【摘要】作為基礎(chǔ)教育課程體系的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科充滿著較為豐富的人文性以及情感性，它與其他學(xué)科相比有著激情和浪漫的元素。因此在當(dāng)前關(guān)于初中語(yǔ)文方面的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是詩(shī)性化的，語(yǔ)文教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)有著詩(shī)意。詩(shī)性化的語(yǔ)文教學(xué)，它并不是脫離了學(xué)生的認(rèn)知和了解，也不是強(qiáng)加給學(xué)生高雅的情懷，而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以一種自然的方式，來使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得審美愉悅的過程，因此在本篇文章中，我們主要簡(jiǎn)單分析了如何構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)意課堂，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)意課堂;實(shí)踐與研究

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）13-0083-01

【本文著錄格式】周曉青.關(guān)于構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)意課堂的實(shí)踐與研究[J].課外語(yǔ)文，2020，19（13）：83，85.

對(duì)于初中語(yǔ)文的詩(shī)意課堂教學(xué)而言，它能夠營(yíng)造出一種詩(shī)意濃郁的課堂氛圍，能在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及審美情趣，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移以及學(xué)習(xí)能力有所提升，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及世界觀。

一、構(gòu)建語(yǔ)文詩(shī)意課堂的作用分析

（一）詩(shī)意課堂源于和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)積極借助語(yǔ)文中較為現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂科研活動(dòng)，讓學(xué)生能夠徜徉在知識(shí)的海洋里，但是這些應(yīng)當(dāng)建立在師生兩者和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上。關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)在老師與學(xué)生兩者平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行開展。只有當(dāng)學(xué)生與老師處于同一個(gè)地位，才能夠使得兩者迸發(fā)出激情和智慧的火花。

（二）詩(shī)意課堂中引導(dǎo)學(xué)生正確的情感取向

在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出過，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式以及高尚的道德情操，是幫助他們有效掌握學(xué)習(xí)方式提升語(yǔ)文能力的重要因素。因此在這一個(gè)過程中，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)按照其語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有效注重情感熏陶，把文中的情感潛移默化地滲透在教學(xué)內(nèi)。

對(duì)于追求詩(shī)意的語(yǔ)文課堂教學(xué)，它指的是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得較好的情感體驗(yàn)，從而在一定的程度上領(lǐng)悟生命的意義。因此，老師應(yīng)當(dāng)是個(gè)不斷涵養(yǎng)自身詩(shī)意情懷的教學(xué)者，只有這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于詩(shī)意課堂而言，它并不是簡(jiǎn)單地將語(yǔ)文課講述為詩(shī)歌鑒賞課，也并不是單純地使用詩(shī)歌來傳達(dá)知識(shí)，它應(yīng)當(dāng)是一種通過老師的詩(shī)意情懷，從而使學(xué)生掌控正確的情感需求取向。

（三）詩(shī)意課堂喚醒學(xué)生真實(shí)的心靈感動(dòng)

擁有詩(shī)心，富有詩(shī)情，這是當(dāng)前語(yǔ)文詩(shī)意課堂中不可缺少的因素，它是一種源自于老師與學(xué)生交流過程中所產(chǎn)生的心靈觸動(dòng)。在這樣的一種詩(shī)意課堂中，課堂有著真實(shí)性以及唯美性的特點(diǎn)，從而使其能夠在一定的程度上喚醒學(xué)生愉悅的審美感受，讓學(xué)生對(duì)于高尚的情感產(chǎn)生一定的向往。我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)中很多人追求看得見摸得著的價(jià)值，但是卻忽視了對(duì)于自身心靈的培養(yǎng)，因此老師在教學(xué)中需要有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全方面提升自己。

