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        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用型本科院校房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革實踐

        2020-05-25 09:12:40黃麗麗王奕麟
        黑龍江教育·理論與實踐 2020年5期
        關(guān)鍵詞:房屋建筑學(xué)應(yīng)用型本科互聯(lián)網(wǎng)

        黃麗麗 王奕麟 張 夢

        摘要:根據(jù)應(yīng)用型人才和工程教育認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo),文章分析了房屋建筑學(xué)課程的現(xiàn)狀,提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的教學(xué)改革實踐。改革內(nèi)容包括搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、調(diào)整考核評價方式及改變課程設(shè)計方式等。此次改革實踐明顯提升了教學(xué)成果,提高了學(xué)生自主探究、解決實際問題的能力,讓學(xué)生提前適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢,符合建筑行業(yè)發(fā)展的需要。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;房屋建筑學(xué);應(yīng)用型本科;教學(xué)改革

        2018年8月教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》(以下簡稱《通知》),旨在切實提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。黑龍江東方學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校,積極響應(yīng)《通知》的各項要求,大力進(jìn)行教學(xué)體系改革,力爭培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。土木工程專業(yè)以工程教育認(rèn)證和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),全面進(jìn)行課程改革,保證畢業(yè)生具備職業(yè)能力,符合行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

        一、房屋建筑學(xué)課程現(xiàn)狀分析

        房屋建筑學(xué)是土木類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課,該學(xué)科的傳統(tǒng)性在教學(xué)過程中不斷與行業(yè)的發(fā)展更新相碰撞,產(chǎn)生了若干問題:(1)教材內(nèi)容時效性差,滯后于行業(yè)發(fā)展,不能反映行業(yè)新知識、新技術(shù)和新規(guī)范,學(xué)生受用程度不高;(2)課程內(nèi)容繁多、教學(xué)課時有限,導(dǎo)致教師無法擴(kuò)展行業(yè)新興內(nèi)容,課程實用性不足;(3)教學(xué)方式傳統(tǒng)單一,落后于學(xué)生的思維模式,不利于學(xué)生對內(nèi)容的理解與吸收,不利于理論向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)換;(4)考核方式不能及時反饋學(xué)生情況,缺乏實踐性考核,不利于學(xué)生創(chuàng)造性、實踐能力和思考能力的提升;(5)傳統(tǒng)的手繪及CAD結(jié)合的課程設(shè)計方式,與實際工作方式不匹配。這些現(xiàn)存的問題導(dǎo)致學(xué)生不符合工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求,不能適應(yīng)行業(yè)與崗位,不能提升應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生在人才市場的競爭優(yōu)勢。

        二、房屋建筑學(xué)教學(xué)改革整體思路

        (一)教學(xué)改革指導(dǎo)思想及目的

        在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”時代的背景下,BIM技術(shù)、移動教學(xué)平臺APP、在線課程、模擬動畫和VR技術(shù)等“互聯(lián)網(wǎng)”的信息化資源及手段可以有效解決房屋建筑學(xué)課程建設(shè)過程中的問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力,強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,使其適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢,符合行業(yè)需要。

        (二)教學(xué)改革改革的內(nèi)容

        1.優(yōu)化課堂講授內(nèi)容

        梳理、精簡并優(yōu)化課程內(nèi)容。區(qū)分不同類型的知識點及講授方式,采用課堂教學(xué)與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合。例如“結(jié)構(gòu)體系”章節(jié)中,課堂講授“框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,將砌體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)利用教學(xué)平臺提供給學(xué)生自學(xué),同時設(shè)置相應(yīng)的問題以檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。

        2.搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺,實現(xiàn)移動環(huán)境下互動式教學(xué)

