雷小慶

摘 要：隨著時代的發(fā)展以及新課標的改革，教育部門對初三化學提出了全新的教學目標，要求教師通過合理有效的教學方法，提高化學學科的教學質(zhì)量。初三化學作為化學學科的啟蒙階段，教師應當將理論知識作為教學基礎，幫助學生梳理清楚知識的框架，有效激發(fā)學生的學習興趣，便于促進同學們的全面發(fā)展。本文就如何在實際的初三化學教學過程中正確提高教學質(zhì)量展開討論，希望能夠為廣大化學教師提供良好的教學基礎。

關鍵詞：初三化學;教學質(zhì)量;策略研究

引言：

化學學科是一門以實驗為基礎的自然學科，源于生活，應用于生活。所以在實際的初三化學教學過程中，教師應當幫助學生清楚地認識到化學對人類實際生產(chǎn)、生活的重要性，并通過合理有效的教學方法，加深學生對于所學知識內(nèi)容的理解程度，真正落實新課標的改革內(nèi)容，便于促進同學們的全面發(fā)展。

一、初三化學的教學現(xiàn)狀

隨著新課標改革的不斷深入，各個學科的教學方法均做出了相應的調(diào)整，化學學科也同樣如此。但是在實際的教學過程中，仍然有部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導致在課堂中過于注重對知識的講解，忽視了學生在課堂之中的學習地位，致使教學過程過于枯燥乏味，長此以往，極容易導致學生產(chǎn)生厭學心理，不僅無法有效激發(fā)學生的學習興趣，還嚴重影響初三化學的教學質(zhì)量。為了有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，便需要教師在實際的初三化學教學過程中，積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念，為學生營造出良好的學習氛圍，便于促進同學們的全面發(fā)展，有效提高課堂學習效率，便于取得良好的教學效果。

二、提高初三化學教學質(zhì)量的相關策略

（一）設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣

正所謂：“興趣才是最好的老師?！痹趯嶋H的初三化學教學過程中，教師如果能夠根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設置懸念，將會有效激發(fā)同學們的學習興趣。利用這種教學方法，符合學生的學習特點與心理特征，能夠令他們在興趣的驅(qū)使下自主地參與到課堂之中。比如，當教師指導學生學習《緒言》的相關知識內(nèi)容時，便可以利用多媒體技術向?qū)W生展示與介紹化學在人類實際生產(chǎn)、生活中的應用與發(fā)展歷程，如：為什么鐵器上需要增加保護層，而鋁器卻不用等等。通過這種教學方法，不僅可以幫助學生更加清楚地認識到化學學科的重要性，還可以有效激發(fā)同學們的學習興趣，有效提高課堂學習效率，使得初三化學的教學質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（二）加強實驗教學，培養(yǎng)學生的探究與實踐能力

化學學科是一門以實驗為基礎的自然學科。為此，教師應當在實際的教學過程中，加強對實驗操作的講解過程，以此提高學生的探究與實踐能力。在此期間，教師應當嚴格遵守以下幾點：1. 嚴格遵守實驗規(guī)律，實事求是。在實際的化學實驗教學過程中，部分學生為了節(jié)省操作時間或者實驗較難操作時，便會敷衍了事，利用現(xiàn)成的理論應付教師，或抄襲他人的實驗成果。為了有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，便需要教師在實際的實驗教學過程中，通過合理有效的教學方法，引導學生養(yǎng)成嚴謹、認真的學習態(tài)度，并通過正確的示范指導學生掌握實驗的具體操作流程，對于實驗過程中出現(xiàn)的某些問題，教師可以與學生共同探索，分析原因，在日后的學習生活中引以為戒。通過這種教學方法，不僅可以有效提高初三化學的教學質(zhì)量，還可以更好地培養(yǎng)學生的探究與實踐能力;2.注重學生在課堂之中的學習地位，加強演示實驗教學。對于某些操作較為繁雜或者較為危險的實驗，教師可以通過演示實驗展開教學工作。在實際的演示實驗教學過程中，為了有效培養(yǎng)學生的實驗能力，便需要教師利用直觀、安全的操作方法展開教學。比如，當教師指導學生學習“鎂條燃燒”的相關知識內(nèi)容時，教師可以引導學生觀察實驗的具體現(xiàn)象與有無新物質(zhì)的生成，通過這種方式，提高學生的觀察能力。

（三）聯(lián)系實際，進行適當?shù)恼n外延伸

在實際的初三化學實驗教學過程中，為了有效提高學生的學習效率與教學質(zhì)量，教師可以嘗試將教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生在課余時間進行動手實踐，以此提高學生的綜合素質(zhì)水平。比如，當教師指導學生學習“制取氧氣”的相關知識內(nèi)容時，為了幫助學生清楚地認識到二氧化錳的催化劑作用，教師可以對學生進行適當?shù)囊龑В荷钪械蔫F銹、紅磚粉等物質(zhì)均會對雙氧水的分解產(chǎn)生一定的影響。當學生充分學習并掌握實驗的具體操作流程與步驟后，教師可以引導學生利用生活中的其他物品進行實驗。通過這種教學方法，不僅可以有效激發(fā)同學們的學習興趣，還可以令學生在興趣的驅(qū)使下自主地利用課余時間進行動手操作，由課內(nèi)走向課外，以此提高學生的實踐能力與解決問題的能力，在此過程中，學生各方面的學習能力均會得到良好的培養(yǎng)，有效提高課堂學習效率，便于取得良好的教學效果。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課標改革的不斷深入，各個學科的教學方法均做出了相應的調(diào)整。為了有效提高初三化學的教學質(zhì)量，便需要教師在實際的教學過程中，通過合理有效的教學方法，為學生營造出良好的學習氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣，便于有效加深學生對于所學知識內(nèi)容的理解程度。在此過程中，學生的學習能力均會得到良好的培養(yǎng)，為學生日后的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐光臨.淺談初中化學課教學的問題及策略[J].學周刊，2018，06：58-59.

[2]王定成.在初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法研究[J].中學化學教學參考，2017，12：18.

[3]苗志翔.如何提高初中化學教學效率[J].學周刊，2018，30：71-72.