二、開展詩(shī)意課堂的方式

（一）巧用導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境

良好的開端是成功的一半，老師在教學(xué)時(shí)，必須融入課堂導(dǎo)語(yǔ)，才能夠在課堂最初吸引學(xué)生的注意力，初中階段的學(xué)生在年齡和思想上雖已有了成長(zhǎng)，但是，正處于青春階段，他們的課堂注意力很難集中，因此，老師必須準(zhǔn)確掌握他們的身心發(fā)展特征，以特別的方法來吸引他們關(guān)注。導(dǎo)圖精彩的課賞導(dǎo)入通常會(huì)影響到整個(gè)課堂的效果，要想打造一個(gè)詩(shī)意課堂，老師除了要使用導(dǎo)語(yǔ)，還必須懂得如何正確使用導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)可以促進(jìn)初中學(xué)生思維能力的增長(zhǎng)，在使用導(dǎo)語(yǔ)的這一個(gè)過程中，老師需要在教學(xué)中使用關(guān)于詩(shī)意方面的導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)，從而在一定的程度上使得學(xué)生情感迸發(fā)，當(dāng)有了情感的碰撞，才會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的精神愉悅。因此教學(xué)中，老師首先需要使其詩(shī)意情境貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容有著較為豐富的情感，能夠有效體現(xiàn)出語(yǔ)文這一門學(xué)科的人文性。

（二）借助多媒體的方式構(gòu)建詩(shī)意氛圍

除此之外，如今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的幫助來展開思維導(dǎo)圖教學(xué)，諸如播放視頻、圖片或音頻等，這樣不僅可以將思維導(dǎo)圖的作用展現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生的注意力得到集中，從動(dòng)態(tài)現(xiàn)象中加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的汲取與內(nèi)化，最終促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的雙重提升。教學(xué)中老師也可以使用直觀的錄像來引導(dǎo)學(xué)生沉浸在特定情境中，讓學(xué)生拉近與課本內(nèi)容的距離，例如老師可以在課堂中進(jìn)行關(guān)于池塘的景色教學(xué)，從而將學(xué)生的思維帶進(jìn)充滿綠色和生機(jī)的想象中。在這一過程中，能夠直觀刺激學(xué)生的心靈，從而在一定程度上讓學(xué)生一次又一次受到情感熏陶。

（三）積極開放學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建詩(shī)意空間

在這一個(gè)過程中，老師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)教學(xué)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么面對(duì)這樣一種情況，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中開創(chuàng)出一種開放的學(xué)習(xí)空間，讓課堂教學(xué)能夠像水墨畫一般充滿著意蘊(yùn)，像散文一般充滿著靈動(dòng)，使其學(xué)生能夠在這樣一種詩(shī)意氛圍中充分感受語(yǔ)言文字的魅力和精華。

（四）課外拓展延伸詩(shī)意

課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí)面，老師要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，讓他們按照自己的興趣愛好來閱讀和思考，新課程表示要讓學(xué)生成為課堂的主人，這也和新課程改革所提出的要求是一致的，并且，這對(duì)于詩(shī)意課堂的建設(shè)有著很大的幫助。學(xué)生通過課外閱讀可以將一些課堂內(nèi)無法學(xué)到的知識(shí)加以彌補(bǔ)，在條件允許的情況下，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去獲取課外知識(shí)。對(duì)于初中語(yǔ)文老師而言，應(yīng)當(dāng)明確了解到每一名學(xué)生的精神需求以及興趣愛好有著很大的不同，特別是初中時(shí)期的學(xué)生，他們每個(gè)人有著自己的想法和觀點(diǎn)，老師不能將他們束縛在有限的課堂知識(shí)和線性文本中，因此，在關(guān)于課外練習(xí)方面，就應(yīng)當(dāng)以課文內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使其能夠聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行挖掘。例如當(dāng)老師在教學(xué)中想要開展某一堂課教學(xué)的過程中，首先要做的就是，在課堂上讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生能夠成為課堂上的主體，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中體會(huì)到快樂，從而愿意在課余時(shí)間找尋資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自身的情感和壯大知識(shí)的內(nèi)涵。其次，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用各種線上線下途徑獲取課外內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)體系，為自身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

從總體上來說，在當(dāng)前我們可以了解到，對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科而言它是充滿詩(shī)意的學(xué)科，要想提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須打造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而詩(shī)意課堂的打造可以將學(xué)生融入進(jìn)一個(gè)特殊的環(huán)境中學(xué)習(xí)。語(yǔ)文中的詩(shī)意是通過獨(dú)特的生機(jī)、鮮活的動(dòng)力以及激情體現(xiàn)出來的。因此，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)通過巧用導(dǎo)語(yǔ)、借助多媒體的方式、積極開放學(xué)習(xí)方式以及課外拓展延伸等方法，從而讓學(xué)生能夠沉浸在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀以及世界觀，最終滿足教學(xué)所需。

參考文獻(xiàn)

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