張改華

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的前提，而小學(xué)階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以小學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣討論分析，并提出一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣培養(yǎng);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)

引言：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師還處于單向傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置。在新改革課堂教學(xué)中，為了改變此現(xiàn)狀，需要教師改變以往教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)的效率。那么就如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣提出以下一些策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性

現(xiàn)階段小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要階段，活潑好動(dòng)，注意力穩(wěn)定性較差。且數(shù)學(xué)是一門抽象性及邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥無味。如果教師在教學(xué)過程中一味的講解知識(shí)，而忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。那么在這種情況下教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胄碌慕虒W(xué)模式，比如可以在課堂中加入一些有趣的游戲，如：口算比賽、玩轉(zhuǎn)七巧板等，使學(xué)生兩兩合作比賽活躍課堂氣氛。還可以通過轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生角色的方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃巧珜?duì)課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，并動(dòng)員班級(jí)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和知識(shí)歸納。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)外界充滿著好奇，主觀意識(shí)較差，很容易被外界的觀點(diǎn)所影響。因此，教師對(duì)這一年齡段的學(xué)生應(yīng)給予高度重視。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生接觸新事物的渠道增加，各類新奇的教學(xué)方法也悄然增加。使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了厭倦心理，從而加大了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難性，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽的提問，通過大量提問培養(yǎng)其邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可通過向?qū)W生拋出問題的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行一次頭腦風(fēng)暴，以增強(qiáng)學(xué)生的專注性和思考積極性，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī);其次，改善課堂活躍氣氛，注重師生互動(dòng)模式的開展，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神，提高其學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)良好課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要求教師做到平時(shí)多表揚(yáng)，少批評(píng)的語言行為習(xí)慣。根據(jù)此年齡段的心理特點(diǎn)，制定課堂獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，比如無論上課前教師是否進(jìn)入教室，學(xué)生都自主拿出所學(xué)科目進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并能安靜的等待教師上課。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)在班級(jí)里進(jìn)行表揚(yáng)，并記錄到學(xué)生評(píng)優(yōu)的測(cè)評(píng)中，作為評(píng)測(cè)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來，學(xué)生對(duì)自身行為得到了規(guī)范，使習(xí)慣成自然，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生良好課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

擁有良好的計(jì)算能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首要的入門標(biāo)準(zhǔn)。單調(diào)的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)使數(shù)學(xué)這門學(xué)科顯得無比枯燥乏味，其中復(fù)雜的計(jì)算過程又對(duì)學(xué)生造成了精神上的壓力，使得學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致自身數(shù)學(xué)成績(jī)下降和教師教學(xué)質(zhì)量的下降。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生做到勤觀察、勤思考、多動(dòng)筆和重驗(yàn)算的計(jì)算過程。在教學(xué)中，以學(xué)生的興趣方面入手，強(qiáng)化其注意力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及同學(xué)之間探討合作交流，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中尋找樂趣，提升自主探究思考能力。當(dāng)學(xué)生在考試中或者作業(yè)中出現(xiàn)審題和計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，教師就可以用一題多解的形式來指導(dǎo)學(xué)生的解題思想及計(jì)算方式，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和良好的計(jì)算能力。

五、培養(yǎng)多思考多探究習(xí)慣

思考在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的探究能力、鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以就要求教師通過不同渠道提高自身專業(yè)能力，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換多種教學(xué)模式，并采用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題更深層面的思考。讓學(xué)生在自己獨(dú)特的思維空間里，將以往儲(chǔ)備的數(shù)學(xué)知識(shí)與新的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并運(yùn)用到數(shù)學(xué)題目中，體會(huì)不同解題方式帶來的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生多思考多探究習(xí)慣，還提高了學(xué)生解決復(fù)雜性難題的能力，使教師達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。

結(jié)語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的計(jì)算樂趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力，有利于激發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中。并要求教師運(yùn)用新型的教學(xué)模式正確引導(dǎo)，反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從教學(xué)起始處培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東聊城莘縣莘州街道辦事處尹營(yíng)小學(xué)）