譚鳳

摘 要：新課標(biāo)對初中英語教育提出了更高的要求，要想提升教學(xué)的有效性，就需要教師能夠?qū)逃M(jìn)行創(chuàng)新，包括教學(xué)理念、方法、手段等，提升課堂教學(xué)的效率和效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，基于此，本文就分析了初中英語教育現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教育;創(chuàng)新;分析;策略探究

英語教學(xué)是初中教育中的一個重要組成部分，然而以往教師在教學(xué)中一般都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，這限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使得學(xué)生的英語素養(yǎng)無法得到有效的提升，影響了課堂教學(xué)的效率和效果。當(dāng)前教師在教學(xué)中就需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的設(shè)置各種教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升。且還需要把寫作和閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，實現(xiàn)讀寫一體化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要重視創(chuàng)新及發(fā)展教學(xué)思路，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 初中英語教育現(xiàn)狀

當(dāng)前在初中英語教育中存在較多的問題和不足，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏熱情;其次，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方法以及策略不科學(xué)，限制了他們的學(xué)習(xí)效率和效果;再次，在課堂教學(xué)中教師還是主體，教師注重給學(xué)生灌輸知識;第四，教學(xué)的過程較為嚴(yán)格，教師并未注重學(xué)生的個性差異;最后，教師注重復(fù)習(xí)鞏固，但是卻忽略了學(xué)生的實踐以及經(jīng)驗，并沒有注重要對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)[1]。所以，當(dāng)前英語教育就需要進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對這些問題進(jìn)行解決，提升教學(xué)的有效性。

2 初中英語教育創(chuàng)新的分析及策略

2.1 將讀寫教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

閱讀和寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中不可或缺的部分，也是教學(xué)的重點和難點，以往教師在教學(xué)中只是單獨進(jìn)行寫作或者是閱讀教學(xué)，并沒有注重將二者進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生的英語能力培養(yǎng)也受到了影響，這樣的教學(xué)模式顯然不符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展[2]。例如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”的對話時，教師就會給學(xué)生展示一部分對話，之后讓學(xué)生依據(jù)展示的對話形式實時對話，但是卻沒有讓學(xué)生寫作，特別是學(xué)習(xí)其中一些優(yōu)秀的對話，并沒有讓學(xué)生學(xué)會運用，學(xué)生因為寫作認(rèn)知不足，導(dǎo)致他們存在較為嚴(yán)重的寫作問題，這和綜合素質(zhì)教育不相符。要想改變這種情況，教師就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，開展綜合性教育。教師要讓學(xué)生閱讀之后，深層次的記憶，慢慢掌握英語內(nèi)容，教師也可以結(jié)合章節(jié)主題，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的寫作主題，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到寫作中，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)到知識的掌握，還可以提升他們的寫作能力，讓學(xué)生寫出更高水平的文章。

2.2 創(chuàng)新課堂互動，重視教學(xué)效率

英語具有很強的實踐性，教師在教學(xué)中要注重多給學(xué)生提供實踐機會，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，加深他們對于知識的掌握，提升他們的知識應(yīng)用能力，教師要快速將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本素養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生的能力，在教學(xué)中促進(jìn)他們能力的提升，讓學(xué)生可以做到高效學(xué)習(xí)，只有這樣才可以提升課堂教學(xué)的效果。新課改中強調(diào)要提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，注重任務(wù)型教學(xué)以及學(xué)生互動，因此，教師在教學(xué)中就需要積極的落實這些，多給學(xué)生提供活動以及互動的機會，幫助他們更好的對英語進(jìn)行感知以及運用，靈活的學(xué)習(xí)英語，加強學(xué)生的綜合表達(dá)運用能力。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，對任務(wù)進(jìn)行細(xì)化[3]。要想有效實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，教師就需要給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的語言活動任務(wù)，讓他們能夠主動的參與互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，也可以探尋學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)相互溝通、合作，一起完成教學(xué)任務(wù)，共同提升，這種方式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 情景教學(xué)的綜合運用

教師在教學(xué)中實施情景教學(xué)時，可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一部分教學(xué)視頻，之后讓學(xué)生基于此產(chǎn)生相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)感知。比如，要學(xué)習(xí)和“animals”有關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以把視頻主題設(shè)置成各種動物，之后用英語介紹各種動物，表達(dá)出動物有趣的地方，通過用視頻的方式給學(xué)生展示動物，能夠吸引學(xué)生的注意力，他們可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及思考。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的情景，之后用英語對話。例如，“Do you like this panda？”，“yes，I think it is very cute.”，基于讓學(xué)生參與情境對話，能夠提升他們的英語交流能力。

2.4 基于學(xué)生整體情況，重視差異化教學(xué)

當(dāng)前教師在英語教學(xué)中要引導(dǎo)所有學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，重視他們的個性，教師要重視每個學(xué)生之間的差異，全面掌握學(xué)生之間的差異，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要做到有層次性，讓各個層次的學(xué)生可以參與到教學(xué)中，提升他們的學(xué)習(xí)信心，獲得成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，讓所有學(xué)生都可以得到發(fā)展。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，考慮學(xué)生的個體差異，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，教師在英語教育中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生之間的個體差異，合理的對教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)信心，讓各個層次學(xué)生都可以得到發(fā)展，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 紀(jì)云.初中英語新時期教育的創(chuàng)新思路和發(fā)展策略[J].新課程.2017（23）：135-136.

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[3] 吳玉霞.初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中心教學(xué)參考.2017（22）：26-27.