劉發(fā)海

摘 ?要：伴隨著我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的進(jìn)程，進(jìn)城務(wù)工人員的數(shù)量逐年增多，農(nóng)村留守兒童成為了一個(gè)被忽視的弱勢(shì)群體，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)化問(wèn)題。在甘肅西部的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童數(shù)量居多，如何彌補(bǔ)因父母的愛(ài)護(hù)缺失造成的他們的情感缺失，呵護(hù)學(xué)生的心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展已經(jīng)成為了一個(gè)教育共同關(guān)注的話(huà)題，本文重在以農(nóng)村留守兒童的情感教育為出發(fā)點(diǎn)，分析情感教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，如何采取有效措施彌補(bǔ)小學(xué)留守兒童內(nèi)心情感的缺失，了解留守兒童情感教育的特殊性和獨(dú)特性，幫助小學(xué)留守兒童形成健康的心理特征，保證學(xué)生內(nèi)心情感的充盈。

關(guān)鍵詞：留守兒童;情感教育;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0167-01

情感教育是學(xué)科課程內(nèi)容開(kāi)展的原動(dòng)力，是對(duì)人的情感發(fā)展施加影響的一種教育方式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。情感教育是教育中不容忽視的重要部分，關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)、態(tài)度反映、內(nèi)心想法和個(gè)體差異造成的落差等社會(huì)化因素。小學(xué)階段受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，我國(guó)學(xué)校教育關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生關(guān)注不夠，同時(shí)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的分析，沒(méi)有考慮到家庭教育因素和心理健康引導(dǎo)，尤其是留守兒童的情感教育的關(guān)注度?；诹羰貎和旧硖攸c(diǎn)出發(fā)，這個(gè)特殊群體在情感教育上更應(yīng)該得到重視和更多的關(guān)愛(ài)。

1.留守兒童情感教育存在的問(wèn)題

（1）家庭教育的缺失和傳統(tǒng)觀念的影響

兒童教育要抓好，情感教育應(yīng)放在首位，從孩子一出生到有學(xué)習(xí)能力開(kāi)始，就在不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)技能，包括認(rèn)知世界和適應(yīng)社會(huì)的變化，成為社會(huì)化學(xué)習(xí)的過(guò)程，人格穩(wěn)定發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)指的是家庭環(huán)境和父母關(guān)愛(ài)對(duì)兒童的成長(zhǎng)的影深遠(yuǎn)影響。在兒童時(shí)期，父母的教育尤為重要，起著舉足輕重的作用，具有不可替代性。在這個(gè)時(shí)期，如果學(xué)生沒(méi)有得到父母更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子的情感會(huì)很脆弱，很容易受到外界環(huán)境的影響。留守兒童除了在學(xué)校的活動(dòng)，大多數(shù)時(shí)間在家庭，情感活動(dòng)的感染身受父母的影響。監(jiān)護(hù)人對(duì)其情感教育的不重視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康，容易在挫折面前表現(xiàn)出消極現(xiàn)狀，不利于留守兒童身心健康的發(fā)展。其次，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，尤其在農(nóng)村地區(qū)，父母親的文化程度低，對(duì)學(xué)生的教育缺乏科學(xué)指導(dǎo)，加之學(xué)生家長(zhǎng)觀念的死板，認(rèn)為早期教育應(yīng)更多是學(xué)校教育，家庭教育起不到至關(guān)重要的作用，認(rèn)為學(xué)生的情感、思維意識(shí)多半是自然而然形成的，不需要給予他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)。這種錯(cuò)誤的家庭教育觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致留守兒童在家庭教育中缺乏情感教育，從而阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。

（2）情感教育方式過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏情感教育的正確引導(dǎo)

首先，家庭教育方式的單一粗魯，導(dǎo)致孩子從小對(duì)父母的教育行為產(chǎn)生抵觸情緒。甚至有時(shí)候家長(zhǎng)的隨意謾罵在學(xué)生心理造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的不理智要求，他們認(rèn)為孩子的事情全部由家長(zhǎng)做主，阻斷了孩子自身解決問(wèn)題的發(fā)展。這種武斷的教育使得學(xué)生優(yōu)柔寡斷，沒(méi)有解決問(wèn)題的實(shí)際舉措，在問(wèn)題面前猶豫不決，也降低了孩子做事的自信。在家長(zhǎng)看來(lái)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，更重要的是要承擔(dān)大量的家務(wù)活動(dòng)。其次，生硬的教育方法讓孩子難以接受。再次，農(nóng)村留守兒童多半由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)和教育，這就更加放縱了學(xué)生的任意發(fā)展，導(dǎo)致長(zhǎng)輩不能及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心想法和學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

農(nóng)村留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期與父母不能呆在一起，導(dǎo)致了雙方的溝通較少，逐漸產(chǎn)生了隔閡，家長(zhǎng)也有意識(shí)的縮短學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和隨意的滿(mǎn)足學(xué)生的要求，加劇了學(xué)生對(duì)任何事物的毫無(wú)理智的索取。雙方互動(dòng)較少，并且缺乏有效的溝通交流。不少留守兒童因父母常年外出打工，導(dǎo)致缺乏親情關(guān)懷，這樣加劇了學(xué)生內(nèi)心的不平衡因素，看到別的父母經(jīng)常接送孩子回家，自己心理難免有自卑的情緒，如果不及時(shí)和別人溝通釋放這種困境，會(huì)逐漸淡化父母的關(guān)懷，這沖淡了與父母親戚之間的關(guān)系，同時(shí)也不利于學(xué)生在家庭中的真正地位。

2.解決留守兒童情感教育缺失問(wèn)題的具體辦法

（1）樹(shù)立學(xué)生的情感需求為主的學(xué)校情感呵護(hù)

情感教育是學(xué)校教育中隱性的教育內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)身心健康的個(gè)體有著重要的促進(jìn)作用。而留守兒童是一個(gè)特殊的群體，家庭教育中情感教育的缺失已經(jīng)成為了一種常態(tài)。因此，為了更有針對(duì)性解決學(xué)生的情感缺失，掌握情感教育的狀況，發(fā)揮情感教育的內(nèi)在價(jià)值，使留守兒童享受到更多的人文關(guān)懷和情感熏陶。情感教育更多的要關(guān)注學(xué)生的情感需求，因?yàn)槊總€(gè)留守兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體間存在諸多的差異，情感教育的引導(dǎo)上要不斷豐富學(xué)生的情感心理和引導(dǎo)學(xué)生自我情感的修復(fù)完善。情感教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的情感缺失，更重要的是關(guān)注個(gè)性差異，逐個(gè)對(duì)癥下藥，達(dá)到解決學(xué)生的情感困惑，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知心理，發(fā)展學(xué)生良好的內(nèi)心品質(zhì)。

（2）督促家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展

父母的關(guān)心和鼓勵(lì)對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用，但很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)忽視了學(xué)生的情感教育，缺乏長(zhǎng)期的不間斷關(guān)愛(ài)，因此引導(dǎo)父母要及時(shí)和孩子多溝通，關(guān)心學(xué)生的日常生活，關(guān)心學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和日常行為規(guī)范。積極地聯(lián)系孩子的班主任或者科任教師，了解掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)。同時(shí)要特別注意與學(xué)生交流的方式，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度上，多從孩子的身心發(fā)展上提高思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)隨時(shí)與學(xué)生的溝通交流，讓孩子感受到父母對(duì)自我的關(guān)注度，從而促進(jìn)學(xué)生思想的正確認(rèn)識(shí)，放下?lián)?，更加集中的投入到學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容中。