        利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺、數(shù)字化共享平臺及移動教學(xué)平臺APP搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺,平臺設(shè)置六個模塊:課程詳情、理論課堂、線上作業(yè)、課堂互動、網(wǎng)絡(luò)交流和課程設(shè)計。平臺強調(diào)課程內(nèi)容更新,融合土建行業(yè)新的構(gòu)造、工程規(guī)范等,整理土建行業(yè)的新技術(shù)和建筑發(fā)展新的知識和設(shè)計理念。并鼓勵學(xué)生使用手機(jī)下載相關(guān)軟件、關(guān)注相關(guān)的微信公眾號等,讓手機(jī)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

        3.更新教學(xué)方法

        (1)案例教學(xué)法。利用移動教學(xué)平臺創(chuàng)建工程案例資源鏈接,特別是案例視頻資料,通過知識點的直觀展示及教師的相應(yīng)講解,使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

        (2)啟發(fā)互動式教學(xué)方法。利用教學(xué)平臺提前布置問題與討論題目,學(xué)生自行查閱資料、思考分析,課堂上通過討論、演講或展示的方法完成問題的解答,教師最后總結(jié)并強調(diào)重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)互動式教學(xué)方法拓展了學(xué)生的知識面、增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。

        (3)模型模擬法。首先,使用 BIM建模軟件針對一幢建筑進(jìn)行三維模型的構(gòu)建,把建筑物各部分表現(xiàn)清楚,對于重點構(gòu)件進(jìn)行BIM模型擴(kuò)展,建立不同種類型的演變方式、異同及聯(lián)系;其次,把多種教學(xué)資源對比演示或聯(lián)合使用,將抽象化理論轉(zhuǎn)化為直觀立體的形象,動態(tài)展示其漸變和關(guān)聯(lián)過程;最后,利用現(xiàn)有的建筑模型,直觀展現(xiàn)各構(gòu)成部分的組成關(guān)系及各構(gòu)建的構(gòu)造詳情。

        (4)實踐教學(xué)法。本校建立了土木工程實訓(xùn)中心,內(nèi)含基本的建筑結(jié)構(gòu)形式,以及1∶1建筑構(gòu)造實體模型,將上課地點從傳統(tǒng)的教室調(diào)整為實訓(xùn)中心,利用現(xiàn)場教學(xué)的方式,邊參觀邊講解,更有利于學(xué)生對各構(gòu)件構(gòu)造的理解和掌握。

        4.調(diào)整課程考核方式

        建立合理的評價體系,加大過程考核比重,突出實踐性考核,其中過程考核與期末考核的比值為6:4。過程考核包括平時考核和平臺考核兩部分,比值為1:5。平時考核考察出勤及課堂表現(xiàn),平臺考核內(nèi)容包括:①單體空間的設(shè)計;②建筑模型設(shè)計;③民用建筑外墻節(jié)點設(shè)計;④民用建筑樓梯設(shè)計;⑤民用建筑屋蓋設(shè)計;⑥對熟知建筑物的調(diào)查和評價,并對每項考核內(nèi)容做好詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

        5.基于BIM技術(shù)課程設(shè)計改革

        首先,改變傳統(tǒng)手繪圖考核方式,變?yōu)樵?revit平臺建??己?其次,增加考核項目,實現(xiàn)建筑設(shè)計和細(xì)部構(gòu)造的全面考核,并模擬建筑細(xì)部構(gòu)造的材質(zhì)和做法。以此達(dá)到增強學(xué)生的實操能力,適應(yīng)行業(yè)需求的要求。

        三、房屋建筑學(xué)教學(xué)改革實踐——以“建筑構(gòu)造組成及建筑結(jié)構(gòu)體系”為例

        (一)課前布置

        在“網(wǎng)絡(luò)平臺”上布置任務(wù):①拍攝任一建筑物的各個組成部分,并在圖片上配以構(gòu)件的名稱、作用;②以自己的理解拍攝并上傳三張不同建筑結(jié)構(gòu)體系的照片。

        (二)課程導(dǎo)入

        學(xué)生觀察建筑模型、實訓(xùn)中心實體模型,回顧建筑空間設(shè)計原理;通過實際拆解建筑模型,回答拆解后的部分名稱,引出構(gòu)件與配件的含義,進(jìn)而引出課程主體——建筑構(gòu)造,讓學(xué)生直觀感受建筑構(gòu)造的含義和研究對象。

        (三)講授新課

        1.知識點1“建筑構(gòu)造組成及作用”

        (1)根據(jù)課前布置的任務(wù)①中學(xué)生提交的作品進(jìn)行篩選、分類和匯總,并加以展示,對總體結(jié)果進(jìn)行評價(組成部分是否完整、準(zhǔn)確),引出疑問“建筑構(gòu)造組成到底包括哪些?”

