張海鵬

摘 要：如今校園暴力事件偶發(fā)，社會(huì)、學(xué)校以及家庭對(duì)校園暴力事件的關(guān)注也日益增高，校園暴力的產(chǎn)生是多方面因素引起的。家庭教育對(duì)于校園暴力的防治有基礎(chǔ)性的作用，通過(guò)對(duì)校園暴力進(jìn)行闡述，對(duì)校園暴力產(chǎn)生的家庭因素進(jìn)行分析，對(duì)校園暴力主體行為與其家庭教育的相關(guān)性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校園暴力;家庭教育;相關(guān)性

校園暴力事件的產(chǎn)生大多是因?yàn)樾∈露鸬?，其深層次的原因是與學(xué)生的心理品質(zhì)有關(guān)。家庭是學(xué)生接受教育的第一場(chǎng)所，家庭教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有非常重要的影響，甚至家庭教育會(huì)直接影響到孩子人格的形成，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)于孩子的生活習(xí)慣、道德品質(zhì)有較大的影響，通過(guò)對(duì)家庭教育進(jìn)行分析可以有效地防止校園暴力[1]。

一、校園暴力簡(jiǎn)述

校園暴力是指在校園以及校園周邊發(fā)生的暴力行為的總稱，校園暴力的內(nèi)容包括學(xué)生暴力、老師暴力和校外暴力。本文僅對(duì)學(xué)生暴力行為的家庭教育影響因素進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的對(duì)策。如今校園暴力事件的嚴(yán)重程度不斷增加，校園暴力的危害是非常嚴(yán)重的，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有極大的不利，施暴對(duì)象的心理和身體都會(huì)遭到傷害，甚至?xí)挂恍┰酒沸休^好的學(xué)生成為施暴者，反過(guò)來(lái)對(duì)其他弱小學(xué)生進(jìn)行施暴，使學(xué)校的治安遭到影響。施暴者日后可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成影響，甚至做出犯罪行為。

二、校園暴力主體行為產(chǎn)生的家庭教育因素

1.家庭暴力觀念的輸入

目前一些學(xué)生的父母在各種觀念的沖擊下無(wú)法樹(shù)立正確的價(jià)值觀，心理上處于焦躁不安的狀態(tài)。他們?cè)诔霈F(xiàn)矛盾沖動(dòng)的時(shí)候容易意氣用事，利用暴力來(lái)維持自己的權(quán)利，因?yàn)槿狈硇远活櫤蠊?。因?yàn)楹⒆釉谠缙诰哂心７履芰?，使家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子具有較強(qiáng)的示范性，孩子對(duì)父母的行為進(jìn)行模仿，導(dǎo)致暴力行為對(duì)孩子造成影響。如果孩子再遭受其他負(fù)面因素的刺激，就會(huì)形成一種攻擊性的人格。父母對(duì)孩子的暴力觀念輸入會(huì)對(duì)校園暴力行為埋下隱患。

2.家庭不良氛圍的影響

家庭是孩子早期的生存環(huán)境，良好的家庭氛圍會(huì)促進(jìn)孩子形成健康的人格，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，但因?yàn)楦鞣N原因，如今社會(huì)上單親家庭較多，在單親家庭成長(zhǎng)的孩子出現(xiàn)的行為問(wèn)題可能會(huì)更多。父母因?yàn)閷?duì)孩子缺乏關(guān)注，導(dǎo)致孩子的心理造成影響，一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)上滿足孩子的要求就可以對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，所以發(fā)生問(wèn)題時(shí)只是用錢解決。這會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，逐漸導(dǎo)致孩子形成暴力的傾向，甚至形成用金錢解決暴力問(wèn)題的觀念。部分父母在離異后走不出離異的影響，對(duì)孩子實(shí)施暴力行為來(lái)轉(zhuǎn)移自己的痛苦，從而對(duì)孩子造成影響，使孩子在外以同樣的方式釋放自己的不滿。不良的家庭環(huán)境和氛圍會(huì)導(dǎo)致校園暴力行為的發(fā)生。

3.家庭教育的功利性

隨著計(jì)劃生育的影響，獨(dú)生子女增多，這就導(dǎo)致孩子在家庭中處于中心地位，父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，這樣容易使孩子在寵愛(ài)中形成個(gè)人主義。有的父母在對(duì)孩子培養(yǎng)時(shí)太急功近利，希望孩子掌握所有的知識(shí)和技能，所以采用傳統(tǒng)的棍棒教育，但人的精力是有限的，對(duì)孩子加以過(guò)大的壓力會(huì)對(duì)孩子的身心造成傷害。家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育時(shí)片面地追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)忽略了對(duì)孩子身心素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行功利性培養(yǎng)和棍棒式教育都不利于孩子身心的健康發(fā)展，從而使孩子的人格扭曲。

三、家庭教育對(duì)校園暴力主體行為的消除

1.落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)

只有通過(guò)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在解決家庭教育問(wèn)題時(shí)最根本的方法就是對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念以及教育方法進(jìn)行更新，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)普及家庭教育的知識(shí)來(lái)提高家庭教育的質(zhì)量[2]。家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)家庭教育進(jìn)行優(yōu)化的主要方法，通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校中引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，使家長(zhǎng)掌握正確的教育方法來(lái)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。教育部通過(guò)有力的方法促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的落實(shí)，使家長(zhǎng)學(xué)校可以有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

2.推行家庭教育法制化

如今家庭暴力事件的發(fā)生與學(xué)生法制素質(zhì)低下有很大的關(guān)系。很多暴力事件都屬于違法行為，甚至?xí)袚?dān)刑事責(zé)任。通過(guò)立法形式對(duì)家庭教育進(jìn)行規(guī)范也是家庭教育發(fā)展的方向。通過(guò)對(duì)家庭教育進(jìn)行立法規(guī)范，使家長(zhǎng)的法律素質(zhì)提升，可以有效地推動(dòng)對(duì)青少年的法治教育，防止校園暴力事件的發(fā)生。

3.家長(zhǎng)端正教育態(tài)度，采用科學(xué)教育方法

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要與孩子加強(qiáng)溝通，尊重孩子的主體地位，通過(guò)民主、平等的家庭氛圍來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在進(jìn)行教育時(shí)要通過(guò)自己的言行舉止對(duì)孩子造成影響，樹(shù)立正確的教育觀念，在日常生活中以身作則。同時(shí)家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行管教時(shí)要采用適度原則，給予孩子一定的私人空間，通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行了解來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，通過(guò)正確的教育態(tài)度來(lái)促進(jìn)孩子個(gè)性的成長(zhǎng)。

總之，家庭教育對(duì)校園暴力主體行為的產(chǎn)生有很大的影響，家庭教育是校園暴力主體行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)性因素。因此，要通過(guò)多方面來(lái)提升家庭教育的質(zhì)量，防止校園暴力主體行為的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦秀清，朱雙燕.論校園暴力的類型及主體特征[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24（1）：32-34.

[2]朱雙燕.當(dāng)前我國(guó)校園暴力問(wèn)題及其預(yù)防對(duì)策研究[D].贛州：江西理工大學(xué)，2010.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2019]GHBZX136）的階段性研究成果。