謝宏飛

摘 要：在科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生是社會(huì)中、時(shí)代中的明日之星，他們要承擔(dān)起的祖國(guó)的未來(lái)，而簡(jiǎn)單的科學(xué)文化知識(shí)不足以滿足學(xué)生們的需求。每一個(gè)學(xué)生都需要全面發(fā)展，對(duì)自己高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。而高校思想政治教育就為這一方面奠定了基礎(chǔ)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一直是社會(huì)上的一個(gè)熱門話題，本文針對(duì)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合中存在的問(wèn)題，具體的影響、作用，以及有效的解決途徑進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：思政教育;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;有機(jī)融合

由于現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀，很多大學(xué)生在沒有邁出校門時(shí)就想著創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要做的準(zhǔn)備比就業(yè)要多出很多，首先要有足夠的知識(shí)，然后是實(shí)踐，最重要的要有一顆堅(jiān)定的心。高校的思政教育就是在為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作準(zhǔn)備，這是一種理論基礎(chǔ)，也是學(xué)生走出校門以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要準(zhǔn)備。社會(huì)現(xiàn)在需要的是全面發(fā)展的人，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該往這一方向靠近。

一、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不明確

現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)讓很多大學(xué)生誤以為創(chuàng)業(yè)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，一開始就想要做一件大事，認(rèn)為做小事情算不上是在創(chuàng)業(yè)，只有轟轟烈烈的大事才可以。這種思想是非常不可取的，要想創(chuàng)業(yè)一定要擺正心態(tài)，反復(fù)確認(rèn)自己確實(shí)是想走這一條路，在創(chuàng)業(yè)之前做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備工作。

（二）導(dǎo)師對(duì)這一方面的關(guān)注度不夠

在學(xué)校中很多老師認(rèn)為只要管好學(xué)生的課程成績(jī)和平時(shí)生活就夠了，對(duì)于教育的延伸并不在意，學(xué)生對(duì)于這一方面的知識(shí)不足，也不知道了解的渠道，僅僅從別人的口中會(huì)知道一星半點(diǎn)。老師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做好教育工作，特別是在思政教育上，讓學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作。

二、高校思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的具體影響

高校思政教育在一定程度上可以讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更加具有條理性、明確性，知道自己的目標(biāo)，可以更好的做好職業(yè)規(guī)劃，讓自己的職業(yè)規(guī)劃更加適合自己。思政教育可以讓學(xué)生更加有修養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正確的三觀指引著學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上可以堅(jiān)定不移的走下去，不論面對(duì)什么樣的困難，都能不放棄，堅(jiān)持自我[1]。

三、高校思政教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要性

高校思政教育讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃可以有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有非常明確的目標(biāo)和強(qiáng)烈的動(dòng)力，這樣在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上也可以少走彎路。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中將要面臨的問(wèn)題將會(huì)很多，除了在專業(yè)課上學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識(shí)，思政教育上老師的延展知識(shí)也是非常重要的。

四、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有機(jī)融合的措施

（一）學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)要有一個(gè)明確的方向

大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中打好基礎(chǔ)，先用知識(shí)將自己武裝起來(lái)，然后去面對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的一系列問(wèn)題[2]。在創(chuàng)業(yè)之前，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，要用辯證法的思想去解決自己所面對(duì)的事情，不是所有的問(wèn)題都能在書本上找到答案，大學(xué)生在跟著老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要去主動(dòng)學(xué)習(xí)一些對(duì)自己會(huì)有幫助的知識(shí)，大學(xué)生要明白只有自己主動(dòng)的去汲取，你才會(huì)變得更加的優(yōu)秀，教師只是站在一個(gè)輔助地位，真正握有主動(dòng)權(quán)的還是大學(xué)生自己。

（二）側(cè)重理論和實(shí)踐相結(jié)合

高校的思政教育在給學(xué)生提供了理論知識(shí)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的實(shí)踐，都說(shuō)“實(shí)踐出真知”這句話是真理，只有經(jīng)過(guò)了實(shí)踐，學(xué)生的理論知識(shí)才能真正的活用起來(lái)，不再只是一團(tuán)生硬的知識(shí)點(diǎn)。教師在為學(xué)生傳授思想政治教育的同時(shí)，還要傳授一些創(chuàng)業(yè)方向的選擇，創(chuàng)業(yè)精神的樹立和創(chuàng)業(yè)的實(shí)際知識(shí)，這樣學(xué)生才能在擁有正確的三觀的同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有一個(gè)完整的了解，有一定的心理準(zhǔn)備。高校中要讓學(xué)生親身融入到創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中去，可以在思想政治的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置一個(gè)小的創(chuàng)業(yè)課題，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行一次小范圍內(nèi)的實(shí)踐、討論，這樣學(xué)生學(xué)到的東西會(huì)比單純的靠老師講授更加的深刻、廣泛[3]。高校還可以在寒、暑假和相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，為有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這是比只在學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)更有效的辦法。

（三）為高校思政教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有機(jī)融合提供一個(gè)可實(shí)施的平臺(tái)

學(xué)?？梢栽诟咝５乃颊逃c大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供一個(gè)平臺(tái)，讓兩者除了課上時(shí)間還有其他的時(shí)候可以交流。例如成立一個(gè)管理部門，這個(gè)部門中的人員應(yīng)該包括教師和有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法的學(xué)生。所有的學(xué)生都可以在思政課堂上了解到大概的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如果有想要深入了解的同學(xué)，就可以在這個(gè)部門中向老師請(qǐng)教更加有深度的問(wèn)題，這樣思政教育對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的影響力會(huì)加大。有了相關(guān)的管理部門還應(yīng)該有相關(guān)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生和老師有一個(gè)約束力。

（四）社會(huì)中的關(guān)注和支持

社會(huì)中的反應(yīng)在大學(xué)課堂中也占據(jù)著很重要的地位，如果社會(huì)上的所有人對(duì)于這個(gè)事情的關(guān)注度上去了，那學(xué)生在思政課堂上了解到的東西也就會(huì)更多，讓學(xué)生有一個(gè)更加寬廣的平臺(tái)去實(shí)施自己的抱負(fù)，社會(huì)上的一些企業(yè)也可以邀請(qǐng)一些有想法的學(xué)生一起探討相關(guān)領(lǐng)域的一些問(wèn)題，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們的創(chuàng)新力，再加上思政課堂上的理論知識(shí)，這樣理論和實(shí)踐都有了，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)會(huì)提供非常巨大的幫助[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)且細(xì)致的過(guò)程，思政教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有意義且有效用的事情，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，這兩者的結(jié)合保障了學(xué)生對(duì)于未來(lái)發(fā)展方向的正確認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生在邁向社會(huì)后擁有更多的資本。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小玉，張梅.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019，（21）：95-96.

[2]鐘毓.雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——評(píng)《有序創(chuàng)業(yè)24步法：創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)成功的方法論》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2019，56（11）：128.

[3]陳小琴.新媒體環(huán)境下的高校思政教育方法創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2019，（50）：153-154.

[4]康宇昌，吳曉丹，黃燕婷.高校思政教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的策略研究[J].山西青年，2019，（22）：124.