聶華文

摘 要：日常教學中，積極滲透核心素養(yǎng)，能使學生對語篇展開深層解讀，讓他們思維得到更好的發(fā)散，成功形成應具備的能力與品質(zhì)。同時，利于改善應試教學的影響，促進學生全面發(fā)展，且有助于打造高效課堂。針對核心素養(yǎng)在英語教學中的具體滲透展開詳細闡述。

關(guān)鍵詞：英語;核心素養(yǎng);滲透

從目前來看，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尚存在一些不可忽視的問題，其主要體現(xiàn)在過于重視知識教學，缺少對情感方面的關(guān)注。同時，不夠重視創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學生漸漸對英語學習失去了興趣，表現(xiàn)出學科素養(yǎng)欠缺的問題?；谶@樣的背景，要積極更新教育理念，不再只顧成績，用心滲透學科核心素養(yǎng)。

一、重視聽說訓練，發(fā)展語言能力

語言能力是一種綜合能力，集中體現(xiàn)于聽、說、讀、寫幾個方面。在向?qū)W生滲透語言能力這一方面核心素養(yǎng)時，要改變以往單純的語音、詞匯、語法教學，精心為學生安排一些聽說訓練。聽說訓練中，抓住小學生樂于表現(xiàn)自己性格的特點，安排與教學內(nèi)容相關(guān)的英語小故事等聽說訓練活動，并鼓勵學生多在日常生活中使用“Hello！”“Good morning！”等簡單英語進行交際。當學生沖破“開口關(guān)”以后，他們的語言能力核心素養(yǎng)將得到很好的提升。其中，在“Colours”單元教學時，為了讓學生學會blue，green，yellow，red等表示顏色的單詞，提升他們的語言能力，課上，可先用blue，green等單詞卡片講授單詞。當學生初步掌握新學單詞以后，用鼠標點擊提前做好的PPT課件，用英語向?qū)W生介紹：“This is a green tree?！蓖瑫r，強調(diào)“green”一詞。為學生做好示范以后，再次用鼠標點擊湖水，請學生做介紹。這時，有的學生將說道：“This is blue?！比缓?，可繼續(xù)點擊PPT背景圖上的彩虹，讓學生以“This is...”的形式說一說彩虹上的各種顏色。在說的過程中，學生將積累更多的語言知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)思維品質(zhì)

人們常說：“思維是從問題開始的。”為讓學生變得樂于思維，應重視在課堂教學中創(chuàng)設(shè)適合的問題情境，用問題啟發(fā)學生去思維。在問題情境具體創(chuàng)設(shè)中，要多問why。同時，要多給學生創(chuàng)造一些自行觀察的機會，啟發(fā)他們通過觀察解決問題。另外，基于問題情境下，要善于為學生答疑，以激勵他們更加樂于思維，從中養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。其中，在“My family”單元教學時，為了向?qū)W生滲透思維品質(zhì)核心素養(yǎng)，課上，可先為學生出示一幅Lily的全家福。結(jié)合圖片，向?qū)W生提問：“How many people in Lilys family？通過自行觀察圖片，學生將回答道：“There are six people in Lilys family。”待學生回答出正確答案以后，繼續(xù)追問：“Do you know who are they？”請學生根據(jù)圖片自己猜一猜。猜一猜環(huán)節(jié)結(jié)束以后，耐心為學生講解grandfather，grandmother等新學單詞。然后，分別出示grandfather、grandmother等人的圖片，詢問：“Whos that man（woman）？”引導學生用本單元新學單詞回答問題。在這樣一個問題情境下，學生的思維將變得更為活躍，能通過自主思考解決問題。

三、組織文化活動，熏陶文化意識

課上，為更好地熏陶學生的文化意識，要重視組織豐富多彩的文化活動。文化活動具體組織中，要有明確的教學目標。同時，要保證活動符合學生的興趣和認知，能調(diào)動他們的興趣，讓他們在活動參與過程中獲得更好的文化學習體驗。另外，要以激勵為主，對學生的活動參與行為進行評價，以增強文化活動組織的實效性。例如，在“When is Easter？”單元教學時，可根據(jù)教材內(nèi)容，組織一次復活節(jié)文化活動?；顒又?，先組織學生說一說自己對復活節(jié)的了解。這時，結(jié)合課堂所學內(nèi)容，有的學生將說道：“Its on April 4th this year?！碑攲W生談論完自己所了解的復活節(jié)文化以后，再組織學生一起制作節(jié)日彩蛋，并進行一次彩蛋比賽，體會西方國家的節(jié)日文化。期間，提前為學生準備好煮好的雞蛋、膠水、彩筆、調(diào)色盤等工具，請學生自主利用工具裝飾彩蛋。通過參與這樣一次復活節(jié)文化活動，學生將加深對西方文化的體驗，從中養(yǎng)成良好的文化意識。

四、開展合作學習，提高學習能力

學習能力是學生所應具備的重要核心素養(yǎng)。在向?qū)W生滲透學習能力核心素養(yǎng)時，要科學組織合作學習活動。合作學習中，合理化分配小組成員，將小組成員人數(shù)控制在4～8人。同時，根據(jù)課程教學目標，為他們設(shè)計合作學習任務，有針對性地布置討論話題，使他們在取長補短的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共同進步，合作完成新知學習。例如，在“How can I get there？”單元教學時，為提高學生的學習能力，在Lets talk部分內(nèi)容教學時，可將全班學生分為若干個學習小組，要求他們以小組為單位聽錄音，分角色朗讀這部分對話內(nèi)容。當學生在分角色朗讀中掌握了一些語言知識以后，為他們設(shè)計一個調(diào)查任務，要求他們根據(jù)所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)地圖，于小組范圍內(nèi)展開一次調(diào)查，以Where is...？/How can I get there？ Its ...問答形式了解school、post office、bookstore等在哪和怎樣去。小組合作學習活動中，學生的學習能力將有顯著提高。

張瑞敏曾說：“素質(zhì)比智力重要?！闭n上，要積極滲透學科核心素養(yǎng)，精心為學生安排一些聽說訓練，鍛煉他們的語言能力。同時，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的問題情境，讓他們的思維變得更為活躍。此外，積極組織文化活動和合作學習活動，熏陶學生的文化意識，讓他們的學習水平有所提高，助力他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻：

[1]丁玲.小學英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略[J].瘋狂英語（教學版），2017（8）.

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