布威艾杰爾·努爾麥麥提

語文顧名思義就是要求學(xué)生會(huì)說會(huì)寫，語文就本身的意義而言是人類最重要的交際工具，學(xué)好語文對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科，提升自己的素質(zhì)，樹立正確的世界觀都有著重要的意義。但是初中語文在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生提高閱讀能力和交際能力，在情感價(jià)值觀上要求學(xué)生樹立愛國主義精神，培養(yǎng)正確的思想道德品質(zhì)，努力拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣，為社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)合格人才。那么我們農(nóng)村中學(xué)的語文教師怎么樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀和審美情趣呢？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得嘗試。

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

興趣是最好的老師。任何學(xué)習(xí)都必須靠興趣來做支撐，缺少了學(xué)習(xí)興趣，老師再怎么努力都不會(huì)有多大的效果。隨著和社會(huì)的發(fā)展，無論是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校都已近引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來激趣已經(jīng)成為了廣大語文老師的首選。尤其是隨著教師隊(duì)伍的年輕化，利用多媒體教學(xué)設(shè)備上課已經(jīng)是非常普遍了。因?yàn)樵诰W(wǎng)上共享資源非常豐富，各種現(xiàn)成的ppt 課件、各種小視頻、各種名師課堂應(yīng)有盡有，利用好了對(duì)初中語文教學(xué)來說是一大優(yōu)勢，利用不好反而適得其反，因此在這里筆者強(qiáng)調(diào)必須巧用多媒體激趣。巧用就是該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候不濫用。目前多語文老師都存在濫用多媒體的情況，似乎離開多媒體就沒法上課了。比如初中語文教材有《三顧茅廬》這一課，當(dāng)學(xué)生在了解了作者簡介，寫作背景，掌握了課本上的生僻字、及詞語注釋以后，老師播放一段關(guān)于《三顧茅廬》的視屏來加強(qiáng)對(duì)文本的理解是完全可以起到畫龍點(diǎn)睛作用的，學(xué)生可以通過動(dòng)態(tài)的畫面，真實(shí)的故事情節(jié)，有趣的人物對(duì)話來加深對(duì)課文的理解，當(dāng)課文中枯燥的文字變成栩栩如生的人物，復(fù)雜的故事情節(jié)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)興趣大增，通過觀看視屏透徹理解課文內(nèi)容，課堂氣氛也會(huì)隨之活躍起來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文也會(huì)興趣大增。但是，任何事情都有兩面性，都應(yīng)該適可而止，過多過濫的使用多媒體只能起反作反。比如，就拿《三顧茅廬》這一課來說，有些老師根本就不注重講基礎(chǔ)知識(shí)，該講的作者簡介，寫做背景，與文本相關(guān)的生僻字、成語等都不講解，就開始整節(jié)課整節(jié)課的播放電影，似乎學(xué)生只要理解了文本內(nèi)容就萬事大吉了。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的目的不只是要理解文本內(nèi)容，更主要的是學(xué)習(xí)掌握以文本為依托的生僻字、成語、名言警句等基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上用文學(xué)的眼光去賞析小說的人物形象。《三國演繹》的電視劇文盲都能看懂呢，但他們看得也許只是故事內(nèi)容，但是要讓他們站在一個(gè)藝術(shù)的高度去分析人物形象，站在政治的角度去分析社會(huì)現(xiàn)象可能就難。因此語文老師不能只把理解故事內(nèi)容放在首位，不能不斷地放視頻，要注基礎(chǔ)知識(shí)的積累，文學(xué)知識(shí)的講解，文化常識(shí)的灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生站在文學(xué)藝術(shù)的高度去評(píng)析課文，評(píng)價(jià)歷史人物，只有這樣我們才能達(dá)到語文教學(xué)的要求，否則只能偏離語文課標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料

興趣是最好的而老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候他的學(xué)習(xí)效率就會(huì)翻倍，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生參與。多媒體教學(xué)因?yàn)樗暽闳瑘D文并茂，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是ppt課件都是語文老師自己制作或是從網(wǎng)上下載的現(xiàn)成的優(yōu)秀ppt課件。是老師根據(jù)自己的喜好、自己的理解和思路制作的，這樣制作出來的ppt課件不能說完全是對(duì)癥下藥的。如果老師在制作ppt 課件之前把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，讓學(xué)生自制ppt 課件，最后老師再根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行剪輯整合也許會(huì)受到意想不到的效果，其實(shí)學(xué)生在自制ppt課件的過程會(huì)看很多資料，在學(xué)習(xí)小組中討論問題的時(shí)候就基本掌握了課文的知識(shí)點(diǎn)，老師也基本完成了教學(xué)目標(biāo)了，課上老師再講一遍不但省力而且學(xué)生的理解就會(huì)更進(jìn)一層了。這樣的講課不但可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以通過這種方式督促學(xué)生預(yù)習(xí)課文，鍛煉學(xué)生搜集資料、思考探索、合作探究的能力。學(xué)習(xí)語文的目的是為學(xué)生今后終生的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣服務(wù)的。語文課本不是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一材料，只是為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多文學(xué)作品而設(shè)置的一種方式而已，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能只停留在語文課本上，學(xué)生的知識(shí)面不能只停留在老師的講解上。老師在上課的時(shí)候要舉一反三的注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，要注意引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)的高度去賞析，站在政治和歷史的角度去評(píng)析并形成自給的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。為此，語文老師除了上好課以外，還要注意讓學(xué)生多閱讀，多動(dòng)手，最好是讓學(xué)生當(dāng)一次肖老師，在講臺(tái)上給學(xué)生講解自制的ppt 課件的內(nèi)容和思路，講出自己的評(píng)析，擺出自己的看法，這樣學(xué)生就完成了把閱讀材料內(nèi)化的過程，并且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效果的的方法還很多很多，還需要要我們不斷地思考和探究。語文教學(xué)最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此我們的多媒體教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生的閱讀興趣服務(wù)。

（作者單位：和田地區(qū)洛浦縣布亞鄉(xiāng)中學(xué)）