黃麗麗 王奕麟 張 夢

摘要：根據(jù)應(yīng)用型人才和工程教育認(rèn)證的培養(yǎng)目標(biāo)，文章分析了房屋建筑學(xué)課程的現(xiàn)狀，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的教學(xué)改革實踐。改革內(nèi)容包括搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、調(diào)整考核評價方式及改變課程設(shè)計方式等。此次改革實踐明顯提升了教學(xué)成果，提高了學(xué)生自主探究、解決實際問題的能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，符合建筑行業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;房屋建筑學(xué);應(yīng)用型本科;教學(xué)改革

2018年8月教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》（以下簡稱《通知》），旨在切實提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。黑龍江東方學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，積極響應(yīng)《通知》的各項要求，大力進(jìn)行教學(xué)體系改革，力爭培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。土木工程專業(yè)以工程教育認(rèn)證和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，全面進(jìn)行課程改革，保證畢業(yè)生具備職業(yè)能力，符合行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

一、房屋建筑學(xué)課程現(xiàn)狀分析

房屋建筑學(xué)是土木類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，該學(xué)科的傳統(tǒng)性在教學(xué)過程中不斷與行業(yè)的發(fā)展更新相碰撞，產(chǎn)生了若干問題：（1）教材內(nèi)容時效性差，滯后于行業(yè)發(fā)展，不能反映行業(yè)新知識、新技術(shù)和新規(guī)范，學(xué)生受用程度不高;（2）課程內(nèi)容繁多、教學(xué)課時有限，導(dǎo)致教師無法擴(kuò)展行業(yè)新興內(nèi)容，課程實用性不足;（3）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，落后于學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生對內(nèi)容的理解與吸收，不利于理論向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)換;（4）考核方式不能及時反饋學(xué)生情況，缺乏實踐性考核，不利于學(xué)生創(chuàng)造性、實踐能力和思考能力的提升;（5）傳統(tǒng)的手繪及CAD結(jié)合的課程設(shè)計方式，與實際工作方式不匹配。這些現(xiàn)存的問題導(dǎo)致學(xué)生不符合工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求，不能適應(yīng)行業(yè)與崗位，不能提升應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學(xué)生在人才市場的競爭優(yōu)勢。

二、房屋建筑學(xué)教學(xué)改革整體思路

（一）教學(xué)改革指導(dǎo)思想及目的

在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”時代的背景下，BIM技術(shù)、移動教學(xué)平臺APP、在線課程、模擬動畫和VR技術(shù)等“互聯(lián)網(wǎng)”的信息化資源及手段可以有效解決房屋建筑學(xué)課程建設(shè)過程中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使其適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，符合行業(yè)需要。

（二）教學(xué)改革改革的內(nèi)容

1.優(yōu)化課堂講授內(nèi)容

梳理、精簡并優(yōu)化課程內(nèi)容。區(qū)分不同類型的知識點及講授方式，采用課堂教學(xué)與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合。例如“結(jié)構(gòu)體系”章節(jié)中，課堂講授“框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，將砌體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)利用教學(xué)平臺提供給學(xué)生自學(xué)，同時設(shè)置相應(yīng)的問題以檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。

2.搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺，實現(xiàn)移動環(huán)境下互動式教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺、數(shù)字化共享平臺及移動教學(xué)平臺APP搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺，平臺設(shè)置六個模塊：課程詳情、理論課堂、線上作業(yè)、課堂互動、網(wǎng)絡(luò)交流和課程設(shè)計。平臺強調(diào)課程內(nèi)容更新，融合土建行業(yè)新的構(gòu)造、工程規(guī)范等，整理土建行業(yè)的新技術(shù)和建筑發(fā)展新的知識和設(shè)計理念。并鼓勵學(xué)生使用手機(jī)下載相關(guān)軟件、關(guān)注相關(guān)的微信公眾號等，讓手機(jī)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

3.更新教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法。利用移動教學(xué)平臺創(chuàng)建工程案例資源鏈接，特別是案例視頻資料，通過知識點的直觀展示及教師的相應(yīng)講解，使學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

（2）啟發(fā)互動式教學(xué)方法。利用教學(xué)平臺提前布置問題與討論題目，學(xué)生自行查閱資料、思考分析，課堂上通過討論、演講或展示的方法完成問題的解答，教師最后總結(jié)并強調(diào)重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)互動式教學(xué)方法拓展了學(xué)生的知識面、增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。

（3）模型模擬法。首先，使用 BIM建模軟件針對一幢建筑進(jìn)行三維模型的構(gòu)建，把建筑物各部分表現(xiàn)清楚，對于重點構(gòu)件進(jìn)行BIM模型擴(kuò)展，建立不同種類型的演變方式、異同及聯(lián)系;其次，把多種教學(xué)資源對比演示或聯(lián)合使用，將抽象化理論轉(zhuǎn)化為直觀立體的形象，動態(tài)展示其漸變和關(guān)聯(lián)過程;最后，利用現(xiàn)有的建筑模型，直觀展現(xiàn)各構(gòu)成部分的組成關(guān)系及各構(gòu)建的構(gòu)造詳情。

（4）實踐教學(xué)法。本校建立了土木工程實訓(xùn)中心，內(nèi)含基本的建筑結(jié)構(gòu)形式，以及1∶1建筑構(gòu)造實體模型，將上課地點從傳統(tǒng)的教室調(diào)整為實訓(xùn)中心，利用現(xiàn)場教學(xué)的方式，邊參觀邊講解，更有利于學(xué)生對各構(gòu)件構(gòu)造的理解和掌握。

