任曉鳳

摘?要：教師作為社會(huì)上一個(gè)十分重要和關(guān)鍵的崗位，對(duì)于社會(huì)在未來的發(fā)展與進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。教師在教學(xué)當(dāng)中，不僅應(yīng)該具備相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)動(dòng)力，只有同時(shí)擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的職業(yè)動(dòng)力，那么教師才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。那么究竟如何才能提升教師的職業(yè)動(dòng)力呢？本文對(duì)這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)動(dòng)力;管理機(jī)制;人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0003-01

1.教師職業(yè)動(dòng)力的界定

教師的職業(yè)動(dòng)力是指能夠使教師奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)輝煌的推動(dòng)力。教師的職業(yè)動(dòng)力的形成是由多方面原因造成的，不僅包括教師的個(gè)人心理因素以及世界觀等等，還包括外部壞境，例如，學(xué)校的管理制度，工資水平和教師的社會(huì)地位等等。這些因素對(duì)教師的職業(yè)動(dòng)力直接或者間接的產(chǎn)生著不同程度的影響。所以，如果能夠處理好這些因素對(duì)教師的影響，那么將會(huì)對(duì)教師的職業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，相反，如果處理不好這些因素對(duì)教師的影響，那么將會(huì)對(duì)教師的職業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生消極的阻礙作用。

2.影響教師職業(yè)動(dòng)力的因素

（1）教師的個(gè)人因素。教師職業(yè)動(dòng)力的大小一定程度上取決于教師的個(gè)人因素，例如，教師個(gè)人是否擁有極強(qiáng)的上進(jìn)心，是否擁有較強(qiáng)的榮譽(yù)觀念，是否擁有較強(qiáng)的獨(dú)立性等等。不同的教師受這些因素的影響會(huì)有很大的不同。此外，教師個(gè)人的價(jià)值觀對(duì)于職業(yè)動(dòng)力也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，這種影響體現(xiàn)在教師的職業(yè)生涯中的各個(gè)方面，例如，體現(xiàn)在是否會(huì)以極大的愛心和耐心幫助學(xué)生解疑答惑，是否會(huì)以極強(qiáng)的責(zé)任心投入到繁忙的工作當(dāng)中去等等。

（2）教師的工作環(huán)境。教師工作的客觀環(huán)境對(duì)于教師職業(yè)動(dòng)力的影響也是不可忽略的。這種客觀環(huán)境包括居住地的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，例如，學(xué)校的硬件設(shè)施是否完善等等。此外，教師所在的單位是否為教師提供了公平公正的競爭環(huán)境，教師是否擁有較為透明的環(huán)境晉升環(huán)境等等，都對(duì)教師的職業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生了較大的影響。所以說，教師所處的工作和生活環(huán)境都會(huì)對(duì)教師的職業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生較大的影響。

（3）含有極大不確定性的偶發(fā)因素。在教師的工作和生活當(dāng)中往往會(huì)發(fā)生一些意想不到的意外事件，這些意外事件在不同程度上影響著教師的工作狀態(tài)和心理活動(dòng)等等，直接或者間接的對(duì)教師的職業(yè)動(dòng)力產(chǎn)生著或好或壞的影響。

在這種情況下，當(dāng)教師遇到一些偶發(fā)因素的影響時(shí)，管理者對(duì)教師的關(guān)心與幫助，對(duì)于教師會(huì)產(chǎn)生較大的影響，在得到管理者的關(guān)心與幫助后教師的內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生極大的感激之情，進(jìn)而激發(fā)教師產(chǎn)生極強(qiáng)的職業(yè)動(dòng)力。

3.提升教師職業(yè)動(dòng)力的策略

（1）營造和諧的校園文化，加大對(duì)教師的人文關(guān)懷。學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)的關(guān)注校園文化的建設(shè)，營造一種和諧，溫暖的校園文化，加大對(duì)教師的人文關(guān)懷，使教師能夠感受到學(xué)校的溫暖。努力的讓教師在學(xué)校中可以找到家的感覺，滿足老師的歸屬感。和諧的校園文化以及學(xué)校管理者對(duì)教師的足夠的人文關(guān)懷，能夠?qū)處煹穆殬I(yè)動(dòng)力產(chǎn)生較大的推動(dòng)作用。

因此，提升教師的職業(yè)動(dòng)力的一個(gè)重要方式就是要努力的營造一個(gè)和諧的校園文化環(huán)境，基于教師足夠的人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校能夠找到歸屬感。

（2）創(chuàng)新管理機(jī)制，提升教師的發(fā)展動(dòng)力。目前的教育領(lǐng)域的管理機(jī)制存在著一些問題，這些問題的存在教師與教師之間的競爭與合作，以及教師個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

第一，教師的考評(píng)制度。目前的考評(píng)制度過于關(guān)注教師過去的行為，評(píng)價(jià)方式不夠全面。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多的局限于教師的教學(xué)成績和教師的科研成果數(shù)量上邊，在這種評(píng)價(jià)體系的束縛下，教師發(fā)展的動(dòng)力將會(huì)受到極大的削弱，教學(xué)熱情也將會(huì)與日俱減。所以，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新教師的評(píng)價(jià)與晉升體系，從體制上為教師的發(fā)展解決好發(fā)展瓶頸。

第二，營造教師之間和諧的合作氛圍。每個(gè)教師所教學(xué)的科目是不同的，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)同時(shí)進(jìn)行數(shù)門科目的學(xué)習(xí)，所以只有教師之間通力合作，共同努力，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供較高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。并且，教師之間一旦形成良好的合作氛圍，那么教師本人往往也會(huì)從中受益，就會(huì)將所有的精力投入到教學(xué)與科研當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）挖掘積極因素，充分發(fā)揮教師自身的潛力。每個(gè)教師從事教師工作的原因是不同的。對(duì)于教師而言，只有讓廣大教師真心的熱愛教育工作，讓他們真正的從內(nèi)心喜歡教師這份工作，才能使他們充分的發(fā)揮自己的能力，獲得較好的發(fā)展。學(xué)校的管理者為了能夠發(fā)掘教師的潛力，可以適當(dāng)?shù)淖尳處熥鲆恍┏鏊麄兡芰Ψ懂牭氖虑?，在做這些事情的過程中使教師的能力得到有效的鍛煉，發(fā)掘出具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力的教師，促進(jìn)教師潛力的發(fā)掘。進(jìn)而使教師的職業(yè)動(dòng)力得到有效的增強(qiáng)。

在教育改革不斷推進(jìn)的大環(huán)境之下，教師所面臨的壓力越來越大，社會(huì)對(duì)于教師素質(zhì)的要求也越來越高。所以，應(yīng)該大力發(fā)揮各方面力量，促進(jìn)教師職業(yè)動(dòng)力的提高，只有這樣才能夠促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展，也才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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