張楠

摘 ?要：當今是一個全球化的時代，隨著全球化進程的不斷推進，國與國之間的聯(lián)系變得越來越密切，英語使用的也越發(fā)頻繁。近些年來，教育部對英語教學進行了改革，例如，在高考英語中，開設(shè)了口語考試，象征著英語教學不能再只是教師單方面地進行講述，還需要學生具備口語表達能力，需要學生能夠在生活中熟練地使用英語。在此基礎(chǔ)之上，課堂互動逐漸成為教學中必不可少的環(huán)節(jié)。通過課堂互動的教學模式，可以增加學生的聽、說等能力，實踐證明，課堂互動教學模式更適用于高中英語教學。

關(guān)鍵詞：課堂互動模式;高中英語;運用分析

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0180-01

1.在高中英語教學中應(yīng)用課堂互動教學模式的優(yōu)勢

一直以來，英語教學存在著各種弊端。應(yīng)試教育讓英語教學更注重對學生聽的能力和寫的能力進行培養(yǎng)，忽略了培養(yǎng)學生說和讀的能力，導致大多數(shù)學生學習的都只是啞巴英語。只會做題不會使用，高分低能，成為了英語教學成果不好的特點。深究出現(xiàn)諸如此類情況的原因，不難發(fā)現(xiàn)，一部分原因是由于教師仍然在使用傳統(tǒng)的、缺少與學生互動的教學模式。

隨著時代不斷的進步，素質(zhì)教育的廣泛推進，教學模式也進行著不斷的革新，課堂互動教學模式應(yīng)運而生。課堂互動教學模式與傳統(tǒng)教學模式不同，它的互動模式?jīng)Q定了課堂中教師與學生之間的互動，能夠拉近師生關(guān)系，增進學生與學生之間的感情。不僅如此，課堂互動教學模式還意味著教學的多元化，只有運用相應(yīng)的教學手段，才能將課堂互動教學模式更好地踐行。與傳統(tǒng)枯燥的教學模式相比，課堂互動教學模式更有利于增加學生對英語學習的興趣，有助于學生感受到英語學習的快樂。常言道，興趣是最好的老師，所以，對于面對高考的學生來講，增加學習興趣對學生的學習是非常有幫助的。最重要的是，課堂互動教學模式在互動的過程中增加了學生用英語交流的機會，能夠幫助學生更靈活地使用英語，能夠提高學生聽說讀寫的綜合能力，在一定程度上解決了英語教學遺留下的歷史問題?？梢?，教師應(yīng)該避免使用傳統(tǒng)的教學方式進行英語教學，緊跟時代潮流，積極地將課堂互動教學模式應(yīng)用到高中英語教學當中。

2.將課堂互動教學模式融入高中英語的教學策略

（1）端正教師態(tài)度，提高教師教學素養(yǎng)

當今素質(zhì)教育全面推廣，學生是學習主體的觀念逐漸成為了主流的教育理念。但是，不可否認的是，學生的學習仍需教師的指導，學生和教師在學習中是相輔相成的。因此，一個教學模式踐行的好壞，不僅僅取決于學生配合的程度，也取決于教師實行新的教學模式的態(tài)度是否認真，準備的是否充分與合理。所以，想要將課堂互動教學模式合理地融入到高中英語教學中，首先，教師就應(yīng)該端正態(tài)度，對課堂互動模式加以重視。其次，想要讓課堂互動模式和英語教學恰當?shù)厝诤显谝黄穑托枰處煶浞值刈龊谜n前準備。對于大多數(shù)教師來講，這是一個全新的教學模式，這就需要教師充分利用學校提供的教學資源，通過視頻學習、文章閱讀、實踐操作等方式提高自身教學素養(yǎng)，以便將課堂互動教學模式更好地應(yīng)用到高中英語教學中。

（2）情景化互動

英語是一門語言，語言學習最終都要與生活相結(jié)合。在課堂上進行情景化互動就是模擬生活實踐的一個好方法。對于高中生而言，他們已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)知識的積累，在教師的引導下比較容易、也比較需要開口說英語。比起單獨的課堂講解，互動模式更能綜合地提高學生的聽、說、讀能力，對學生英語素養(yǎng)的提高有著很大的幫助。例如，在學到有關(guān)興趣的單元時，教師可以做示范，以英語的形式給學生分享自己的興趣，然后將學生分為不同的小組，讓學生之間用英語分享各自的興趣。這樣不僅能夠讓教師和學生心連心，也有利于促進同學間的關(guān)系，良好的師生、同學關(guān)系，有利于提高學生學習英語的積極性。不僅如此，這種寓教于樂的方式，有助于緩解高中生在學習和生活中的壓力，有利于幫助學生形成良好的心態(tài)。

（3）小組化互動

當今的教育仍然存在的一個尚未解決的問題，就是一個班級學生人數(shù)過多，教育資源不夠豐富。當一個班級的學生過多，任課老師很難照顧到每一位學生，很難細致地了解到每一位學生的學習情況，這就造成了學習成績有待提高的學生難以提高成績，長此以往，學生提高成績的難度會逐漸增大。所以，將學生分成若干個小組，可以將成績不同的學生分到同一個小組，成績略好的同學可以帶動成績較差的同學，不僅如此，也方便了教師了解每位同學的學習情況，這對處于高中學習階段的學生而言是極其重要的。

3.結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，英語教學難以滿足社會對英語人才的需求，英語的學習越發(fā)要求實用。所以，英語教學如果只要求試卷上的高分，那英語教學宛如一葉障目，十分不利于學生以后的發(fā)展。相反，當今的高中英語教學應(yīng)該更注重提高學生英語綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生聽、說、讀、寫能力的全方位提高，而學生的聽、說正是當代高中生比較薄弱的地方，所以應(yīng)該在課堂教學中增加互動環(huán)節(jié)，讓學生多聽，讓學生在愉快的課堂上主動說出英語，增強學生的口語能力。因此，可以將課堂互動教學模式廣泛地應(yīng)用到高中英語教學中。

參考文獻

[1]蘭玲燕.淺談?wù)n堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].學周刊，2018（11）：97-98