生獨立人格，提升學生素質的潛移默化的環(huán)境，這樣的氛圍在無形之中更利于學生健康發(fā)展?？傊?，民族地區(qū)中小學校園文化的建設就是為了促使學生和教師不斷進取，不斷進步，提高整體民族素養(yǎng)，增加民族認同感。所以這就要求對我國的民族地區(qū)中小學文化建設必須重視起來，并且在民族地區(qū)的小學建設中要多了解當地民族特色，結合實際將地域特色更好的融入校園文化，建設當地的品牌校園，這樣的校園文化對推動民族發(fā)展，民族團結有深遠意義。

三、民族地區(qū)中小學校園文化建設存在的問題

（一）校園文化活動單一，突出物質性，忽略校園文化內涵建設

校園文化的建設往往需要耗費不少的時間和精力，在短時間內難以見到成效，導致許多學校不愿在此花費太多的心思，再加上應試教育下對成績的重視，學校更愿意將時間花費在教學工作中，導致學校很少進行文娛活動的舉辦，單一的校園文化讓整個學校缺少了校園應有的活力。同時在校園文化的建設中，多數學校關注的是對其物質文化的建設，一味的擴大校園規(guī)模和提高學校的硬件實力，忽視校園精神、制度等軟實力的完善。這樣使得部分學校不僅“精神”不佳，而且經費緊張。

（二）校園文化建設趨同現(xiàn)象嚴重，缺少個性特色

在眾多的調查中，筆者發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)學校的建筑多為多個教室集合體，只是滿足了基本的教學需要，外觀沒有特色，看起來單調乏味，并且除了操場和少量綠化外，很少能看見景觀和文化建設。除此之外，多個學校的校風校訓極其相似，不是簡單的借鑒，而是純粹的拿來主義，校園文化不符合自身實際，讓人感受不到學校的精神和傳統(tǒng)。落后的校園環(huán)境和缺乏特色的校園精神是民族地區(qū)校園文化建設中需要解決的一大問題。

（三）品牌意識薄弱，頂層設計模糊

許多中小學的學校領導并沒有意識到建設自己的校園文化品牌將會給學校發(fā)展帶來多大好處，所以在實際中，多數校園文化是為應付領導檢查而建設的，毫無實際意義，并且一些學校熱衷于庸俗功利，忽視人文情懷，即使在校園文化中投入了大量的精力也沒有應有的效果。會造成有這樣的現(xiàn)象是由于學校領導者的品牌意識薄弱，沒有認識探析當地文化的優(yōu)勢和自身文化所創(chuàng)造的優(yōu)質環(huán)境，一味的迎合資本和時尚。所以在進行校園文化建設時，要以學校和教育的長期發(fā)展為目標，最終形成自己的教育品牌。

（四）校長及老師缺乏校園文化建設意識，榜樣意識弱

學校校長和老師缺乏對校園文化建設的深刻認識，這在民族中小學中很普遍，由于沒有條件對先進的校園環(huán)境進行考察，也沒有專業(yè)人士的指導，所以導致校園管理者對文化建設的認識不到位。同時在偏遠地區(qū)，教師的綜合待遇水平較低，教師對職業(yè)的忠誠度和積極性下降，缺乏主動探索，認識和連續(xù)施工的實踐，所以民族地區(qū)中小學的校園文化建設才遲遲沒有發(fā)展。

四、加強民族地區(qū)中小學校園文化建設的建議與對策

（一） 創(chuàng)新校園活動，形成文化標注

舉辦校園活動是活躍校園文化的主要方法，學校可以精心策劃一些重大的活動來促進校園文化的建設。結合新時代下創(chuàng)新教育的理念，舉辦以“新時代新方法”“師生角色扮演”等主題的大型活動，通過這樣的活動來促進師生關系，促進校園文化建設。根據學校的教學理念和對學生的培養(yǎng)方向，創(chuàng)造相關的文化氛圍。比如在書香校園的建設中，學?？梢园呀淌易兂蓤D書館，閱覽室，讓學生隨時隨地的都可以進行經典詩文，古典名著的閱讀，將書融入學生生活。比如可以進行“二十四孝交流學習”的活動，讓學生了解更多的中國傳統(tǒng)文化，鼓勵學生對經典書籍的閱讀。或是進行莎士比亞的歌劇演出，使學生能更好地感受經典文化的魅力，進而提升學生自主學習能力，在書香氛圍的影響下，提高學生的精神文化素養(yǎng)。

