張浩宇
摘 要:離合詞是漢語(yǔ)語(yǔ)法中獨(dú)特的現(xiàn)象,不同學(xué)者對(duì)離合詞的界定存在爭(zhēng)議。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中離合詞也是一個(gè)重難點(diǎn),本文概括了離合詞的類別并對(duì)離合詞的擴(kuò)展進(jìn)行分析,將離合詞各種擴(kuò)展現(xiàn)象及用法通過舉例說明。
關(guān)鍵詞:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);離合詞;動(dòng)賓離合詞;語(yǔ)素;擴(kuò)展
一、引言
離合詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中一種獨(dú)特的現(xiàn)象,“離合詞”概念首次出現(xiàn)在陸志韋先生的《漢語(yǔ)的構(gòu)詞法》中,黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》也有對(duì)離合詞的說明。雖然對(duì)于離合詞的研究比較豐富,但是目前語(yǔ)法界對(duì)于離合詞的界定還存在較大爭(zhēng)論。
由于離合詞的不確定性,以及離合詞本身的復(fù)雜變化性,也使其成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)使用離合詞時(shí)易出現(xiàn)偏誤,導(dǎo)致交際出現(xiàn)困難和偏差。且離合詞數(shù)量較多,其各種變化形式也很常用,其中占比最多的是動(dòng)賓離合詞,因此本文主要討論動(dòng)賓離合詞的用法。
二、動(dòng)賓離合詞的主要類別
首先,我們從語(yǔ)素入手,語(yǔ)素是最小的有音有義的語(yǔ)言單位。離合詞基本由兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成,動(dòng)賓離合詞是指構(gòu)詞的兩個(gè)語(yǔ)素是動(dòng)賓關(guān)系,其中構(gòu)成動(dòng)語(yǔ)的一定是一個(gè)動(dòng)詞性語(yǔ)素,構(gòu)成賓語(yǔ)的語(yǔ)素則可能是名詞性的或動(dòng)詞性的。按照構(gòu)成動(dòng)賓離合詞的語(yǔ)素類型的組合形式,可以把動(dòng)賓離合詞分為四種類型,自由語(yǔ)素(Free?morpheme)用F表示,粘著語(yǔ)素(Bound?morpheme)用B表示,見下表:
三、動(dòng)賓離合詞的擴(kuò)展方式
(一)用助詞擴(kuò)展(V+著/了/過/的+O)
1.?V+著+O
用“著”來對(duì)離合詞進(jìn)行擴(kuò)展,強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù),或者在動(dòng)作完成一段時(shí)間后的持續(xù)。需要注意的是,“著”必須緊跟在動(dòng)詞的后邊,“著”和動(dòng)詞之間不能在添加其他成分。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過程中,留學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)把“著”放在離合詞后邊的偏誤現(xiàn)象。
例:他值班著呢。(×)
他值著班呢。(√)
2.?V+了+O
用“了”擴(kuò)展離合詞表示動(dòng)作的完成。當(dāng)句子中只有一個(gè)動(dòng)作,且動(dòng)作完成后沒有其他后續(xù)動(dòng)作了,把“了”放在離合詞后邊。
例:他放假了。(√)
我們畢業(yè)了。(√)
當(dāng)句子中有兩個(gè)動(dòng)作,第一個(gè)動(dòng)作完成后還有第二個(gè)動(dòng)作,第一個(gè)動(dòng)作是離合詞時(shí),“了”放在第一個(gè)離合詞中間。
例:他放了假要學(xué)鋼琴。(√)
我們畢了業(yè)要去旅行。(√)
3.?V+過+O
在動(dòng)賓離合詞中用“過”進(jìn)行擴(kuò)展,表示動(dòng)作的完成和狀態(tài)的結(jié)束,且后續(xù)不再有其他動(dòng)作,主要用來描述過去發(fā)生過的事情。用“過”擴(kuò)展離合詞時(shí),“過”放在中間。插入補(bǔ)語(yǔ)或定語(yǔ)時(shí),“過”的位置與“了”的位置相同。
例:他幫過忙。(√)
他幫過一次忙。(√)
他幫過我的忙。(√)
4.?V+的+O
“的”在離合詞擴(kuò)展中有強(qiáng)調(diào)的意思,通常是對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等進(jìn)行強(qiáng)調(diào),句子原義不發(fā)生改變,格式為S+是+(被強(qiáng)調(diào)內(nèi)容)+V+的+O,“是”通??梢允÷?。這種句式讓表達(dá)更地道簡(jiǎn)潔,但留學(xué)生較難理解“的”的強(qiáng)調(diào)作用。
例:他(是)去年結(jié)的婚。(強(qiáng)調(diào)時(shí)間-去年三月)
(二)用補(bǔ)語(yǔ)擴(kuò)展(結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ))
1.?V+結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)+(了)+O
