李勝利

摘 要：近幾年來(lái)，隨著課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在一定程度上已發(fā)生了一定的變化，其逐漸朝著創(chuàng)新化的方向前進(jìn)著。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平具有非常重要的作用。因此，在新課程要求下，為了有效地適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)思維的創(chuàng)新，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性策略進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、綜合性特點(diǎn)，因此在教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以采用創(chuàng)新化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。對(duì)于課堂教學(xué)的有效性來(lái)說(shuō)，其是指在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)采取有效的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此在小學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性就成為廣大教師亟須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。下面主要就此問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)建情景化的課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景化的教學(xué)模式能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)一定的情景來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的思考與探究。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的情景更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性具有積極的意義。因此，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景來(lái)提升課堂的教學(xué)效果。首先，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其本身就具有一定的邏輯性，通過(guò)學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。因此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定的思考來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，進(jìn)一步把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維與創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂中，有效的問(wèn)題能夠大大地激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的作用。其次，在采用情景教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而可以達(dá)到有效教學(xué)的目的。比如在學(xué)習(xí)角的知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”“指一指”的活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生嘗試找一找校園情景圖中的角，說(shuō)一說(shuō)生活中在哪里見(jiàn)過(guò)角，讓學(xué)生指一指實(shí)物中的哪個(gè)部分是角，以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)角的感知。此外，教師還可以通過(guò)一些趣味性的游戲情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，其主要的教學(xué)模式是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生在座位上認(rèn)真聽(tīng)講，這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生了一定的依賴，對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)具有一定的阻礙作用。因此在新課程的改革下，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，如可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主導(dǎo)性的地位，教師發(fā)揮著一定的指導(dǎo)作用，而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)提高課堂效率具有積極的作用。比如在講解正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)一定的動(dòng)手操作來(lái)加以計(jì)算。學(xué)生可以通過(guò)測(cè)量、擺、拼等不同的方式來(lái)測(cè)得結(jié)果，從而選擇最精確的數(shù)據(jù)。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自主探究，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主探究的意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。與此同時(shí)，在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以以小組的形式進(jìn)行問(wèn)題的交流與討論，這也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)構(gòu)建討論化的數(shù)學(xué)課堂，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如對(duì)于課堂“分?jǐn)?shù)能否轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)”的課題，教師可以引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在討論的過(guò)程中學(xué)生也可以了解到其他方面的知識(shí)，并用數(shù)學(xué)思維的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，信息化技術(shù)在現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中已得到了廣泛的應(yīng)用，其在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而可以提高教學(xué)效率，為課堂提供創(chuàng)新化的氛圍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)多媒體技術(shù)也具有一定的好奇心，通過(guò)多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在音頻、視頻、圖像等多種不同的形式下，其可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的可能。比如在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、24時(shí)記時(shí)”的內(nèi)容時(shí)，為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效教學(xué)，教師可以運(yùn)用課件中的情景圖加以展現(xiàn)，如學(xué)生上學(xué)的圖，圖中有鐘表和具體的時(shí)間;學(xué)生放學(xué)的圖;學(xué)生作息圖等，這些與學(xué)生生活相聯(lián)系的情景都可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間具有較大的幫助。對(duì)于多媒體設(shè)備來(lái)說(shuō)，其具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，因此在課堂中教師可以對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、改善師生之間的關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上也會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與教師之間存在著隔閡，學(xué)生往往很害怕教師，而這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師應(yīng)改善這種師生關(guān)系的模式，構(gòu)建平等良好的師生關(guān)系。比如在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)采取有效措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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