沈麗萍

摘 要：學(xué)前幼兒教育階段是為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一個(gè)階段是非常必要的，學(xué)前階段是幼兒智力、品德素養(yǎng)等發(fā)展的最快時(shí)期，也是打基礎(chǔ)的時(shí)期。在這個(gè)階段作為幼兒教師，我們要嘗試更適合的教學(xué)方式，盡可能的讓兒童能夠得到綜合提升。幼兒教育面對(duì)的群體多為兒童，那么我們的教學(xué)方式大多數(shù)應(yīng)該保證趣味性，易學(xué)習(xí)性。而自主游戲方式，在幼兒教育，尤其是小班幼兒教育中，就顯得尤為適合，本文將會(huì)針對(duì)如何利用自主游戲促進(jìn)小班幼兒綜合能力發(fā)展做出闡述，并提出相應(yīng)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：自主游戲;小班幼兒;綜合能力

自主游戲是在幼兒游戲的過(guò)程中，針對(duì)幼兒自身的興趣和需求，設(shè)計(jì)一定的游戲內(nèi)容或者游戲環(huán)境。在滿足幼兒游戲快樂(lè)的前提下，讓幼兒能夠在自由選擇游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境的過(guò)程中，自由的交流、自主的發(fā)展，更加利于幼兒天性的自由發(fā)展，有助有培養(yǎng)幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于自主人格的構(gòu)建，綜合能力的提升，為以后的生活處事打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么在小班幼兒教學(xué)過(guò)程中，利用自主游戲，幫助教師更好的教育，幫助幼兒更好的提高綜合能力，我們可以嘗試從以下兩個(gè)方面結(jié)合實(shí)際入手解決。

1 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的自主游戲環(huán)境

幼兒教育不同于其他面臨層面的教育，我們更加應(yīng)該注意的不是對(duì)于幼兒理論的講解，而是應(yīng)該為幼兒打造一個(gè)適合的、舒適的心理環(huán)境與生理環(huán)境。在自主游戲的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，我們更加需要注意這兩方面的構(gòu)建。

1.1 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的心理環(huán)境

在我們實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以得出，幼兒教育是無(wú)法過(guò)多的直觀傳達(dá)理論知識(shí)的，幼兒剛剛離開(kāi)父母，開(kāi)始接觸陌生的環(huán)境，我們最需要注意的就是其心理變化。幼兒園作為幼兒集合處，幼兒園的精神環(huán)境是無(wú)形的，這個(gè)影響是潛移默化的，那么在我們可以把控的方面，即游戲活動(dòng)上，我們一定要分析幼兒需要的心理環(huán)境，下足功夫，為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、自由、溫暖能夠得到鼓勵(lì)，收獲快樂(lè)的游戲環(huán)境。

在自主游戲設(shè)計(jì)上，幼兒的心理發(fā)展是沒(méi)有自我判斷能力的，他們更多的是從周圍學(xué)習(xí)或者說(shuō)模仿而來(lái)，很多時(shí)候在游戲過(guò)程中，幼兒彼此不同的表現(xiàn)就會(huì)影響到彼此。那么在自主游戲設(shè)計(jì)上，為了打造幼兒健康且積極向上的心理，教師應(yīng)在自主游戲設(shè)計(jì)上滿足學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí)，增加上團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲內(nèi)容，讓幼兒能夠明白其他人可以作為自己的合作伙伴，彼此之間相互幫助，互相關(guān)心彼此，彼此合作、互相謙讓，這樣的心態(tài)會(huì)為幼兒帶來(lái)輕松和愉悅的心情，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生心理會(huì)得到更好、更全面的發(fā)展。

1.2 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境

自主游戲的設(shè)計(jì)，教師在注重幼兒心理層面以后，還需要考慮設(shè)計(jì)更加適的物質(zhì)環(huán)境。我們常說(shuō)一個(gè)好的環(huán)境，能夠?yàn)槿藗儙?lái)更好的發(fā)展。幼兒階段，幼兒本身對(duì)很多事物都充滿了好奇心，渴望去探索世界，所以在自主游戲設(shè)計(jì)上，要將心理層面的設(shè)計(jì)與開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境相互配合。所謂開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境，指的是幼兒在游戲過(guò)程中，能夠接觸更多的需要實(shí)際操作的游戲內(nèi)容，在操作過(guò)程中收獲各種經(jīng)驗(yàn)。所以自主游戲物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)，應(yīng)該保證幼兒能夠有更多的可探索內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境，更加符合自主游戲理念以及幼兒教育理念。同時(shí)，物質(zhì)環(huán)境又是幼兒開(kāi)展自主游戲的基礎(chǔ)，是幼兒所有游戲想法的直接體現(xiàn)。在開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境之下，自主游戲，更利于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

2 充分發(fā)揮教師的角色效應(yīng)

幼兒階段，學(xué)生是沒(méi)有更多的獨(dú)立思考能力以及判斷能力。所以幼兒的成長(zhǎng)更多的決定于外界的引導(dǎo)，那么在幼兒園以內(nèi)，教師則是這個(gè)非常重要的引導(dǎo)者，而這個(gè)幼兒教師的角色，不光需要教師具有優(yōu)秀的專業(yè)能力，更需要其具有良好的品德素養(yǎng)，我們常說(shuō)‘身正為師，德高為范幼兒更多的會(huì)對(duì)其所接觸的人或事進(jìn)行模仿，幼兒打下的心理基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，可以說(shuō)會(huì)伴隨幼兒一輩子，那么教師就還需要擁有更多的正面品德素養(yǎng)，比如誠(chéng)實(shí)、自信、自尊、自愛(ài)、善良、孝順等等，在思想上更要積極主動(dòng)向上的陽(yáng)光思想。首先教師就一定需要達(dá)到這樣的要求。

教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，教師在自主游戲過(guò)程中，更好做好引導(dǎo)，比如游戲的時(shí)候親自模擬，當(dāng)幼兒因?yàn)橛螒虬l(fā)生沖突的時(shí)候注意方式方法的解決問(wèn)題。要記住，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)在幼兒心理留下影子，都是幼兒模仿的對(duì)象，所有教師在自主游戲過(guò)程中一定要秉承一個(gè)原則，嚴(yán)于律己、做好榜樣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)講，當(dāng)今時(shí)代是充滿變化的一個(gè)開(kāi)放性的時(shí)代，生活中不斷出現(xiàn)各種新鮮事物，而幼兒又是無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)這個(gè)社會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物感興趣的一個(gè)年齡階段。以往的應(yīng)試教育思想，在新課改要求下已經(jīng)漸漸剔除，教育需要讓學(xué)生達(dá)到的是能夠具有創(chuàng)造性、思考性，綜合能力均高的學(xué)生，能夠未來(lái)為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)的新時(shí)代青年。而在幼兒教學(xué)階段，引入自主游戲理念，為學(xué)生帶來(lái)自主開(kāi)放性的游戲物質(zhì)環(huán)境，從而影響幼兒的心理環(huán)境，再由教師進(jìn)行合理正確的方向引導(dǎo)，在幼兒時(shí)期，為孩子們建立良好的心理習(xí)慣與生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展，助力于學(xué)生形成良好正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。最終透過(guò)自主游戲，讓幼兒綜合能力得到不斷提升，為將來(lái)的每一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧農(nóng)薇.淺論利用自主游戲有效促進(jìn)幼兒綜合能力提升[G].課程教育與研究，2018.6.