一、創(chuàng)意美術(shù)的含義

“創(chuàng)意美術(shù)”是近年來提出的新概念，是少兒美術(shù)教學(xué)中的新理念，在尊重少兒創(chuàng)意的基礎(chǔ)上使美術(shù)活動更有新意，注重少兒自主意識的發(fā)揮。原有的繪畫課主要強調(diào)少兒在繪畫中的技巧性，對少兒創(chuàng)意不予重視。而創(chuàng)意美術(shù)則顛覆了傳統(tǒng)課堂的形式，要求孩子們發(fā)揮自己的能力，去感知世界的美，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時，創(chuàng)作的形式是不局限的，允許孩子們自由進(jìn)行。這樣孩子們在不受束縛的情況下，用自己最喜愛的創(chuàng)作形式去表達(dá)對美的認(rèn)識，使少兒成為教學(xué)的主體，從而實現(xiàn)思維能力的提升，為未來創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)意美術(shù)在少兒教育中的重要性

（一）培養(yǎng)少兒的審美能力

在少兒階段，學(xué)生還不具備成熟的審美能力，因此在這個階段，教師要更多地發(fā)揮引導(dǎo)作用，來幫助少兒提高其審美意識。審美能力不是天生的，而是通過后天不斷培養(yǎng)形成的，因此創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)對教師提出了很高要求，需要使更多少兒形成正確的思維。通過創(chuàng)意美術(shù)的形式，能夠使用較多的手段，使少兒對審美有更多的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)更多美的元素，同時必須注意，審美能力提升起來比較困難，因此要長期進(jìn)行培養(yǎng)，使少兒對美有清晰地分辨力，教師應(yīng)保持較強的耐心，幫助少兒從細(xì)微之處來進(jìn)行觀察，從小事物到大事物，從淺層次到深層次，對少兒開展專項訓(xùn)練，從而使少兒在審美方面不斷提高。審美能力不僅對于美術(shù)有意義，對于提高生活品位更為重要。因此從小就要形成一定的基礎(chǔ)。

（二）提升少兒的想象力

在少兒的內(nèi)心中，是沒有思維定式的，這是由于少兒所接觸的事物仍然很少，因此不會有完整的邏輯思維。因此，教師應(yīng)對這一有利要素進(jìn)行利用，鼓勵學(xué)生敢于想象，而不是限制或干預(yù)少兒思維，只有讓少兒積極表達(dá)出他們的想法，才能提升他們的想象能力。在自身的想法成熟后，通過美術(shù)的形式來表達(dá)，同時在教師幫助下，開展積極的思考，這樣除了能夠使少兒審美方面更進(jìn)一步，同時也鍛煉了他們的思考水平，不斷發(fā)揮自己的想象，因此創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)形式能促進(jìn)少兒的學(xué)習(xí)能力提升，提高他們的想象能力。

（三）提高少兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)意美術(shù)之所以要融入美術(shù)教學(xué)中，主要就是希望少兒能形成較強的創(chuàng)造力，對于少兒來說，創(chuàng)造力是最為寶貴的，對少兒未來的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。因此，在美術(shù)教學(xué)活動中將創(chuàng)意美術(shù)加入進(jìn)來，讓少兒以美術(shù)的形式來提升創(chuàng)造力，不僅敢于想象，更要及時將想法落地，通過創(chuàng)意美術(shù)的形式強化學(xué)習(xí)效果，不斷地強化少兒在創(chuàng)造方面的能力，使少兒對世界理解更透徹，在創(chuàng)造時更有動力。在一段時間后，少兒能夠形成科學(xué)的思維，在藝術(shù)素養(yǎng)方面有自己的見解。

指導(dǎo)教師：黃秀文學(xué)生：蘇晨軒

（四）促進(jìn)少兒的心理發(fā)展

傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是對成熟作品的模仿，很少允許少兒去想象，同時繪畫作品形成后，教師第一時間會進(jìn)行打分，對學(xué)生作品加以判斷。但是，教師往往會忽略少兒的身份，少兒大腦發(fā)育尚未結(jié)束，因此少兒很多想法看起來很幼稚，這時候?qū)ι賰鹤鲆恍┡u，會產(chǎn)生不良效果。教師對學(xué)生手把手地指導(dǎo)是存在問題的，使少兒不能自主探索世界，不利于少兒自尊心的形成，同時讓少兒對很多事物也失去興趣。因此在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，通過創(chuàng)意美術(shù)的形式，讓少兒能明白自己是主體，不斷激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使自己不斷取得進(jìn)步，實現(xiàn)自我完善。