黃紹益

摘 要：粗心在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)常見的現(xiàn)象，其形成的原因很多，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很多的麻煩。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待，準(zhǔn)備打一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);粗心;原因;對(duì)策

或許我們都曾有這樣的經(jīng)歷：許多學(xué)生或家長(zhǎng)在談?wù)搶W(xué)習(xí)情況時(shí)會(huì)說(shuō)“要不是粗心，他這次肯定可以考的更好”，“我就是不小心才弄錯(cuò)，其實(shí)我懂的，下次我會(huì)小心的”。誠(chéng)然，讓有些學(xué)生將由于“粗心”失分的題目在無(wú)指導(dǎo)的情況下重做，他確實(shí)也可以做對(duì)。因此，很多學(xué)生就把“粗心”不當(dāng)一回事，不愿意去反思，不愿找出其深層次的原因。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“粗心”問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決策略談?wù)効捶ā?/p>

1 產(chǎn)生粗心的原因

1.1 思維定式

思維定勢(shì)，又稱定勢(shì)，是指由先前心理活動(dòng)所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動(dòng)的趨勢(shì)，這就導(dǎo)致失去了對(duì)客觀事物的知覺，犯了“想當(dāng)然”的毛病。有時(shí)我們?cè)跁?huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤是由于前面的題目對(duì)后面的誤導(dǎo)引起的，比如前面的題目都是零乘幾或零除以幾（0x2=，0/3=），中間或者后面突然冒出一個(gè)零加幾（0+4=），這樣就容易犯錯(cuò)誤。

1.2 注意力不集中

小學(xué)生一般都活潑、好動(dòng)自控能力差、容易受外界影響而很難把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在同一事物上。比如教室有同學(xué)咳嗽或窗外有人走動(dòng)等都可能會(huì)讓他們分心，直接影響學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題、看漏題等，導(dǎo)致他們的正確率大大降低。

1.3 學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)流于表面，不深入

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固、熟練，那么在做題時(shí)就容易混淆了。如果老師稍微指點(diǎn)一下，他也可以馬上明白。比如長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是（長(zhǎng)+寬）x2，有的學(xué)生時(shí)間一久就把后面的乘二給忘記了，周長(zhǎng)公式就錯(cuò)了，你一提醒，他馬上也能醒悟的。其實(shí)這所謂的“粗心”就是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本功的不扎實(shí)，不熟練。

1.4 作業(yè)量大，學(xué)生疲于應(yīng)付，書寫馬虎

有些時(shí)候由于作業(yè)太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，寫作業(yè)就容易變的粗心，不少學(xué)生一急起來(lái)就容易寫錯(cuò)數(shù)字，比如將5寫成8，0寫成6等。家庭作業(yè)過(guò)多容易產(chǎn)生疲勞甚至厭學(xué)情緒，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，錯(cuò)誤率居高不下，馬虎粗心問(wèn)題難以改正。

2 針對(duì)粗心問(wèn)題的對(duì)策

2.1 培養(yǎng)發(fā)散思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件生動(dòng)有趣的事情，發(fā)散思維的培養(yǎng)，一題多解的訓(xùn)練有利于開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維。比如，人教版三年級(jí)下冊(cè)有這樣一道題：6名老師和234名學(xué)生一起去春游，租了5輛車，每輛車限乘48人，問(wèn)5輛車夠不夠。這道題我們可以用乘法先算5輛車一共能坐多少座位，再和師生總?cè)藬?shù)比大小，也可以先算出師生總?cè)藬?shù)，再算需要多少輛車。兩種乘、除解法都可以做。平時(shí)練習(xí)多想想不同的解法，到用的時(shí)候自然就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)哪種方法最適合最簡(jiǎn)便。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成多角度多維度更全面看問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而破除思維定式，減少“粗心”問(wèn)題發(fā)生的頻率。

2.2 培養(yǎng)注意力

我們教師在課堂教學(xué)中要多用一些直觀的教具、課件、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些兼具知識(shí)性與趣味性的練習(xí)。比如數(shù)字猜謎、數(shù)獨(dú)之類的的題目。既可以活躍課堂氣氛，又可以提升學(xué)生的專注度。

學(xué)生在家里學(xué)習(xí)的環(huán)境還是要保持安靜的，有的家里是辦廠開機(jī)器的、電視音樂(lè)聲音較大的都不利于學(xué)生注意力的集中，容易形成分心的不好習(xí)慣。不要給孩子太充裕的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，最好是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)限定具體時(shí)間給孩子一定的緊迫感。有的孩子由于覺得時(shí)間反正還有，作業(yè)寫著寫著就停下來(lái)，無(wú)意識(shí)的東張西望、碰碰這、摸摸那、找找橡皮、喝喝水，總之就是無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情特別多。所以教師或家長(zhǎng)在讓孩子寫作業(yè)前要明確在具體的時(shí)間內(nèi)完成，讓他保持一定的緊張度，這樣比較有利于學(xué)生注意力的有效集中。如果按時(shí)或超前完成就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以達(dá)到強(qiáng)化的作用。當(dāng)然，延時(shí)的話也要酌情處理，比如減少其娛樂(lè)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行小懲。

2.3 讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重

首先，要備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)存量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生的原有認(rèn)知為切入點(diǎn)來(lái)提高課堂的效率。其次，要注意分層教學(xué)。課堂上要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，課后也要給予不同難度的練習(xí)。這樣既可以發(fā)展先進(jìn)生，穩(wěn)定中等生，又可以帶動(dòng)后進(jìn)生。還有就是每學(xué)完一個(gè)章節(jié)教師要訓(xùn)練學(xué)生掌握章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，將章節(jié)知識(shí)梳理清晰，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。本身數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，所以學(xué)生必須要掌握好其中的基本概念和法則。其中如有發(fā)現(xiàn)遺漏或者差錯(cuò)的一定要及時(shí)糾正。

2.4 適當(dāng)減少作業(yè)量，規(guī)范書寫

現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)生科目也不少，因此數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)不宜過(guò)多。作業(yè)量是可以少些，但是質(zhì)量要求一定要高。首先作業(yè)書寫要規(guī)范。對(duì)于文字，我不能要求每個(gè)學(xué)生都寫的非常漂亮，但是起碼要寫的整齊，大小總要一致吧。特別是數(shù)字，我們?cè)谧黾訙p乘除的豎式時(shí)，數(shù)字是必須做到數(shù)位對(duì)齊的，如果這一點(diǎn)太粗心沒(méi)做好，那就很容易引起最終的計(jì)算錯(cuò)誤，所以書寫必須規(guī)范。其次是要提升作業(yè)正確率。還有就是上次的錯(cuò)題進(jìn)行訂正。這可以使學(xué)生免于題海疲勞戰(zhàn)，又可以收到更好的效果，減少粗心的概率。

總之，“粗心”問(wèn)題不是幾天就形成的，“細(xì)心”也不是一朝一夕能造就的。解決粗心問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，我們要正視這個(gè)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“細(xì)心”習(xí)慣，從而慢慢減少、避免粗心造成的損失，提高其學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。