陳瑋瑋

摘 要：泉州是國務(wù)院首批歷史文化名城、海上絲綢之路的起點。教師應(yīng)該積極改革、創(chuàng)新當(dāng)前幼兒園主題教育活動，利用海絲文化豐富幼兒的文化知識，利用多種教育形式，不斷提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。因此，就當(dāng)前幼兒園主題教育活動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行初步探討，針對海絲文化的特點將其融入幼兒園主題活動中去，為幼兒園主題教育活動開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題;幼兒;海絲文化

一、幼兒園主題教育活動開展的現(xiàn)狀

（一）幼兒園主題教育活動開展形式單一

當(dāng)前，我國的部分幼兒園雖然積極地開展一些游戲活動，但是幼兒園主題教育活動開展形式單一，活動內(nèi)容不具可選擇性;活動主題與內(nèi)容、形式大多由教師確定或布置。幼兒園主題教育活動大多為五大領(lǐng)域活動，與平常課間活動無異。沒有對游戲開展的形式進(jìn)行創(chuàng)新，使幼兒容易失去參加的興趣。形式的單一使很多幼兒無法在童年的時候享受到童趣，容易使幼兒丟掉原本的童真，不利于幼兒的健康成長。

（二）幼兒園主題教育活動數(shù)量較少

幼兒園主題教育活動數(shù)量較少，很多幼兒園的老師為了保證幼兒的安全，盡可能將活動放在室內(nèi)完成。但是這樣一來就極大地限制了幼兒園活動開展的范圍和內(nèi)容，使幼兒園主題教育活動的數(shù)量較少，對于幼兒來說缺乏對相關(guān)課外知識的了解，不利于拓寬幼兒的眼界知識和文化知識。再加上一味地讓幼兒在室內(nèi)活動，束縛了幼兒的天性，不利于幼兒的成長。

（三）幼兒園主題教育活動缺乏明顯的教育意義

主題教育活動在幼兒園缺乏明顯的教育意義，教師的游戲活動開展與實踐生活和未來學(xué)習(xí)需求聯(lián)系不夠。目前世界各國的聯(lián)系交流日益密切，經(jīng)濟(jì)和文化的往來尤為重要，因此人們越來越多地注重將學(xué)到的東西在實際生活中加以應(yīng)用。但是目前幼兒園主題教育活動死板、生硬，與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不適合讓幼兒聯(lián)系到實際的學(xué)習(xí)需求中去。很多幼兒并不知道進(jìn)行游戲活動的意義何在，缺乏一定的教育意義，使很多的幼兒即使在參與游戲之后也不知道原因，只是為了玩而玩。

二、淺析在幼兒園主題教育活動中滲透海絲文化的策略

（一）組織海絲文化體驗活動，豐富孩子們的知識

教師可以組織體驗活動，首先帶領(lǐng)幼兒園所有的幼兒走進(jìn)海交館了解海絲文化。通過這次體驗活動，孩子們能夠了解豐富的石刻文化，了解自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化和節(jié)日的來源，了解船的發(fā)展史以及相關(guān)建筑的不同等。參觀之后，可以組織幼兒通過自己準(zhǔn)備好的畫板將自己看到的東西用畫筆描繪下來，不論是船還是相關(guān)的石刻文化等都能夠通過幼兒的畫筆呈現(xiàn)出來。幼兒還能在畫畫的過程中與其他的幼兒交流，通過這樣的活動能夠讓幼兒感受自己家鄉(xiāng)的文化古跡以及獨具特色的海絲文化，拓寬他們的視野，了解自己家鄉(xiāng)的歷史，進(jìn)而感受自己家鄉(xiāng)的魅力，有益于孩子們的健康成長。

（二）利用多媒體向孩子們展示相關(guān)海絲文化

教師在滲透主題教育活動中，可以充分地利用多媒體來向幼兒展示相關(guān)的海絲文化。當(dāng)前是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，教師可以通過上網(wǎng)找尋到很多與海絲文化相關(guān)的視頻、圖片、文字等。對于幼兒園的幼兒來說，他們這個年齡段對于圖片和視頻更加感興趣，所以教師可以從這個角度入手，找尋一些相關(guān)的介紹視頻和圖片供幼兒欣賞，讓幼兒能夠在幼兒園內(nèi)就對海絲文化有一定的了解，豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們能夠?qū)ψ约杭亦l(xiāng)的文化有所了解。在播放視頻和圖片的過程中，教師可以適當(dāng)準(zhǔn)備好一些問題，集中幼兒的注意力，提高他們對視頻和圖片的興趣，通過問答的形式加深幼兒對海絲文化的了解和印象，達(dá)到主題教育活動開展的目的。

（三）組織相關(guān)的系列比賽

教師可以在主題教育活動開展的過程中組織相關(guān)的比賽，通過講故事、唱童謠等多種方式讓幼兒能夠進(jìn)一步了解海絲文化，并且讓幼兒通過自己對海絲文化有一定的了解之后用比賽的方式表達(dá)自己對海絲文化的認(rèn)識。幼兒園主題教育活動可以通過比如“我對海絲文化的了解”“如何傳承海絲文化”等這樣的主題來讓幼兒能發(fā)表自己的意見，了解幼兒的內(nèi)心世界，讓他們表達(dá)自己對海絲文化的理解。通過比賽的形式不僅能夠鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力，還能夠加強(qiáng)他們對海絲文化的印象，對幼兒的成長歷程具有十分重要的意義。

（四）傳承閩南人精神，深入海絲文化

閩南人愛拼敢贏表現(xiàn)在不滿足現(xiàn)狀，勇于進(jìn)取，敢于冒險，百折不撓?！叭痔熳⒍?，七分靠打拼”正是這種精神的寫照。閩南文化特色得益于古代海上絲綢之路，在對外商貿(mào)活動中海納百川，不斷吸納阿拉伯文化、南洋文化和西洋文化，形成獨有特色的文化。閩南人是走向世界的海航先驅(qū)，“海絲”沿線到處都是閩南人扎根的足跡，閩南先民與沿線各國民眾風(fēng)雨同舟、披荊斬棘，成就許多偉業(yè)，為這些國家發(fā)展、為海上絲路順暢交流做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。通過介紹、帶幼兒親體驗，讓閩南文化的種子在幼兒心中生根發(fā)芽，幼兒不僅真切地感受到了閩南寶貴的文化遺產(chǎn)，還激發(fā)了他們保護(hù)、傳承、弘揚閩南文化的意識和信念，同時讓幼兒認(rèn)識到閩南人的文化精神。

“一條海上絲路，萬千非遺瑰寶?！蔽覀儜?yīng)深入挖掘和利用海絲文化教育資源，共享海絲非遺文化，讓幼兒在實踐體驗中感悟國內(nèi)外海絲非遺藝術(shù)之間那份綿延不絕的豐富情感和亙古不變的人文情懷，身臨海絲文化，感受海絲風(fēng)情，播撒藝術(shù)文明之花。海絲文化對于孩子們了解自己家鄉(xiāng)的文化有十分重要的意義，所以幼兒園的教師應(yīng)該積極在主題教育活動中滲透海絲文化。

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注：本文系2019年晉江市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“基于海絲文化的幼兒園主題活動教學(xué)實踐研究”（課題編號：JJYKT2019-30）的階段性研究成果。