雅璐

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育部門越來越重視小學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展，班級管理在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，好的班級管理能夠提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透班級管理的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班級管理;策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0131-01

班級管理是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一種管理，教師需要注重班級管理的有效實施，然而就目前我國小學(xué)院校數(shù)學(xué)中的班級管理而言，還是存在一定的問題，未能有效實施和落實，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，需要加強研究，制定有效地管理策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的整體質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透班級管理的現(xiàn)狀分析

目前，許多小學(xué)院校在進行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)用的教學(xué)模式非常傳統(tǒng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入其中，認為應(yīng)試教育是重中之重，關(guān)注學(xué)生在知識方面的掌握，絲毫不重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，不能加大力度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以，我國小學(xué)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不高。與此同時，許多小學(xué)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)都沒有和班級管理之間結(jié)合，課堂中，數(shù)學(xué)教師一味地注重知識的傳授，不注重對于班級的管理以及對于學(xué)生的管理。班主任需要承擔(dān)班級管理工作開展的任務(wù)，然而多數(shù)數(shù)學(xué)教師還是難以勝任，很難將班級管理應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，難以融合該學(xué)科的教學(xué)和班級管理之間不能很好地融合，難以培養(yǎng)人才。除此之外，部分小學(xué)院校的數(shù)學(xué)教師盡管已經(jīng)認識到教學(xué)中班級管理的意義，然而實際教學(xué)期間，因為課堂時間方面的局限性，幾乎每分鐘都是教師在講解，很難讓學(xué)生參與其中。還有部分數(shù)學(xué)教師加強了管理工作的開展，然而并未有效地劃分教學(xué)的應(yīng)用時間以及管理時間，尤其是數(shù)學(xué)教師明確學(xué)生已經(jīng)擾亂了課堂紀律，就會在第一時間停下來，讓學(xué)生進行自習(xí)，不利于教學(xué)工作的開展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透班級管理的有效策略

（1）加強數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理的結(jié)合路徑

加強實施數(shù)學(xué)教學(xué)以及班級管理措施的應(yīng)用，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)中班級管理的實施，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要主動地對數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理的結(jié)合途徑得以有效拓寬，小學(xué)院校的數(shù)學(xué)教師必須有效融合班級管理以及學(xué)科教學(xué)措施，可以在教學(xué)期間對班長輪值設(shè)置，必須制定針對性地目標(biāo)，也就是說輪值班長需要幫助數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作，讓學(xué)生主動地回答問題。與此同時，教師還必須和班級管理以及教學(xué)內(nèi)容之間進行結(jié)合，有效地轉(zhuǎn)化班級管理的素材，使其成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)教師需要按照生活中的實際情況讓學(xué)生學(xué)會加減乘除等數(shù)學(xué)知識，并且很好地在生活中進行應(yīng)用，除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以與班級管理以及數(shù)學(xué)教學(xué)之間進行結(jié)合，融入生本教育思想，運用自主學(xué)習(xí)的模式，這一前提下，需要對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力進行充分發(fā)揮，提高學(xué)生之間的凝聚力。

（2）強化教師在班級管理方面的意識

想要有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入班級管理，就需要數(shù)學(xué)教師形成較強的班級管理意識，這是該工作開展的重要基礎(chǔ)，所以，對于學(xué)校而言，需要提升數(shù)學(xué)教師的管理意識，并且注重數(shù)學(xué)教師在班級管理方面的職責(zé)，強化數(shù)學(xué)教師的管理能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要全面認識到數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理之間存在的聯(lián)系，并且注重管理過程中學(xué)生關(guān)系和班級紀律以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的管理，還要營造一個比較好的班級氛圍，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)營造一個較好的環(huán)境。此外，數(shù)學(xué)教師需要具備在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透管理的意識，并且有效掌握小學(xué)班級管理的方向以及方法，更好地結(jié)合班級管理和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

（3）加強合作交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需要選擇合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生間進行交流，使得學(xué)生之間加強情感方面的聯(lián)系，并對學(xué)生自身的團隊意識進行培養(yǎng)，教師選擇合作學(xué)習(xí)模式，能夠幫助高效課堂的開展，強化班級管理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高，讓學(xué)生認識到自身的主體地位，并與班級管理要求結(jié)合，在教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，不但能夠幫助學(xué)生積極性的提高，還能提升課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成集體意識。比如，加減法教學(xué)中，教師就可以設(shè)置一些練習(xí)，小明想買一本書，價值8元3角，有2張5元和10張1元與2枚5角、5枚1角的鈔票，那么應(yīng)該怎樣付錢呢？”此時就可以進行合作討論，讓學(xué)生積極地主動思考，并且表達觀點，和小組中的同學(xué)加強交流，之后還要其他小組的同學(xué)進行有效評價。

（4）強化教師指引

數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)以及班級管理進行融合期間，數(shù)學(xué)教師需要做到高校指引，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間滲透班級管理，必須提高教師的引導(dǎo)能力。同時，小學(xué)生的發(fā)展是在初級環(huán)節(jié)中，缺乏成熟思想，導(dǎo)致外界嚴重影響，數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)能夠減少學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，作為教師，必須引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，積極地引導(dǎo)其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除此之外，數(shù)學(xué)教師必須積極地規(guī)范課堂內(nèi)學(xué)生的行為，提高學(xué)生本身的注意力，并對其自律能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

綜上所述，將班級管理滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且使得學(xué)生強化自身的管理能力，形成較好的人際關(guān)系，與此同時，能夠幫助學(xué)生比較好地對數(shù)學(xué)知識進行理解，還能做到學(xué)以致用，為教學(xué)工作的開展做好基礎(chǔ)保障。

參考文獻

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