【摘要】音樂是人類歷史重要的文化結(jié)晶，其有著極為獨特的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，音樂教育與其他教育一并推動了人的全面發(fā)展。新的時期，教育要面向世界與未來，其需要注入新的技術(shù)與活力。信息技術(shù)的發(fā)展作為音樂教育發(fā)展的重要助推力，其不僅有效提高了音樂教育的容量，更極大地豐富了教育資源和手段。隨著新課程改革的推進，小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合已然成為了小學(xué)音樂教育發(fā)展的趨勢所在，并受到了廣大音樂教育學(xué)者的關(guān)注。在本文中，筆者針對小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性與兩者融合的有效舉措進行分析，希望對于推動我國小學(xué)音樂發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);信息技術(shù);有效融合

【中圖分類號】G623.71

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0214-02

【本文著錄格式】王玲玲.情景交融互聯(lián)共通——淺談信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的融入[J].北方音樂，2020，01（ 01）：214- 215

一、小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

信息技術(shù)手段的融入能夠為音樂課程創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓教學(xué)更加富有情趣。在這一過程中，學(xué)生更加容易獲得情感上的共鳴，理解到音樂課程之中的精髓。信息技術(shù)的一大突出優(yōu)勢便在于其能夠?qū)崿F(xiàn)人機之間的有效交互，學(xué)生能夠按照自己的興趣來選擇自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行自身的音樂練習(xí)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性獲得了有效開發(fā)，其能更為積極主動地參與到課堂中來。這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很容易被激發(fā)出來，從而形成強有力的學(xué)習(xí)動機，進而激發(fā)自身對音樂課程的興趣。

（二）有利于知識的獲得與保持

相關(guān)研究結(jié)果顯示，人獲取信息的來源很大程度依賴于視覺與聽覺，其中視覺占據(jù)83%，聽覺占據(jù)11%。傳統(tǒng)的音樂上課方式，聽說唱為主流，缺少對于學(xué)生的視覺刺激。信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程中的運用，其集文本、圖像、音頻、視頻技術(shù)等為一體，能夠滿足小學(xué)音樂課程上的多種需要。同時，信息技術(shù)的融入也改變了小學(xué)音樂課程傳統(tǒng)的授課方式，讓音樂課程的學(xué)習(xí)過程變得更富趣味性，教師的教學(xué)空間也得到了有效拓展，這將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的實效性。

（三）推動音樂教學(xué)改革

信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程中的融入也很大程度上加快了小學(xué)音樂課程教學(xué)改革的進程。以教師的教學(xué)方式為例，信息技術(shù)融入之中，教師在進行課前準(zhǔn)備時，其便能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況、喜好等，科學(xué)地規(guī)劃設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補充一些音樂背景和音樂知識等，將這些素材運用圖片、視頻、動畫等多種方式進行呈現(xiàn)，讓教學(xué)變得更加直觀與生動。同時，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的融人也為教師的個性化教學(xué)提供了可能，教師能夠在有限的課堂時間里實現(xiàn)對學(xué)生的個別化輔導(dǎo)，運用BBS音樂討論、論壇等針對學(xué)生提出的問題及時進行解答。而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程時也能夠通過音樂遠程教育，了解到中西方音樂理念之間的不同，獲得名師名人的講課資源等，實現(xiàn)教育的多元化與國際化。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)融合之間存在的誤區(qū)

（一）信息技術(shù)運用主體錯位

雖然當(dāng)前已經(jīng)有不少音樂教師將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂課程之中，但是受到諸多因素影響，部分教師的一言堂的教學(xué)模式依然并未得到實質(zhì)性改變，教師仍然占據(jù)著教學(xué)的主體地位。

新時期的教學(xué)模式之下，學(xué)生需要更多的參與，在課程之中積極的表現(xiàn)。但是一些教師并未重視這一點，而僅僅將信息技術(shù)如多媒體作為自身羅列課本知識的簡單工具，既沒有考慮到與學(xué)生之間的有效互動，又沒有科學(xué)完整的授課思路，在實際運用中，信息技術(shù)儼然淪為了傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式灌輸?shù)妮o助工具。在這種模式之下，學(xué)生的思維、教學(xué)的實效性等并不會因為信息技術(shù)的融入而變得跟以前有所不同。為了避免這一情況的發(fā)生，就需要將學(xué)生作為課堂的主體進行考慮，運用信息技術(shù)真正將課堂變?yōu)楦咝Щ拥恼n堂。

