何呼林

摘 要：《義務教育語文課程標準》要求，小學生要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。長期以來，小學語文教學存在著一些難題，一些學生面對作文寫作無從下手。結合教學實踐，發(fā)現(xiàn)一些小學生語文成績不高，主要是作文寫作方面丟分太多。

關鍵詞：小學作文教學;問題分析;能力培養(yǎng)

一、小學作文寫作中存在的問題及分析

作文寫作是語文教學的綜合應用，小學作文寫作需要循序漸進。在小學作文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)無論是低年級，還是高年級，都不同程度地存在著困難。具體表現(xiàn)在如下幾點：

（一）詞匯量不足

我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)，一些小學高年級學生面對作文寫作詞匯匱乏，甚至不會使用詞語和成語進行寫作。由于詞匯缺乏，識字較少，學生根本寫不出優(yōu)美的句子，總是胡亂編造，不能成文。

（二）不會造句

教會小學生造句是一項基礎工程，然而一些小學生根本不會造句，在平時的作業(yè)和考試中，造句斷句滿篇，甚至一個句子不能準確表達一個中心意思。例如，用“一不小心”進行造句，學生寫出來的句子是：“我走路的時候一不小心”，顯然成為一個斷句，不是一個完整的句子。正確的句子應該是：“我走路的時候一不小心摔倒了?！痹陂L期教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生不會造句，像這樣的斷句很常見。

（三）作文結構混亂

一篇好的學生之作，除了能夠正確表達中心思想，還需要有較為完整的結構。面對小學生作文教學，我們發(fā)現(xiàn)一些小學生的作文結構不完整，往往采用一些亂七八糟的句子匆忙湊成一篇作文，具體表現(xiàn)為中心思想不明確，作文結構混亂，不能構成完整的作文。

二、小學生作文能力培養(yǎng)方法

《義務教育語文課程標準》指出，“小學生作文要對寫話有興趣，習作起始重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心。”這個教學目標很明確，小學生作文教學關鍵在于培養(yǎng)學生的習作興趣和寫作信心。

（一）加強學生識字訓練，培養(yǎng)學生認字、寫字的良好習慣

其實，小學生要過識字難關并不難，只要平時養(yǎng)成認真書寫漢字的習慣，能夠將語文教材中出現(xiàn)的生字、生詞學會，并能夠默寫這些生字、生詞，并能發(fā)出正確的讀音，這樣就可以了。所以，家長不要對孩子的潦草書寫懊惱，一定要有耐心教孩子養(yǎng)成正確書寫漢字的習慣，培養(yǎng)學生對漢字的情感，提高漢字書寫認知的能力，為作文寫作打好基礎。

（二）加強學生造句訓練，培養(yǎng)作文語感

語言是一種習慣，有其內在的規(guī)律。要教會學生應用語言語感，學會組詞造句。這就要求學生多學多練，熟練掌握語感，如果不能對作文語感深入理解，就不可能有真正意義上語感的形成。因此，在閱讀教學中，特別要挖掘語言文字的深層意義，從而更好地感受語言語感，把閱讀中的優(yōu)秀語言轉換成自己的個性語言。

（三）鼓勵學生寫作，激發(fā)作文寫作熱情

常言道，興趣是最好的老師。在抓好小學生作文教學的過程中，教師要善于培養(yǎng)學生的作文寫作興趣。教會學生善于抓住有趣的作文題材，并且養(yǎng)成良好的寫作習慣。如果學生的字寫得工整、造句有進步，或者作文內容有所進步，教師發(fā)現(xiàn)之后要及時表揚。而且，在鼓勵學生的小進步時，及時抓住學生好勝心強的特點，及時校正學生在作文寫作中的錯誤和問題，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生從內心深處產生寫作信心，提高學生寫作的積極性和主動性。

（四）加強課外閱讀，積累寫作素材

寫作離不開閱讀，所以教師一定要讓學生多讀多練，加強課內和課外閱讀，提高學生的閱讀能力，這也是提高小學生作文寫作能力的必然步驟。例如，在課內閱讀時，教師要抓住教材范文，讓學生在固定的時間內進行閱讀，然后通過課堂提問回答問題的方式，檢查學生的閱讀質量，再根據(jù)實際情況進行課文講解，以這樣的方式推進有效的快速閱讀，也是提高小學生閱讀能力的好方法。與此同時，教師要給學生布置課外閱讀書目，家長要積極配合教學要求，讓孩子在約定的時間內讀完適當?shù)恼n外書，加強課外閱讀的積累，提高學生的寫作素材積累，這也是提高小學作文能力的主要方法。

（五）關注生活語文，深刻體驗生活

事實上，語文是一門適用性很強的學科，學語文的目的在于應用交流。生活中幾乎處處都要用到語文。例如，“兩個小人手牽手，木棍上面齊步走（打一字）”，答案為“叢”字，民間謎語中充分用到了語文知識，教師要善于引導學生學會猜字謎、認識對聯(lián)，通過民間語文的學習應用，充實學生對語文學習的知識性和趣味性，提高學生的寫作能力。

總之，小學作文教學是一項長期性發(fā)展的基礎工程，也是小學語文教學的重要任務。老師不但要引導學生提高作文意識，培養(yǎng)學生遣詞造句和謀篇構思的能力，還要培養(yǎng)學生判斷分析事物的能力，激發(fā)學生對作文創(chuàng)作的內生動力。家長也要督促學生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，提高小學生作文能力，為學生學好語文打好基礎。

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