郭曉霞

摘 ?要：近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)施，很多的學(xué)校在重視學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展的同時(shí)，還注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性重要學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都起著關(guān)鍵性的作用。但在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)環(huán)境的限制、教學(xué)資源的匱乏等諸多因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教育的發(fā)展受到了阻礙。本文根據(jù)初中英語(yǔ)教育的重要意義，分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，并且總結(jié)出了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改善有效策略。希望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供一些僅供參考的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教育現(xiàn)狀;對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0169-01

1.初中英語(yǔ)教育的重要意義

初中英語(yǔ)教育主要目的是為了通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，利用英語(yǔ)教育的有效方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及自主學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村教育的發(fā)展過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)條件和師資力量不足等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教育工作的順利開(kāi)展，也造成英語(yǔ)教育的重要意義沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。因此，通過(guò)分析農(nóng)村英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，通過(guò)各種教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。

2.農(nóng)村初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（1）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)資源設(shè)施不完善

在農(nóng)村英語(yǔ)教育過(guò)程中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，和城市相比下還是存在著較大的差距，從而導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)資源設(shè)施不完善。在許多的農(nóng)村學(xué)校，普遍存在著缺乏英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象，造成英語(yǔ)教育受到了阻礙和影響。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)數(shù)學(xué)科相比下，沒(méi)有學(xué)習(xí)的意義。因此導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教育資源方面的投入也逐漸減少。所以，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育存在的最大的一個(gè)問(wèn)題就是英語(yǔ)資源匱乏。

（2）師資力量不足

現(xiàn)階段，在農(nóng)村中學(xué)中，許多擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科的老師大多數(shù)年齡偏大，自身專業(yè)水平也不足，甚至有的語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師兼任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。由于教師的專業(yè)水平不足，從而降低了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。另外，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分老師依舊停留在傳統(tǒng)的教育觀念中，利用“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體位置，也與學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的課堂互動(dòng)和交流，這種教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)不到教學(xué)效果。同時(shí)，多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生都會(huì)選擇城市學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，而不愿意選擇農(nóng)村任教。農(nóng)村不管是生活環(huán)境還是福利待遇，都與城市存在著很大的差異。此外，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境對(duì)于老師而言，沒(méi)有太多的發(fā)展空間，對(duì)未來(lái)也非常迷茫，從而導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師的缺乏。

（3）英語(yǔ)教學(xué)方式單一、落后

在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)老師的教學(xué)方式單一、枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至有的學(xué)生直接放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。部分學(xué)校設(shè)置了英語(yǔ)課程，但是由于英語(yǔ)教育資源的缺乏，學(xué)生沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)資料和教材等問(wèn)題的影響，使得老師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只能以講解理論知識(shí)為主，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有條件進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)等等，由于眾多因素的影響，打消了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，逐漸的對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，也阻礙了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改善有效策略

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于現(xiàn)有的英語(yǔ)老師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，定期組織英語(yǔ)教研會(huì)，鼓勵(lì)老師積極參與。同時(shí)，英語(yǔ)老師自身也應(yīng)該不斷的提升專業(yè)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外，學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)老師隊(duì)伍的建設(shè)，利用不同的激勵(lì)制度來(lái)調(diào)動(dòng)英語(yǔ)老師教學(xué)的積極性，最終為提升農(nóng)村英語(yǔ)教育水平奠定基礎(chǔ)保障。

（2）更新教育理念，重視英語(yǔ)教學(xué)

為了更好的發(fā)展農(nóng)村英語(yǔ)教育，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)教學(xué)工作，在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提出更高的要求同時(shí)，要更加重視孩子的英語(yǔ)教育，激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在自主探究英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，感受到英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特魅力，并且體驗(yàn)到獲取知識(shí)的成就感，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）完善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生相比下，經(jīng)濟(jì)條件、文化水平以及自信心等都存在著一定程度的差距，而農(nóng)村家庭的父母文化程度也比較低，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)是一竅不通的狀態(tài)，由于家庭氛圍的影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也受到影響。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該完善英語(yǔ)教學(xué)資源，提升英語(yǔ)教學(xué)水平，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。這樣不僅可以彌補(bǔ)城市與農(nóng)村英語(yǔ)教育的差距，還能共享英語(yǔ)教學(xué)資源的同時(shí)，提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，針對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，比如，彌補(bǔ)師資力量不足、英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏、教學(xué)模式落后等問(wèn)題，英語(yǔ)老師應(yīng)該不斷的去探究各種教學(xué)模式，重視英語(yǔ)教育，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該不斷的完善英語(yǔ)教學(xué)資源，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教育更好的發(fā)展與改革。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣旭霞.農(nóng)村初中英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[J].西部素質(zhì)教育，2017.3（10）：164