        (2)教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺的資源、實訓(xùn)中心實體模型對建筑構(gòu)造組成、作用和要求進(jìn)行講解,并讓學(xué)生動態(tài)觀察各組成構(gòu)件及其與整體建筑的關(guān)系。

        2.知識點2“建筑結(jié)構(gòu)體系”

        (1)利用案例引導(dǎo)學(xué)生討論建筑系統(tǒng)的類型,引出知識點。

        (2)介紹建筑結(jié)構(gòu)體系的分類。采用對比的方式,通過與建筑分類、建筑結(jié)構(gòu)兩種分類方式的關(guān)系來講解。重點介紹按承重結(jié)構(gòu)體系類型分類的結(jié)構(gòu)體系。對于各個結(jié)構(gòu)體系以模擬動畫、實體模型、BIM模型和圖片來講解。對于砌體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)此處僅做簡單介紹—含義,其他的內(nèi)容在教學(xué)平臺提供學(xué)生自學(xué)。

        3.知識拓展“新型的建筑結(jié)構(gòu)”

        (1)課堂通過PPT展示新型結(jié)構(gòu)的圖片,讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展前沿,可以提供給學(xué)生一些微信公眾號、網(wǎng)址等。

        (2)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺放置新型結(jié)構(gòu)類型的資源,讓學(xué)生自學(xué),并通過布置的作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)是否成功。

        4.課程總結(jié)

        利用思維導(dǎo)圖把課程內(nèi)容進(jìn)行匯總和梳理,建立相關(guān)性,便于學(xué)生對整體內(nèi)容的理解。

        5.任務(wù)布置

        (1)在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置擴(kuò)展知識檢測的任務(wù)——通過資料的查找上傳若干張某一新型建筑結(jié)構(gòu)類型的照片,并附上其建筑結(jié)構(gòu)的特點等文字說明。

        (2)網(wǎng)絡(luò)平臺上布置“答疑或任務(wù)”——針對某一個建筑構(gòu)件,根據(jù)其作用和功能,分組討論哪些因素會對此構(gòu)件產(chǎn)生影響;翻閱建筑施工圖,在其上找到對這些建筑構(gòu)件繪制的圖紙部分。

        四、結(jié)論

        作為土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,房屋建筑學(xué)在新時期行業(yè)發(fā)展的背景下,原有的教學(xué)內(nèi)容和方式已經(jīng)不符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教育部提出的提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求,符合應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo),通過建立“互聯(lián)網(wǎng)+”移動教學(xué)平臺、優(yōu)化課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、調(diào)整考試方式及改變課程設(shè)計方式等方面,對房屋建筑學(xué)的理論教學(xué)及實踐教學(xué)進(jìn)行改革實踐,切實地提高了教學(xué)效果和學(xué)生的實踐能力,滿足應(yīng)用型本科和工程教育認(rèn)證對學(xué)生培養(yǎng)的要求,提高了學(xué)生的行業(yè)競爭力,符合建筑行業(yè)的發(fā)展需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙存有,吳衛(wèi)東,曹賀.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高效專業(yè)課程的教學(xué)方式研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2019,(10):41-43.

        [2]陳春鳴,朱偉超,孫成訪.應(yīng)用型本科院校房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革實踐[J].高等建筑教育,2018,(27):61-64.

        [3]龔曉芳,朱江.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革[J].信息素養(yǎng),2019,(5):149-150.

        編輯/李夢迪

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