高宇 張文穎

[摘 要]我國本科高校國際商務(wù)專業(yè)的建設(shè)中，如何建立特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一直是待以探索與實(shí)踐的問題。首先對本科高校國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀做出分析，而后闡述國際商務(wù)專業(yè)在特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的問題，最后提出專業(yè)特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的建議。

[關(guān)鍵詞]國際商務(wù);特色人才;應(yīng)用型

Abstract： The establishment of a characteristic application-oriented talent training model has been an issue to be explored and practiced in the construction of international business major in undergraduate colleges and universities . This article first analyzes the current situation of applied talents cultivation for international business major ， and then elaborates the problems of the cultivation in the major. It finally puts forward the suggestions for the construction of characteristic applied talent training model.

Key Words： International Business; Characteristic Talents; Application-oriented

近年來，國際商務(wù)專業(yè)在我國本科高校的設(shè)立迅速增長，而國際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展在人才培養(yǎng)模式方面存在諸多待以解決的問題。如何完成高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的使命，專業(yè)的設(shè)置是否具有明確的定位，專業(yè)特色是否得以凸顯，是探索適應(yīng)新時(shí)代背景下國際商務(wù)“新”人才培養(yǎng)需要思考的核心問題。

一、本科高校國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)是必然趨勢

截至2018年，我國共有1245所本科院校、1670萬名本科大學(xué)生，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的高素質(zhì)人力資源來源。應(yīng)用型的本科建設(shè)是時(shí)代革新，順應(yīng)新格局下對人才需求的發(fā)展趨勢，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展人才的必經(jīng)之路。當(dāng)前，應(yīng)用型本科以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)，而國際商務(wù)專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵式發(fā)展、推動(dòng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)，在課程設(shè)置上體現(xiàn)應(yīng)用型以及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的輸出，是近幾年各大高校改革創(chuàng)新的重要領(lǐng)域。國際商務(wù)專業(yè)作為新興專業(yè)，想要在改革浪潮中占有一席之位，特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)是必然趨勢。為學(xué)生提供多元的成長途徑，注重針對性培養(yǎng)，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的特色化國際商務(wù)應(yīng)用型人才是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)。

（二）國際商務(wù)專業(yè)定位尚待明晰

2012年，國際商務(wù)專業(yè)被列為管理學(xué)學(xué)科門類下的工商管理專業(yè)類的目錄內(nèi)專業(yè)，之后開設(shè)該專業(yè)的本科院校越來越多，專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)雖基本一致，但在建設(shè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式方面始終處于探索階段。本科高校開設(shè)的國際商務(wù)專業(yè)，或多或少都是依托某學(xué)科的基礎(chǔ)上設(shè)立的。有的高校依托國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)優(yōu)勢設(shè)立，有的依托管理學(xué)優(yōu)勢設(shè)立，還有些高校是基于深厚的英語語言培養(yǎng)能力的優(yōu)勢來設(shè)立的。因每個(gè)院校所配備的師資、人才培養(yǎng)服務(wù)的區(qū)位、課程的設(shè)置不同，以致國際商務(wù)專業(yè)定位缺乏針對性、特色化，培養(yǎng)目標(biāo)無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的使命。

（三）師資隊(duì)伍不適應(yīng)專業(yè)特色化應(yīng)用型發(fā)展趨勢

教師的實(shí)踐能力缺乏是本科高校國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)所面臨的突出問題，例如當(dāng)前本科高校國際商務(wù)專業(yè)教師存在專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷缺乏、國際視野局限等問題。首先，存在國際商務(wù)專業(yè)定位不明確的現(xiàn)狀，國際商務(wù)專業(yè)教師是由國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語或管理學(xué)專業(yè)等轉(zhuǎn)入該專業(yè)的教師，并沒有接受過國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)教育，缺乏針對性。其次，僅有少數(shù)高校的國際商務(wù)專業(yè)教師具有真正的國際商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)課程講授中無法做到具體的業(yè)務(wù)操作實(shí)際傳授。第三，國際商務(wù)專業(yè)教師具有國際化教育實(shí)踐背景對人才培養(yǎng)非常重要，學(xué)生需要通過教師真正了解國際商務(wù)環(huán)境的復(fù)雜性、國際商務(wù)活動(dòng)的多樣性、國際商務(wù)文化的沖突性，而現(xiàn)階段多數(shù)高校國際商務(wù)專業(yè)教師缺乏國際化教育實(shí)踐背景。

二、國際商務(wù)專業(yè)在特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面所面臨的問題

隨著“一帶一路”建設(shè)不斷推進(jìn)，沿線國家交流越來越密切，對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色應(yīng)用型人才需求也越來越大，積極探索適應(yīng)全面開放新格局背景下的“新”人才培養(yǎng)模式勢在必行。而當(dāng)前國際商務(wù)專業(yè)的特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在以下幾方面問題。

（一）專業(yè)定位與課程體系不適應(yīng)特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

國際商務(wù)專業(yè)在專業(yè)定位與課程設(shè)置上存在不相符問題。國際商務(wù)與商務(wù)英語專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)區(qū)分度不明顯。在課程設(shè)置上即要涵蓋英語聽說讀寫等相關(guān)語言基礎(chǔ)類課程，又需融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)課程，課程設(shè)置與課程內(nèi)容無法凸顯專業(yè)的特色，課程缺乏針對性，專業(yè)定位模糊。國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成“國際化”和“商務(wù)化”的人才?！皣H化”方面，諸多高校將外語能力的培養(yǎng)等同于學(xué)生國際化視野的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，效果顯然不佳?！吧虅?wù)化”借助開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程來培養(yǎng)也并不足夠。人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置里，如英語類的課程占比較多，會(huì)讓其變質(zhì)為英語專業(yè)。經(jīng)濟(jì)類、商務(wù)類、管理類的課程設(shè)置比例稍不合理，便會(huì)很難區(qū)別于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)或管理學(xué)相關(guān)專業(yè)。所以，要實(shí)現(xiàn)本科高校特色化應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要一個(gè)有針對性的特色化定位。