李丹

小學作為最重要的啟蒙教育階段，主要教學目的就是為以后的學習打下堅實基礎。在小學課程教學中，語文是最重要的基礎學科，作文教學是語文教學的一大核心內容。鑒于目前作文教學的現(xiàn)狀，教師只有加強對作文教學的反思和創(chuàng)新，才能有效提升作文教學的效率，本文主要分析如何提高小學語文作文教學效率。

作文水平的提升并不是一蹴而就的，需要一個過程，只有打下良好的基礎，才能有效提升寫作水平。實際上，作文也是檢驗小學生語文素養(yǎng)的一個指標，對鞏固學生的語文基礎知識，提高語言表達能力等方面都有重要作用。但在實際的作文教學中，往往由于學生寫作基礎差、寫作興趣不足等因素，而影響了作文教學的有效開展，所以教師就需要探索更有效的方法和手段，增強作文教學效果。

1.小學作文教學現(xiàn)狀分析

要想增強作文教學效果，教師需要從當前的作文教學現(xiàn)狀出發(fā)，加強對作文教學的反思和創(chuàng)新，探索新的教學方法，實現(xiàn)教學效率的提升。目前我國小學作文教學主要存在以下幾點問題：

1.1學生的寫作積極性不高

在小學作文教學中，存在的最明顯的問題就是學生對寫作缺乏積極性和熱情，很多學生甚至抵觸寫作，這與作文教學的氛圍以及學生缺乏寫作素材有很大關系。小學生活潑愛玩，而教師的教學方法比較傳統(tǒng)，導致作文學習的氛圍比較沉重，再加上學生缺乏對生活的觀察，導致寫作時無話可說，這些都是影響學生寫作積極性的因素。

1.2作文教學模式缺少創(chuàng)新

目前小學作文教學逐漸呈現(xiàn)出一種固定化的趨勢，教師一直使用同一種教學方法，缺乏創(chuàng)新，難以將先進的信息技術應用到作文教學中，作文教學與時代發(fā)展脫軌，學生的寫作內容也缺少新意，難以有效提升學生的作文水平。

1.3學生的寫作基本功不足

寫作需要一定的基本功，目前，多數學生語文基本功不扎實，積累和掌握語言知識不足，觀察力差，寫作水平低，難以寫出優(yōu)秀作文。

2.提高小學作文教學效果的有效策略

2.1培養(yǎng)學生的寫作興趣

對于學生來說，要想提高作文水平，培養(yǎng)寫作興趣必不可少，只有保證學生對作文學習有興趣，才能循序漸進地提高寫作水平。所以教師應該對傳統(tǒng)的教學方法加以創(chuàng)新和優(yōu)化，合理借助現(xiàn)代信息技術，提高學生的寫作積極性。比如學習完《小青蛙》這一課后，學生對青蛙有了一定了解，教師可以給學生布置一個以“青蛙”為主題的寫作任務，可以先借助多媒體技術為學生展示一些青蛙的視頻或圖片，觀看后，讓學生交流寫作思路，培養(yǎng)學生的寫作靈感及寫作興趣。

2.2開展課外閱讀，加強詞句積累

作文教學效果的提升，需要學生積累足夠的詞匯和語句，同時還需要學生合理地應用積累的語文知識，這樣才能提升學生的寫作水平。教師在開展作文教學的過程中，應指導學生積累詞句，如可以鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，并做好字詞句的積累，將優(yōu)美詞句摘抄下來。如學習完《秋天》這一課，就可以鼓勵學生閱讀與秋天有關的課外文章，積累更多與秋天有關的寫作素材，為日后的寫作儲備資料。

2.3結合生活實際，擴展寫作思路

教師在作文教學中，應該讓學生意識到觀察和記錄生活的重要性，只有將作文與學生的生活相結合，才能避免胡編亂造現(xiàn)象的出現(xiàn)，才能提升作文的教學效率。因此，教師需要加強作文與生活的聯(lián)系，引導學生觀察生活，可以讓學生養(yǎng)成觀察和記錄日常生活的習慣，布置寫日記的小任務，讓學生將一天中觀察和遇見的事記錄下來，這樣，不僅能夠讓寫作更加貼合生活，還能融入真情實感，對學生寫作水平的提升大有幫助。

總之，在小學作文教學中，教師要注重教學方法的創(chuàng)新，并將作文與生活相聯(lián)系，指導小學生養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，為寫作提供更多素材，不斷增強作文教學效果，提升學生的寫作水平。