（二）信息技術(shù)濫用

一方面，一些老師過度的依賴信息技術(shù)帶來的便利性，在網(wǎng)絡(luò)上獲取了大量的有效的學(xué)習(xí)資源，但是對大量的信息資源在缺少整理和修飾的情況下，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很難從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點與難點，知識很難形成系統(tǒng)。

另一方面，部分教師將書本中的知識照搬進課件PPT之中，缺少圖片、音頻等的輔助，PPT僅僅是傳統(tǒng)教案或者講稿的電子版本，其很難真正地發(fā)揮信息技術(shù)在音樂課堂中的優(yōu)勢。

（三）運用信息技術(shù)時缺乏思考

信息技術(shù)與音樂課程的融合并非一蹴而就，其需要一定的時間進行磨合與發(fā)展。但是究其本質(zhì)，信息技術(shù)融入于音樂課程，其旨在服務(wù)于音樂課程，提升音樂課程實效性。但是一些教師在進行信息技術(shù)時，忽略本質(zhì)，舍本逐末，為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，追求信息技術(shù)形式，而未從音樂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律與特點出發(fā)，這反而容易加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)的有效融合

（一）運用信息技術(shù)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初期，其對于許多事物都具有極強的好奇心。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，運用信息技術(shù)在教學(xué)之中融入圖片、音頻、動畫等，為音樂教學(xué)的開展提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的多種感官，挖掘?qū)W生的好奇心與興趣點，讓學(xué)生全身心地融入到課堂之中。比如在《白鴿》這首歌曲時，許多小學(xué)生都未真實的接觸過白鴿，為了加深學(xué)生們對于白鴿的印象，筆者運用多媒體對白鴿進行了畫面呈現(xiàn)，同時讓孩子們伴隨著烏克麗麗的彈奏拍手進入教室，幫助學(xué)生們進入到歌曲的意境之中。同時，在后面的學(xué)習(xí)過程，由多媒體呈現(xiàn)音樂和畫面，學(xué)生們伴隨音樂和畫面翩翩起舞，這一過程之中，孩子們對歌曲《白鴿》產(chǎn)生了更為深入的認(rèn)識，也獲得了良好的音樂體驗。

（二）突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)有效性

一般而言，對于小學(xué)生來說，動態(tài)刺激對其影響遠大于靜態(tài)。針對這一規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)將靜態(tài)的學(xué)習(xí)資料以動靜結(jié)合的方式加以呈現(xiàn)，比如運用動態(tài)圖像演示的方式，將音樂課程中的教學(xué)難點和重點凸顯出來，讓學(xué)生形成深刻的音樂印象，培養(yǎng)其良好樂感。

（三）教師正確認(rèn)識信息技術(shù)，合理運用

信息技術(shù)要真正融入到小學(xué)課堂之中離不開教師的努力與參與，新時期的教師不僅是知識的傳播者，更是教學(xué)改革的踐行者。作為一名小學(xué)音樂教師，其需要積極的創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，才能推動信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂之間的有效融合。一方面，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)的使用加強了解，能夠熟練地進行運用，以此為基礎(chǔ)，不斷提高自身收集、整理、提取信息的技術(shù)與水平，為信息技術(shù)的運用到小學(xué)音樂課程之中提供有力支持。另一方面，教師也需要革新自身過去落后的教學(xué)理念，信息技術(shù)是提升教學(xué)實效性的有效工具，但是其服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容本身，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際進行選擇運用，運用信息技術(shù)這一先進的教學(xué)手段，不斷推動小學(xué)音樂課程發(fā)展完善。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)的高速發(fā)展為其在教育領(lǐng)域的滲透與推廣提供了有力支持。音樂是對學(xué)生進行美育的重要課程，其對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展意義深遠，將信息技術(shù)與音樂課程兩者有效融合，能夠有效地發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，提升小學(xué)音樂課程教學(xué)的實效性，進一步發(fā)揮音樂課程促進小學(xué)生全面健康發(fā)展的積極作用。本文探究小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)融合的現(xiàn)實性與可能性，針對當(dāng)前情況，提出小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)融合的有效途徑，希望借助于小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)的融合，構(gòu)建多元互動的小學(xué)音樂課堂，讓小學(xué)音樂更富情趣、美趣、樂趣。

參考文獻

[1]林琴.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的問題與對策[J].教育評論，2016（12）：150-152

[2]陳蓉盛.基于信息化環(huán)境下的小學(xué)音樂智慧教育研究[J].北方音樂，2017，37（14）：154