王啟兵

摘 要：班級(jí)管理是初中班主任需要特別重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，還是紀(jì)律與衛(wèi)生情況，都需要加強(qiáng)管理，這樣才能促進(jìn)初中生更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)、健康地成長(zhǎng)和全面地發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的理念，在尊重班級(jí)學(xué)生和平等對(duì)待每一名學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)尊重以及平等對(duì)待學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理、建立健全班級(jí)規(guī)則制度、有效發(fā)揮班級(jí)班委作用等，更為有效地開(kāi)展班級(jí)管理，進(jìn)而提升班級(jí)管理的效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;尊重;自主管理;規(guī)章制度;班委

初中階段是一個(gè)人身心發(fā)育與智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思想不夠成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，容易受到外界不良因素的誘惑和影響，非常容易對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)造成不利影響。初中班主任在教育教學(xué)工作中處于一個(gè)班級(jí)的中心位置，對(duì)于初中生起著指路明燈的作用，班主任的言行舉止會(huì)深刻影響著班級(jí)學(xué)生。

1 尊重以及平等對(duì)待學(xué)生

對(duì)于初中生而言，由于家庭環(huán)境、父母教育和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，導(dǎo)致不同學(xué)生的性格特征、道德品格與行為習(xí)慣各不相同，比如有的學(xué)生性格開(kāi)朗外向、有的學(xué)生敏感內(nèi)向;由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平之間的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也各不相同;初中學(xué)生大部分處在青春期，不論是在身體上還是心理上都在發(fā)生著巨大的變化，常會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，心智也尚不成熟。因此，初中班主任應(yīng)該尊重、理解和平等對(duì)待班級(jí)中的任何學(xué)生，更好地加強(qiáng)班級(jí)管理[1]。

在這個(gè)過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該具有足夠的耐心，并細(xì)心地觀察班級(jí)中學(xué)生的表現(xiàn)與變化，通過(guò)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心聲，拉進(jìn)師生之間的距離;同時(shí)還應(yīng)該與班級(jí)學(xué)生平等相處，做到互相尊重，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的難題。初中班主任可以通過(guò)經(jīng)常與班級(jí)中的學(xué)生聊天的方式，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活上的困難，并力所能及地給予最大的幫助;對(duì)于一些平時(shí)頑皮的學(xué)生，班主任需要加強(qiáng)與其溝通交流，了解到他們主要面臨的問(wèn)題，并通過(guò)設(shè)置任務(wù)的方式監(jiān)督他們，如果完成了任務(wù)可以得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、如果完不成任務(wù)則需要接受懲罰;對(duì)于平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生，班主任可以引導(dǎo)他們多參與班級(jí)探討活動(dòng)、多回答問(wèn)題、多參加文體活動(dòng)等，通過(guò)這些方式更好地與班級(jí)學(xué)生溝通交流，從而更加健康成長(zhǎng)。

2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理

所謂自主管理，就是要能夠運(yùn)用正確的思維對(duì)待身邊發(fā)生的每一件事，更好地了解自己和管理自己，比如如何調(diào)節(jié)情緒、如何面對(duì)困難、如何更好地規(guī)劃與完成任務(wù)等;在這個(gè)過(guò)程中時(shí)間管理是非常重要的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做好時(shí)間管理，更好地進(jìn)行自主管理，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高班級(jí)管理效果[2]。

在這個(gè)過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該積極結(jié)合所代學(xué)科進(jìn)行有效班級(jí)管理。比如，對(duì)于初中物理課堂教學(xué)而言，我通常會(huì)將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，一段時(shí)間后進(jìn)行檢查，通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力和溝通能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理能力;同時(shí)，在課后作業(yè)或者其他競(jìng)賽活動(dòng)中同樣可以運(yùn)用這種方式。這種方式有利于學(xué)生更好控制自我、進(jìn)行自主管理。

3 建立健全班級(jí)規(guī)則制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓，不論國(guó)家管理、公司管理，或者是學(xué)校管理，都需要一定的規(guī)章制度，國(guó)家的規(guī)章制度就是法律法規(guī)和相關(guān)政府條例，公司規(guī)章制度就是各類(lèi)公司章程和員工守則。對(duì)于初中班級(jí)管理而言，班主任應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的管理思想，改變過(guò)去“隨意裁決”的管理方式，通過(guò)建立健全班級(jí)規(guī)章制度，能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理的“有章可循”，從而讓班級(jí)管理更加公正，提高班級(jí)管理的效果[3]。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、日常品行等，結(jié)合《中學(xué)生行為規(guī)范》等起草初步的班級(jí)守則和獎(jiǎng)懲規(guī)則，之后將這些內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生觀看，與學(xué)生一同商討具體的規(guī)范，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中班主任需要把持整個(gè)大局，以此更好地體現(xiàn)班級(jí)管理的民主性。讓學(xué)生通過(guò)探討整理出相關(guān)細(xì)則，說(shuō)明如何在學(xué)習(xí)和生活中更好地團(tuán)結(jié)互助等;對(duì)于“認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)”等內(nèi)容，同樣可以指導(dǎo)學(xué)生作出相關(guān)的細(xì)則。

4 有效發(fā)揮班級(jí)班委作用

初中班主任通常還會(huì)代授一個(gè)學(xué)科，所以時(shí)間和精力都是有限的，對(duì)于班級(jí)管理不能做到親力親為，所以對(duì)于初中班級(jí)管理而言，班級(jí)班委的作用是非常重要的。初中班主任可以通過(guò)一段時(shí)間的觀察，提名一些班委人員，包括班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員等;之后讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行投票選舉。

在這個(gè)過(guò)程中，需要特別做好記錄工作，做到公平、公正、公開(kāi);在選定完班委之后，還需要設(shè)定一個(gè)月的考察期，考察班委是否能夠勝任班級(jí)管理工作，當(dāng)然選定班委也不是一勞永逸的，教師還應(yīng)該要求學(xué)生監(jiān)督班委成員、是否做到盡職盡責(zé);初中班主任需要注意收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，同時(shí)應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)班委成員的工作，以此幫助他們更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理而言，初中班主任應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理念，根據(jù)本地區(qū)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和所教班級(jí)的具體情況，通過(guò)尊重以及平等對(duì)待學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理、建立健全班級(jí)規(guī)則制度、有效發(fā)揮班級(jí)班委作用等，更好地實(shí)施初中班級(jí)的管理，促進(jìn)初中生更好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，進(jìn)而循序漸進(jìn)提高班級(jí)管理的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮洪霞. 淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J]. 好家長(zhǎng)， 2017.

[2] 許莉.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J]. 赤子（上中旬）， 2016（1）：220-220.

[3] 宋冬梅. 新時(shí)期班主任教師應(yīng)該如何有效進(jìn)行班級(jí)管理[J]. 新課程（中學(xué)）， 2018（12）.