用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)擴(kuò)展離合詞多數(shù)情況下是用“完”,結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)一般是單音節(jié)的,以“完”為例,“完”要放在動(dòng)詞后邊,動(dòng)詞和“完”之間不插入別的成分,在“完”之后可以加“了”以及賓語(yǔ)。
例:他洗完澡去上班。
2.?用趨向補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展
單音節(jié)趨向補(bǔ)語(yǔ)如“上、下、來、去”在插入離合詞時(shí),放在動(dòng)詞后,表示動(dòng)作的狀態(tài)、趨向等。以“上”為例,格式為V+上+O。雙音節(jié)趨向補(bǔ)語(yǔ)如“起來”,格式為V+起+O+來。這兩種格式都可以表示一個(gè)新的狀態(tài)的開始以及其發(fā)展方向。
例:他又睡上覺了。(開始睡覺)
觀眾們?nèi)滩蛔」钠鹫苼?。(開始鼓掌)
3.?用時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展
在離合詞中插入時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)或數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間或動(dòng)作發(fā)生的次數(shù),格式為V+時(shí)/數(shù)+O。如果表示所有時(shí)間或已經(jīng)進(jìn)行完,可以在補(bǔ)語(yǔ)前加“了”。
例:再值兩天班就是周末了。(值班的時(shí)長(zhǎng))
你只能請(qǐng)一次假。(請(qǐng)假的次數(shù))
(三)用定語(yǔ)擴(kuò)展
1.?插入人稱代詞
插入人稱代詞時(shí),人稱代詞放在動(dòng)詞后邊,人稱代詞后要加“的”,具體意思要結(jié)合上下文進(jìn)行體會(huì)。
例:聽我的話。
丟我的人。
2.?插入形容詞
插入的形容詞主要用來形容動(dòng)賓離合詞中賓語(yǔ)的狀態(tài)或性質(zhì)。
例:說好話。發(fā)高燒。
3.?插入“個(gè)”
用“個(gè)”擴(kuò)展離合詞格式是V+個(gè)+O,這里的“個(gè)”主要是用于表示一種輕松、隨意的語(yǔ)氣,而且在動(dòng)賓離合詞中間插入“個(gè)”時(shí),表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間比較短
例:我們一起去散個(gè)步吧。(輕松且時(shí)間短)
你給她道個(gè)歉就沒事了。(隨意)
4.?插入疑問代詞“什么”
V+什么+O表示對(duì)于某事的不屑、不滿、不在乎,強(qiáng)調(diào)一種態(tài)度和語(yǔ)氣。要注意的是當(dāng)對(duì)賓語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行提問時(shí),也會(huì)采用這一句式,所以要把握好說話的語(yǔ)氣,或從上下文中判斷句意。
例:這么個(gè)破地方,照什么相。(表示對(duì)“照相”的不屑)
(四)重疊
重疊也可以用來表示輕松、隨意的語(yǔ)氣,重疊的只有動(dòng)詞語(yǔ)素,賓語(yǔ)不重疊。主要有兩種格式,一是VVO,如聊聊天、散散步,另一種是在兩個(gè)重疊的動(dòng)詞之間加“了”,如跳了跳舞、消了消毒,表示?動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生過了。
(五)倒裝
倒裝在離合詞擴(kuò)展中比較復(fù)雜,要先經(jīng)過著、了、過、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)等擴(kuò)展,才能進(jìn)一步倒裝。賓語(yǔ)放在最前面,其余部分圍繞動(dòng)詞按一定順序排列,由動(dòng)賓式變成主謂式。這種形式也是用來表示強(qiáng)調(diào),一般不能單獨(dú)使用,要結(jié)合上下文。
例:她假也請(qǐng)了,歉也道了,你還想怎樣?
(六)帶賓語(yǔ)
動(dòng)賓離合詞本身就是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),是有賓語(yǔ)的,一般不能再加賓語(yǔ),除了部分比較特殊的詞,如出席、當(dāng)心、注意等。還有一種形式,即介詞+賓語(yǔ)+離合詞,用來表示動(dòng)作行為的對(duì)象,如向老師鞠躬、跟朋友聊天等。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于離合詞的界定目前還存在一些爭(zhēng)論,沒有一個(gè)完全確定的定義,還需要學(xué)術(shù)界進(jìn)一步進(jìn)行研究探討。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過程中,離合詞占據(jù)著重要的部分,如何教好離合詞,幫助學(xué)生正確地使用離合詞進(jìn)行交際避免偏誤也是接下來需要重點(diǎn)研究的方向。
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(作者單位:山東師范大學(xué)?國(guó)際教育學(xué)院,山東?濟(jì)南?250014)