4.調(diào)整課程考核方式

建立合理的評價體系，加大過程考核比重，突出實踐性考核，其中過程考核與期末考核的比值為6：4。過程考核包括平時考核和平臺考核兩部分，比值為1：5。平時考核考察出勤及課堂表現(xiàn)，平臺考核內(nèi)容包括：①單體空間的設(shè)計;②建筑模型設(shè)計;③民用建筑外墻節(jié)點設(shè)計;④民用建筑樓梯設(shè)計;⑤民用建筑屋蓋設(shè)計;⑥對熟知建筑物的調(diào)查和評價，并對每項考核內(nèi)容做好詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

5.基于BIM技術(shù)課程設(shè)計改革

首先，改變傳統(tǒng)手繪圖考核方式，變?yōu)樵?revit平臺建?？己?其次，增加考核項目，實現(xiàn)建筑設(shè)計和細(xì)部構(gòu)造的全面考核，并模擬建筑細(xì)部構(gòu)造的材質(zhì)和做法。以此達(dá)到增強學(xué)生的實操能力，適應(yīng)行業(yè)需求的要求。

三、房屋建筑學(xué)教學(xué)改革實踐——以“建筑構(gòu)造組成及建筑結(jié)構(gòu)體系”為例

（一）課前布置

在“網(wǎng)絡(luò)平臺”上布置任務(wù)：①拍攝任一建筑物的各個組成部分，并在圖片上配以構(gòu)件的名稱、作用;②以自己的理解拍攝并上傳三張不同建筑結(jié)構(gòu)體系的照片。

（二）課程導(dǎo)入

學(xué)生觀察建筑模型、實訓(xùn)中心實體模型，回顧建筑空間設(shè)計原理;通過實際拆解建筑模型，回答拆解后的部分名稱，引出構(gòu)件與配件的含義，進(jìn)而引出課程主體——建筑構(gòu)造，讓學(xué)生直觀感受建筑構(gòu)造的含義和研究對象。

（三）講授新課

1.知識點1“建筑構(gòu)造組成及作用”

（1）根據(jù)課前布置的任務(wù)①中學(xué)生提交的作品進(jìn)行篩選、分類和匯總，并加以展示，對總體結(jié)果進(jìn)行評價（組成部分是否完整、準(zhǔn)確），引出疑問“建筑構(gòu)造組成到底包括哪些？”

（2）教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺的資源、實訓(xùn)中心實體模型對建筑構(gòu)造組成、作用和要求進(jìn)行講解，并讓學(xué)生動態(tài)觀察各組成構(gòu)件及其與整體建筑的關(guān)系。

2.知識點2“建筑結(jié)構(gòu)體系”

（1）利用案例引導(dǎo)學(xué)生討論建筑系統(tǒng)的類型，引出知識點。

（2）介紹建筑結(jié)構(gòu)體系的分類。采用對比的方式，通過與建筑分類、建筑結(jié)構(gòu)兩種分類方式的關(guān)系來講解。重點介紹按承重結(jié)構(gòu)體系類型分類的結(jié)構(gòu)體系。對于各個結(jié)構(gòu)體系以模擬動畫、實體模型、BIM模型和圖片來講解。對于砌體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)此處僅做簡單介紹—含義，其他的內(nèi)容在教學(xué)平臺提供學(xué)生自學(xué)。

3.知識拓展“新型的建筑結(jié)構(gòu)”

（1）課堂通過PPT展示新型結(jié)構(gòu)的圖片，讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展前沿，可以提供給學(xué)生一些微信公眾號、網(wǎng)址等。

（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”混合教學(xué)平臺放置新型結(jié)構(gòu)類型的資源，讓學(xué)生自學(xué)，并通過布置的作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)是否成功。

4.課程總結(jié)

利用思維導(dǎo)圖把課程內(nèi)容進(jìn)行匯總和梳理，建立相關(guān)性，便于學(xué)生對整體內(nèi)容的理解。

5.任務(wù)布置

（1）在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置擴(kuò)展知識檢測的任務(wù)——通過資料的查找上傳若干張某一新型建筑結(jié)構(gòu)類型的照片，并附上其建筑結(jié)構(gòu)的特點等文字說明。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺上布置“答疑或任務(wù)”——針對某一個建筑構(gòu)件，根據(jù)其作用和功能，分組討論哪些因素會對此構(gòu)件產(chǎn)生影響;翻閱建筑施工圖，在其上找到對這些建筑構(gòu)件繪制的圖紙部分。

四、結(jié)論

作為土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，房屋建筑學(xué)在新時期行業(yè)發(fā)展的背景下，原有的教學(xué)內(nèi)容和方式已經(jīng)不符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教育部提出的提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，符合應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)，通過建立“互聯(lián)網(wǎng)+”移動教學(xué)平臺、優(yōu)化課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、調(diào)整考試方式及改變課程設(shè)計方式等方面，對房屋建筑學(xué)的理論教學(xué)及實踐教學(xué)進(jìn)行改革實踐，切實地提高了教學(xué)效果和學(xué)生的實踐能力，滿足應(yīng)用型本科和工程教育認(rèn)證對學(xué)生培養(yǎng)的要求，提高了學(xué)生的行業(yè)競爭力，符合建筑行業(yè)的發(fā)展需求。

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編輯/李夢迪