（二）構建特色學校形象，開拓創(chuàng)新由點及面

民族地區(qū)在建設校園文化時要注意當地的文化特色，致力于表現(xiàn)校園文化的鮮明特色，讓學生和教師有強烈的認同感和自豪感。比如，在建設校園文化時可以當地名人、名山等具有代表性地資源為依托，深度發(fā)掘其內在地精神文明特質，再結合學校目標，打造有民族地域特色地校園文化。根據調查，我國有一些小學就很好地利用該方式。比如位于關公故里的某小學，就以“忠勇仁義“作為校園文化的主題，忠誠和勇敢是愛國主義和奉獻精神。他們忠于職守，忠于國家，敢于承擔責任，社會責任感強，仁義是誠實和友善，是真誠和真誠地為人民做事，是對他人的親切和諧。學校利用當地的名人精神作為學校的文化核心，不僅更易得到教師學生的認同，也將當地的文化特色更好的融入在校園文化中。還有位于“蓮藕之鄉(xiāng)”的某小學，將出淤泥而不染的荷花形象作為校園文化的主題，蓮花是高潔雅致的象征，為了使學生更好的感悟蓮花的品質，每年在蓮花盛放的時候，學校都會舉辦相應的主題活動，甚至校園內的教學樓都以志杰，行芳等詞來命名，將校園文化融入在校園的方方面面。據調查在民族中小學文化建設中，“尚美”、“善良”“德禮”和“感恩”這四個主題應用比較多，我國的民族學校可以融合自己的當地特色，借鑒一下。

在培養(yǎng)學生內在精神文化時，需要有制度的保障，“無規(guī)矩不成方圓”，學校在建立精神文化的同時，要不忘完善制度文化。學校在建立自己的校園文化時，不可空泛的進行，要對社會要求，學校基礎，辦學條件，教育規(guī)律有客觀的認識，再總結自己的辦學特點，緊隨時代步伐和世界潮流，使自己的校園文化更鮮活，更深刻。以校園文化為吸睛點，吸引優(yōu)質的師資力量，和學生資源，逐漸帶動地方區(qū)域性教育水平，促進地區(qū)教育經濟的發(fā)展，形成教育、文化、經濟的良性循環(huán)。

（三）保障教師待遇，加強校長教師集中培訓

國家應加大民族地區(qū)的教育投資，偏遠地區(qū)的教育經費不足是其校園文化建設不能良好開展的主要原因。以汶川地區(qū)為例，在災后重建的過程中，大批的資金融入中小學，直接導致校園的物質文化水平提高了近20年;再有在2010年黑水縣進行首次開展校園文化建設的專題工程，在將近500萬的資金投入后，學校的文化建設有了顯著的上升。其次，教師的綜合待遇水平直接影響著教師的工作積極性，教師作為校園發(fā)展的基礎，我們首先要做的就是改善教師待遇，提高教師地位，可以用績效工資的方式來刺激教師的工作效率。同時學校要時常組合校長教師進行培訓，不斷提高師資隊伍的整體素質，通過不斷學習和探討先進的校園文化建設方法，逐漸改善校園文化氛圍。

（四）學校管理中心下移，促進多主體參與

經濟和文化的發(fā)展是息息相關的，學校如果僅靠國家的教育資金，將很難支撐文化的發(fā)展，所以在經濟快速發(fā)展，提倡開放融合的現(xiàn)代社會，學?？梢悦嫦蛏鐣?，吸引社會的支持。學校教育的目的就是為了服務社會，在積極服務社會的同時，增加與社會的互動，以開放的結構體系，使自己的文化內容更豐富和充實。比如，學?？梢匝埉數氐闹髽I(yè)家來校參觀演講，向學生講一些自己的人生經驗，刺激學生更積極地學習，同時，學校可以積極向企業(yè)家展現(xiàn)本校的校風文化，從而獲得更多的教育資金。在廣泛的社會參與中，擴大校園文化的做法，在多元主體的融合下，提升綜合校園實力，最終推動民族地區(qū)文化教育的發(fā)展，更好的服務于社會。

結語：

綜上所述，目前，我國民族地區(qū)校園文化的建設仍存在諸多問題，其資金投入、主管意識、專業(yè)化水平等的欠缺，導致其不能充分利用自己的民族特色優(yōu)勢進行校園文化建設。校園文化建設是學校教育的重要組成部分，更是實現(xiàn)我國素質教育的重要手段，少數民族地區(qū)的校園文化建設對推動我國文化傳播，促進民族和諧有重要意義。所以，還需加強對民族地區(qū)校園文化建設的關注，深入研究調查，得出切實有效的解決方法。

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