彭路平

【摘 要】大多數(shù)的學生在剛學習美術時都有著較為濃厚的興趣，但是一段時間后學生對美術的興趣逐漸遞減，并且學生的想象能力，動手能力，創(chuàng)造能力都是呈遞減現(xiàn)象，到底是什么原因讓學生有著這么大的差異？科學的引導能培養(yǎng)學生的興趣，興趣培養(yǎng)會讓學生在繪畫中得到一個很好的施展平臺，一個很好的施展平臺能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓他們大膽的去想象、探索、創(chuàng)新，本文圍繞如何培養(yǎng)學生對美術學習的興趣展開探討。

【關鍵詞】興趣培養(yǎng);創(chuàng)新能力;科學引導;探索;想象力

一、概述

美術教育是提高學生素質(zhì)教育的一個重要的途徑。小學美術課程標準中提出，在美術學習當中既要搞好素質(zhì)教育，同時也要培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。是的，現(xiàn)在的美術課堂中，創(chuàng)新成為我們最為關注的話題，的確社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新。

在小學美術教學中，僅僅通過指導，我們就希望學生具有了良好地創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，然而這樣學生的創(chuàng)新能力真的能提高嗎？我們究竟要怎么樣才能提高學生自身的創(chuàng)新思維能力呢？我認為應該通過對興趣培養(yǎng)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。興趣是萬物之源，所有的一切都是從興趣開始，只有對一件事情有興趣，我們才能夠把它做好，做到有品位，做到有創(chuàng)新。

二、激發(fā)美術學習興趣，打開創(chuàng)造力

愛美之心人皆有之，人們對于美的事物往往是向往的。客觀的事物會作用于人的感官從而使人們變得很快樂、興奮。生活中我們到處都有美，那在小學美術教學中我們要如何啟發(fā)美術學習興趣呢？讓他們能夠有美的感受，從而打開他們的創(chuàng)造力。

（一）激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)興趣

小學這個年齡段好奇心是最為強烈的，在這個年齡段里面我們應該讓學生保持好奇心，這樣才能抓住學生的的興趣。當一個人對一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，他就去是實踐，去探索，在美術的教學過程中最為關鍵的是充分調(diào)動學生好奇的好奇心，使得學生積極主動，樂意的參與繪畫練習活動。小學生的探索興趣是無窮無盡的，作為教師必須學會靜下心來，耐著性子去教。但在實際教學中上，很多老師用他們獨斷專橫的方法抹殺了學生的好奇心和求知欲望，科學的教學體系是建立在以人為本的啟發(fā)，用引導的方法教學。教學活動是雙方的互動，不是單方的灌輸，如果教師忽略，漠視學生的接受能力和感受，這樣會非常打擊到學生的自尊心而引發(fā)學生對學習的反感。因此科學的引導、啟發(fā)是教學當中最為重要的觀念，尊重學生的主體性，讓學生產(chǎn)生求知的欲望，培養(yǎng)學生興趣都是打開創(chuàng)造力都是至關重要。在美術教學活動中，每個學生都渴望被尊重，被關注，得到老師的贊賞，所以我們應該鼓勵、欣賞幫助每位同學，發(fā)自內(nèi)心的贊揚他們，給以他們我能行的信念，多鼓勵，少批評，我們也不應該用我們成人的眼光去斷定一切，該讓學生有獨立的心理空間，尋找到他們認為最好的東西，打開他們的求知欲望，這樣才能夠培養(yǎng)學生興趣。

（二）打造開放性的教學環(huán)境，激發(fā)興趣

激發(fā)和喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生積極自主能動性，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，這就是美術教育的目的。作為一名美術教師，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學校環(huán)境的需要去創(chuàng)造一種和諧、民主、寬松的教學環(huán)境，進行開放性的教學。開放性的教學環(huán)境有利于調(diào)動學生學習的自主性，更容易讓學生積極的參與教學活動，培養(yǎng)他們的興趣，打開他們的思維和創(chuàng)造力。

首先，在教學課堂上創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛。傳統(tǒng)的灌輸式的教學環(huán)境總是很乏味，學生的學習趣味很難被調(diào)動起來，所以我們必須從課堂氛圍改變開始，創(chuàng)造一個快樂，輕松的氛圍，從而打破平常壓抑的氛圍。良好地氛圍能夠讓學生產(chǎn)生積極的情緒反應，學生在快樂的教學氛圍下更能夠樂于參與，樂于思考，樂于創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的興趣。

其次，以學生為中心開展教學活動，運用多媒體教學。美術活動是一個視覺化的活動，運用多媒體能將美術圖片清晰鮮明的展現(xiàn)在學生面前，在配以美妙的聲音，便能吸引學生的注意力，這樣一個好的情境，讓教學活動更加直觀、生動形象，讓學生以放松的心態(tài)學到知識，且增加興趣。

興趣不是教出來的，是培養(yǎng)出來的，學生作為受教育的主體，是有情感、精力、意志力、智力的個人，而不是機器，美術教育不是教藝術，也不是單一的進行教育，而是引導激發(fā)主體與環(huán)境相互關系產(chǎn)生關聯(lián)，讓主體產(chǎn)生主動學習的想法并參與進去，促使興趣的自發(fā)生成。

（三）開展戶外拓展，激發(fā)興趣

美術教學活動往往是以課堂教學為主要內(nèi)容，但如果經(jīng)常以課堂教學為主，哪怕使勁了渾身解數(shù)，久而久之學生也會失去興趣。所以在以課堂為主的同時也要重視課外學習，努力做到將課堂教學與課外拓展相結合。可以組織學生進行戶外寫生，去參觀博物館，和課題相符合的有價值名勝古跡游玩，讓學生在活動游玩的同時親自感受美、欣賞美、體驗美，感受到美在生活中無處不在。這樣不僅僅可以提高學生的欣賞和審美能力，還能培養(yǎng)學生興趣。課外寫生是美術教學中應該必有的課堂，它能幫助學生將課堂學習的知識運用于實踐，讓學生在動手、動腦、實踐的過程里面培養(yǎng)出思考問題和分析問題的能力，對于學生學習興趣增強有著強大的推動力。另外還可以成立宣傳畫欄，將學生優(yōu)秀作品貼在宣傳欄以表示鼓勵，這樣可以激發(fā)學生興趣，還可以激勵學生，讓學生感覺獲得成功，擁有成就感，這樣學生學習美術的興趣就可以大增。

三、總結

教學觀念決定教學行為，而教學行為的程度取決于對教學的認識程度。我們在尋求小學美術興趣培養(yǎng)的方法積極探索時，首先認識到美術這一學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力方面是很有優(yōu)勢和條件的，關鍵在于如何調(diào)動學生的興趣，我們能做什么，可以做到什么程度，該怎樣把握，并在教學實踐中去印證我們的認識?？梢韵嘈诺氖?，有我們的堅持不懈努力，有我們的認真教學，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新能力上會起到一個更好、更大的作用。

參考文獻：

[1]謝安邦.高等教育學（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]謝雱. 中學美術教材教學法[M].北京：高等教育出版社，2004.

（作者單位：湖南省衡陽市衡南縣硫市鎮(zhèn)聯(lián)合學校文昌校區(qū)）